幼兒園中班科學(xué)活動教案《蔬菜從哪里來》課程設(shè)計_第1頁
幼兒園中班科學(xué)活動教案《蔬菜從哪里來》課程設(shè)計_第2頁
幼兒園中班科學(xué)活動教案《蔬菜從哪里來》課程設(shè)計_第3頁
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1、the right decision comes from the wisdom of everyone. 同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）幼兒園中班科學(xué)活動教案蔬菜從哪里來教學(xué)設(shè)計【活動目標(biāo)】1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進(jìn)行簡單非分類。3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果?！净顒訙?zhǔn)備】蔬菜圖片若干、 疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計表每組一張。【活動過程】一、蔬菜從哪里來 ? 教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”幼兒討論： ( 從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠(yuǎn)的地方運來的，從地

2、里種出來的) 分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于“蔬菜從哪里來” 這個問題， 只是憑借自己的生活經(jīng)驗有一些模糊的認(rèn)識。即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時也增強(qiáng)了孩子們的探知興趣。二、蔬菜是怎樣長出來的? 教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、 白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。( 有的長在土里 ; 有的長在水里 ; 有的吃地上的莖葉 ; 有的吃底下的莖 ) 分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)

3、出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢” “原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實， 如果活動當(dāng)時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。三、蔬菜分類。出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為 ( 葉菜類、瓜果類、根莖類) 幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。分析與反思： 在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這個環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記

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