小學英語試卷質(zhì)量分析13頁

1、小學英語試卷質(zhì)量分析 本次我區(qū)小學英語質(zhì)量監(jiān)控采用統(tǒng)一組織命題，統(tǒng)一組織考試和閱卷的方式進行。重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：三年級的聽音、畫畫、涂色題；四、五年級的閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。一、試題的特點 1、注重基礎(chǔ)知識的考查 試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。2、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學

2、習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查，根據(jù)不同年段的要求聽力分別占60%、40%和30%。3、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。4、體現(xiàn)學科之間的整合：試題能與美術(shù)學科整合。如三年級的聽音、畫畫、涂色題。整個試題布局合理，題量適中，對學校的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導(dǎo)向作用。綜上所述，這三套試題集知識點與趣味性為一體，是考核學生認知能力、基本技能、綜合應(yīng)用的良好試卷。二、試卷

3、的總體情況分析1、三年級：試卷滿分100分，聽力部分為60分，筆試部分為40分。聽力第一題正確率達到80%以上的有12所學校；第二題正確率達到80%以上的有14所學校；第三題正確率達到80%以上的有4所學校；第四題正確率達到80%以上的有8所學校；聽力第五題正確率較低，最好的正確率在28.6%（只有2所學校）。筆試好于聽力。第一題正確率達到80%以上的有12所學校；第二題正確率達到80%以上的有20所學校；第三題正確率達到80%以上的有13所學校。2、四年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。聽力第一題的正確率達到80%以上的有38所學校；聽力第二題的正確率達到80%以上的

4、有18所學校；聽力第三題的正確率達到80%以上的有9所學校；聽力第四題的正確率達到80%以上的有4所學校；筆試第一題正確率達到80%的以上的有8所學校；第二題正確率達到80%的以上的有4所學校；第三題正確率達到80%的以上的有32所學校；第四題正確率達到80%的以上的有30所學校；第五題正確率達到80%以上的有5所學校。第六題為作文，8分以上的正確率在50%以上的有5所學校，6分以上的正確率在50%以上的有22所學校。3、五年級：試卷滿分100分，聽力部分為30分，筆試部分為70分。聽力第一題正確率達到80%以上的有38所學校；第二題正確率達到80%以上的有35所學校；第三題正確率達到80%以

5、上的有4所學校?？梢娐犃Φ谌}正確率較低，成績不均衡。筆試第一題正確率達到80%以上的有4所學校；第二題正確率達到80%以上的有11所學校；第三題正確率達到80%以上的有23所學校；第四題正確率達到80%以上的有2所學校；第五題正確率達到80%以上的有11所學校?？梢娬Z音題和選擇填空題失誤較多。第六題為作文：8分以上的正確率在50%以上的有5所學校，6分以上的正確率在50%以上的有22所學校。 三、各大題的分析與探究（一）聽力部分 聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。1、三年級聽力滿分為60分。聽力第一題考查學生的單詞認知能力，失誤較多的是第4小題，kite 和car分不

6、清，其余較好；聽力第二題考查學生把單詞與圖形結(jié)合起來的快速反映能力，失誤較多的是單詞kite 和cap,學生分不清是哪一個，出現(xiàn)標號錯誤,因此教師在教學中應(yīng)強化音標/ai/和/ /的訓練；聽力第三題考查學生的綜合判斷能力與思維反映能力，此題失誤較多的是4、5小題，原因是學生對需要通過情景反應(yīng)的句子判斷失誤；聽力第四題主要考查學生對句子的認知能力，每小題都有失誤，不集中，原因是學生聽的不仔細不認真，對句子的認知能力差，建議教師在呈現(xiàn)新句子時要從聽說入手，而且要板書并寫在四線格內(nèi)；聽力第五題是聽音，畫畫，涂色。此題是對學生綜合能力的考查，絕大多數(shù)學生在此題失誤，失誤最多的在1、3小題，學生辨音失誤

7、，a banana(一個香蕉) 畫成了many bananas（許多香蕉），two eyes(兩只眼睛)畫成了an eye（一只眼睛），失誤的主要原因是學生心理緊張，不夠認真仔細，以至造成失誤。另外還有一個原因：很多學生畫上沒有涂色，根據(jù)目前新課標的要求及課程整合現(xiàn)狀，彩筆、畫筆學生應(yīng)隨身攜帶，這是一個常規(guī)學習習慣問題，因此此題因沒涂色失分占50%以上，因此教學中需要加強聽練畫的技能訓練和答題技巧訓練以及良好習慣的培養(yǎng)。2、四年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學生對字母和單詞的認知能力，平均正確率為90.3%,此題達到了預(yù)期效果；聽力第二題考查學生對句子的反映與圖形識別相結(jié)合的綜合能力，此題

8、失誤較多是第3、4小題，教師應(yīng)加強最基礎(chǔ)的聽力訓練；聽力第三題考查學生的綜合判斷能力與逆向思維反映能力；失誤較多的是聽力第三題的2、3小題。主要原因是教師對學生的逆向思維方面的訓練少或者沒有，學生習慣了聽問句選答句，而本題是聽答句選問句，學生一下子反應(yīng)不過來；聽力第四題考查學生在所給的句子情景中快速書寫單詞的能力。此題在聽力中失誤最嚴重，學生對四會單詞掌握的不好，建議平時的課堂教學多一些單詞和句子的聽寫訓練。3、五年級聽力滿分為30分。聽力第一題考查學生的單詞認知能力，平均正確率為88.4%。第二題考查學生對句子的識別能力，平均正確率為86.7%。這兩題達到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學生

9、的綜合判斷能力與思維反映能力，此題失誤較多，其中3、5小題較為嚴重。失誤的主要原因一是學生在聽之前缺少預(yù)習，（因為該大題與客觀題中的聽力題分隔太遠，學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。）二是學生缺乏對所聽信息分析判斷能力，因此在英語課堂教學中應(yīng)強化情景對話方面的聽力訓練。（二）筆試部分 筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查?，F(xiàn)分述如下： 1、三年級：筆試滿分為40分。第一題考查學生的單詞認知與識別能力，同時考核教師在平時的教學中是否注重詞匯知識的規(guī)類教學。其中第5小題失誤較多，原因

10、是學生對詞義不理解。因此教師應(yīng)加強對單詞的認知與識別能力的教學；第二題考查學生的句子的應(yīng)用與識別能力,平均正確率為73.6%，基本達到預(yù)期效果；第三題考查學生對語言的實際應(yīng)用能力,其中第5小題失誤較多，“當你請客人坐下時應(yīng)說：A.Come in, please. B. Have a seat ,please.”很多學生選A,原因之一是不理解句子含義，原因之二是辨別與應(yīng)用能力較差。2、四年級：筆試滿分為60分。第一題考查學生的單詞認知與識別能力，同時考核教師在平時的教學中是否注重詞匯知識的規(guī)類教學。此題失誤較多，原因是教師在平時的教學中對詞的歸類強化不夠，平時訓練少或者沒有及時總結(jié)歸納；第二題不

11、僅考查詞與詞的搭配，而且考查學生對句子開頭的首字母大小寫的掌握情況，此題在筆試中是失誤最多的一題，學生對詞組的掌握較好，但不注意審題,沒有注意到圖片上單詞后面的標點符號；第三題考查學生對句子的實際應(yīng)用與識別能力，平均正確率為78.4%,基本達到預(yù)期效果，教師應(yīng)加強個別指導(dǎo)與訓練。；第四題考查學生初步的看圖表意能力，平均正確率為83.6%，達到了預(yù)期效果。3、五年級：第一題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第二題考查學生對單詞的認知與識別能力，平均正確率為52%，建

12、議教師在教學中應(yīng)注重詞匯知識的規(guī)類教學；第三題考查學生對單詞、詞組的認知與識別能力，平均正確率為68%，基本達到預(yù)期效果；第四題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率最高。失誤較多的是第3、4、9、10小題。第3小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；第5小題學生對go home這一詞組與go to school等混淆，均選go to home；第9小題，學生對用于時間前的介詞掌握的不好，（_ June twenty-fifth, I will go home. A.In B. On C. At選A的偏多）；第10小題，選C的較多。（How_exer

13、cise do you need? A. much B. many C. often ）原因之一是學生對特殊疑問詞的使用混淆，教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結(jié)。原因之二是學生不理解句意，盲目地選擇；第五題是考查學生的閱讀理解能力，這是英語教學的主要目標之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學中應(yīng)適當增加一些英語小故事等課外讀物。四年級的閱讀理解中第4小題失誤最多，其次是2、3、5小題。五年級失誤較多的是閱讀（一）的第4、5小題和閱讀（二）的第5小題；第六題是作文，考查

14、學生初步的寫作能力及創(chuàng)新能力。四、五年普遍存在的問題：a.書寫不規(guī)范，字跡潦草，大小寫不分。如:my friend names is Lixin yue./ Zhang Mingfeng(在Zhang 上標調(diào)值)/ Shun Li Ru. she is My Friend .等；b.作文格式不對：寫一段話首行句子的第一個單詞要空2、3個字母的位置。還有的學生把作文寫成對話的形式，但又不是，雖然這不算太大的問題也應(yīng)得到教師的及時糾正。如：My name is Zhou Xiaoxu. Im a girl. Im eleven. Im in Class One, Grade Four.My Eng

15、lish teacher is Miss Yu.主要原因是教師平時缺少這方面的訓練和嚴格要求；c.基礎(chǔ)薄弱：單詞拼寫錯誤率高，一些常見單詞不會書寫：如girl boy eleven twelve mother father等；教師應(yīng)加強對四會單詞的識記訓練；c.審題不細，中心不突出：一部分學生沒按要求組織相關(guān)內(nèi)容，如四年級作文沒寫出有關(guān)家庭等方面的信息，五年級作文沒寫出朋友的興趣和愛好等信息；d.時態(tài)概念模糊，動詞使用混亂，詞組搭配不當。如（四年級）：Im have Mom, Dad. I like play football.等錯句，單數(shù)可數(shù)名詞前漏寫a 如：Im boy(girl)；再如（

16、五年級）：動詞第三人稱動詞變形學生普遍不會使用。如：He like is put red clothes on. Shes like red. He have big eyes.還有人稱代詞的使用混亂。如：She name is She hair is long. I like play with she.等；e.空白作文較多。不知如何寫話或?qū)懽魑摹Ｔ蚴菍懺捇蜃魑娜鄙儆柧?。另外五年級作文由于閱讀理解（二）寫的是有關(guān)對“我的朋友，玩具娃娃的描寫”，不少學生模仿了這篇文章，學生的答題機制靈活，但在考試中這種巧合的題太少了，因此在教學中教師應(yīng)加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 從整個筆試部分的分析來看，

17、學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。四、對今后教學的幾點思考 本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。現(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。中、高年段要強化閱讀訓練。平時應(yīng)加大閱

18、讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。 循序漸進，加強寫作訓練。在課堂教學中，教師應(yīng)按照“句-段-篇”的訓練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓練學生的寫作。加強答題技巧的指導(dǎo)和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。 3、學生的英語口語訓練還要進一步

19、加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。4、中心校與村小的英語成績差距大，希望各鎮(zhèn)教研員加強對英語教學的指導(dǎo)與督促。5、面對英語學習的熱潮，希望各校校長將英語教學重視起來，在校園環(huán)境的建設(shè)上，盡量為學生創(chuàng)設(shè)一種學英語氛圍。比如：具有實效的英語角，安排英語晨讀（午讀）、英語小廣播、每日一句英語等等。積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣奠定基礎(chǔ)。小學三年級期中英語試卷分析

20、60;本次三年級英語期中測試題和以往的單元評價測試題一樣，注重基礎(chǔ)，測試的題型堅持依據(jù)于課本，重點考察學生的基礎(chǔ)知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。一、  試卷的分析學生卷面書寫工整，學生對單詞的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。 1、第一題，選擇填空。主要是考核學生對課文中的固定詞組及少數(shù)語法問題的熟悉和掌握情況。如果學生對課文記憶好的話，或者有語法基礎(chǔ)，做對不成問題，個別學生失分的原因是對課文記憶處于模糊狀態(tài)。2、第二題，根據(jù)情景，選擇最佳答案。考察的是一般疑問句及短語的固定搭配。難度不大，并且考察的選題當中也有是書上的原句

21、。得分情況總體不錯。 3、第三題，連詞成句并注意標點符號及大小寫。此題是每次測驗的必考題型。目的是考察學生對詞組的搭配能力，尤其是對課文原句的記憶能力，本次測題偏向一般疑問句的提問?？记白鳛橹攸c題型講過之后，前次學生沒有大小寫及漏用、錯用標點符號的情況沒再出現(xiàn)。4、第四題，閱讀理解。這是繼連詞成句后學生答題的第二大難題。題型不難，由于是今年新加的題型，部分學生還沒有撐握答題技巧，所以失分的情況較多一些。二、 改進措施1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學工作。2、詞匯量的掌握仍是學習英語的關(guān)鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們

22、形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學生的上課激情，引發(fā)他們對英語學習的興趣。5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。小學四年級英語學科試卷分析一、考試基本情況二、試卷評析本次考試的題型以新課標的技能標準為標準，以教材涉及的基礎(chǔ)知識為主要測試內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了小學階段的教與學的特色。本套試卷分為聽力和筆試兩大

23、部分，聽力部分分為聽音選詞、聽音判斷，和聽音，選詞，填空三種題型。其中，聽音，選詞，填空一題依據(jù)教材所學內(nèi)容進行選詞填空，降低了試題的難度，使中等和中等以下的學生都能順利的完成題目要求。筆試部分的試題分為單項選擇、讀一讀，連一連、連詞成句、根據(jù)要求寫出下列單詞的正確形式、閱讀，判斷正誤和作文題。整套試題題型多樣、信息量大、涉及面廣，且緊扣教材內(nèi)容，最后的命題作文也以“My  Favourite  Animal”為題，考察了學生對本學期所學的重點課文及語言的應(yīng)用能力。另外，和以往考題不同的是，加入了10分的附加題，對于四年級的學生加入了“比較單詞，寫出形同意不同的單詞的漢語意

24、思”這種新的題型，使學生在答題的同時拓寬了思路，辨別單詞意思的能力得到了進一步的提升?？傊咎子⒄Z試卷試題難易程度適中，題型豐富，內(nèi)容靈活，同時選材盡可能貼近學生的生活,緊緊圍繞教材所學知識點。能較好地反映出我區(qū)目前英語教學現(xiàn)狀，是一份成功的試卷。四、學生答卷中反映的問題與分析（1）個別學生書寫差、有些單詞難以辨認有個別的學生在做聽力第三小題“聽音，選詞，填空”一題時，出現(xiàn)了一個空也沒填準確的情況，也有一部分學生由于叫不準單詞的確切讀音，出現(xiàn)了填錯空的現(xiàn)象，由此可說明這一點。（2）基礎(chǔ)知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思筆試題 “讀一讀，連一連”一題主要考察的就是學生平時對英語基礎(chǔ)知識單詞、詞

25、組和專有名詞的掌握情況，平時基礎(chǔ)差的學生這一題的得分率低于30%。（3）語言交際學習不夠扎實，選項不準確這一點就體現(xiàn)在“單項選擇”這一題型上，基礎(chǔ)好的學生能將選項全部選對，而基礎(chǔ)差的學生的正確率只有40%（4）詞、句、篇的認讀能力差學生在做答“閱讀，判斷正誤”這一題型時，多數(shù)的學生都會出現(xiàn)做錯的現(xiàn)象，得滿分學生為數(shù)甚少。（5）“寫”的能力差“寫作”的題目其實很簡單，而且練習冊中也出現(xiàn)了此作文題目，課文中還學習了關(guān)于動物描述的內(nèi)容。但有一些學生寫出的句子不是少了主語，就是少了謂語動詞，要不就是謂語動詞用的不準確。總之，孩子們用英語造句子的能力還很差。（6）英語“語感”差  &

26、#160; 這一點主要體現(xiàn)在新增題型“連詞成句”中，只要語感好的學生，平時注重英語語言運用的學生在做此體型時，不會覺得困難，但我校還是存在很多孩子在做此題時得不到滿分，甚至得不到分。（7）詞匯量小   這一點主要體現(xiàn)在附加題型上，對于四年級的孩子來說，已經(jīng)具備了英語簡單的聽，說，讀，寫的能力并能夠掌握一定的英語單詞，此題在此基礎(chǔ)上，考一考學生的基本功，看看哪些學生能更清楚、準確的寫出形同意不同的單詞的意思。四、今后教學建議及改進措施1、教師要在新課程標準的指導(dǎo)下，不僅要注重學生的基礎(chǔ)知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、在教

27、學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對教材中出現(xiàn)的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。3、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。4、積累學生的知識量，讓知識真正的為我所用。5、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。6 、抓基礎(chǔ)知識及基本技能的培養(yǎng)，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環(huán)節(jié)，使學生不但會聽說讀，還會寫。7、 培養(yǎng)學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識的目的。8、對學生進行英語說話指導(dǎo)，指導(dǎo)學生進行說話訓練

28、，提高學生的英語說話水平。9、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。10、主動與學校、班主任、家長取得聯(lián)系，形成英語教育的合力，全方位促進學生英語學習。 試卷分析（一）、試卷命題特點試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。（二）、試題分析本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題，共十大題。學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。1、聽力部分聽力測試滿分為50分，分別為

29、：一、聽錄音，選出你所聽到的單詞。二、聽錄音，判斷對話是否與圖片相符。三、聽錄音，圈出所聽到的內(nèi)容。四、聽錄音，給句子排序。五、聽句子，選答語。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第五題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。2、筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：六、將合適的單詞代號填在相應(yīng)圖片下的括號里。本題主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。七、找出不同類的單詞。屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對單詞的意思的區(qū)分，失分率較低。八、看圖，讀句子。判斷對錯。主要考查學生對句子意思的理解，本題完成不錯。九、單詞分類題，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學

30、生對單詞的意思的認識。失分率較低。十、讀句子，選擇相符的圖片，連線。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確連線。三、存在問題1、部分學生認單詞的能力差，有些單詞學生還不能認讀。2、很多學生還不能正確地理解句子的意思，存在猜測句子意思的情況。3、聽力訓練少，學生平時缺乏正規(guī)的聽力練習。四、幾點教學建議1、             平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學。課堂訓練形式要更加靈

31、活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如教學相似單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復(fù)強調(diào)幫助學生記憶。2、             創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。3、           

32、  多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。小學三年級英語試卷分析這次英語測試注重對學生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生?，F(xiàn)根據(jù)對學生測試情況做卷面分析如下：三年級：    試題量較合適，靈活性大，大多數(shù)題型都是以選擇和連線的形式出現(xiàn)的。不僅考察知識的掌握情況，還考察學生的靈活運用能力和邏輯思維能力。因為三年級為初學階段，學生剛剛?cè)腴T，感覺上不樂觀，但從卷面上

33、看學生對知識的掌握情況還是比較好的。試卷答題情況分析：第一題、讀一讀，在對的一項方框內(nèi)打“”。本題相對來說比較簡單，僅最后一個小題同學們出錯率比較多，主要是因為在hat與cap區(qū)別中講解的比較少，但少部分學生還是能夠做對，在這次講解試卷中要重點強調(diào)hat與cap區(qū)別。第二題、選擇不同類的一項，把序號填入括號內(nèi)。本題相對來說比較簡單，同學們掌握的不錯，可見大部分學生能夠掌握單詞。第三題、選擇正確的答語，填代號。此題大部分同學都做得比較好，能夠根據(jù)上句回答下句，僅有個別同學填得不是代號，而是句子，這樣就失掉了一些分數(shù)，以后要在強化練習中培養(yǎng)他們的審題意識。第四題、連線。本題主要考查了五模塊的數(shù)字，大部分