淺議提高高中生寫作興趣

1、淺議提高高中生寫作興趣【摘要】興趣是最好的老師，是提高學生習作能力的前提。 只有讓他們產(chǎn)生“我想寫”的愿望，才有機會進一步訓練他 們怎樣寫，達到“會寫”的目的。要讓學生消除畏難情緒， 培養(yǎng)他們良好的作文心態(tài)，產(chǎn)生習作興趣是最重要的。本文 闡述了如何提高學生的寫作興趣感方法和策略。【關鍵詞】高中作文寫作指導興趣寫作【中圖分類號】g427【文獻標識碼】a【文章編號】 1006-5962 (2012) 12 (b) -0108-01作文教學是語文教學中非常重要的一個方面，寫好作 文，能夠讓學生終生受益。但是，一提起作文，老師覺得傷 腦筋，學生更覺得頭疼。我想，學生怕寫作文，主要還是缺 乏習作興趣。興

2、趣是最好的老師，是提高學生習作能力的前 提。只有讓他們產(chǎn)生'我想寫”的愿望，才有機會進一步訓 練他們怎樣寫，達到"會寫”的目的。要讓學生消除畏難情 緒，培養(yǎng)他們良好的作文心態(tài)，產(chǎn)生習作興趣是最重要的。 下面就結合自己的高中語文教學實踐，談談關于提高學生寫 作興趣的嘗試。1激發(fā)學生寫作興趣感興趣是最好的老師，是推動學習活動的內(nèi)部動力。作文 是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果學生沒有寫作愿望， 那么習作的目的就很難達到。因此，在作文教學中一定要讓 學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。可以舉辦拔河 比賽，春天去野外踏青，幫助孤寡老人，做一件有關環(huán)保的 事等，開展活動以后我就讓學

3、生寫心得談體會，這樣學生感 到有事可寫、有話可說，作文興趣自然就高了。還可以組織 學生舉辦作文交流活動，有時，我充滿激情地朗讀學生的優(yōu) 秀作文；有時請學生上講臺來自己放聲朗讀；有時要求各組 分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作， 其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲 中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐 步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。同時還有引導 學生挖掘作文素材。教師要有一雙慧眼，善于和及時捕捉學 生生活中的亮點，指導學生有目的地觀察，挖掘作文素材。 春天到了，我就帶學生去踏青，尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天；秋天 到了，我與同學們一起觀察校園的樟樹

4、，在樹下做游戲；活 動過后再指導學生作文，學生興趣高漲，寫起作文來自然就 順手多了。如果班級里發(fā)生了一些突發(fā)事件、意外情況，我 也會適時引導學生寫心得、談體會。只有老師做生活的有心 人，注意留心觀察，找素材，學生也會隨之潛移默化，慢慢 地喜歡上作文的。2要充分發(fā)揮學生的自主性寫作交還學生作文的自主權，讓他們真正喜歡作文，自由地 “以我手寫我心”，是我們改變作文教學現(xiàn)狀的第一步。自 主性寫作首先體現(xiàn)在寫作時間和作文形式的自由。限時限量 的作文訓練會使每個人感到畏懼，因為每個人的寫作沖動不 是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然 流露。要教會學生捕捉這些不期而遇的真實感受，那么隨筆、

5、 日記、讀書筆記等應是學生練習的常用形式，或洋洋灑灑， 或三言兩語，興之所至，揮灑即就。自主性寫作還要保障學 生在寫作空間上的自由。想寫什么，不想寫什么，完全是學生自己的事。教師應該引導他們從多角度去透視生活，觀察事物，不囿居于校和家庭，鼓勵學生關注社會，參加社會實踐活動，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現(xiàn)實生 活。強調觀察、體味、思考，反對被動的、機械地模仿和重 復，對現(xiàn)實做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學生才 能體會到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受 周圍的事物。信心十足地傳達自己對生活的理解和對美好事 物的頌揚。學習就是依靠發(fā)現(xiàn)，要求學生利用教師或者教材 提供的材料，

6、主動的進行學習，強調學生自我思考，探索和 發(fā)現(xiàn)事物，而不是消極地接受知識。如果教師只滿足在課堂 上傳授寫作技巧，他肯定不是一個好的語文老師。美國著名 的認知學派心理學家和教育家布魯納認為，學生發(fā)現(xiàn)學習的“發(fā)現(xiàn)”與科學家的“發(fā)現(xiàn)”，只是形式和程度的不同，性 質是相同的，都是通過積極的思維活動而發(fā)生的，其智力功 能和發(fā)展價值是相通的。因此寫作的經(jīng)驗、技巧乃至規(guī)律都 需要學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，寫作的樂趣也就在此，否則它就 成了別人嚼過的饃饃。3讓學生有成功感教育心理學表明，生活使人面臨難度不同的任務，他們 必然會評估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在獲取成 就，并選擇能有所成就的任務。這種情況，最有

7、可能發(fā)生在 他們預計自己成功的可能性有50%的把握時，因為這給他們 提供了最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。作文寫出來了，只有少數(shù)同學有 “摘桃子”的感覺，大多數(shù)人換得的是老師的冷冰冰的評 語，甚至是諷刺和挖苦，有太多的失敗和苦水。在此，我奉 勸所有一線的語文老師，不要高懸你們的“桃子”，不要拿 “思想深刻，構思精巧，風格獨特，語言優(yōu)美”的要求苛刻 學生的作文。生生之間，師生之間要平等對話，沒有高下之 分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是，對一些 比較差勁作文，教師要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點， 因為我們的理念是要讓每一個學生都感受成功。讓每一個學 生都準備一個精致的小本本，寫上自己的得意之作，以供交 流；班級可以設論壇、劈專欄，既可以評論身邊的人和事， 也可以指點江山，激揚文字；年級可以出優(yōu)秀作文選，讓優(yōu) 秀作文變成一個一個的鉛字，供人傳閱；學校要有文學社、 廣播站，搞辯論、辦演講、設沙龍，讓有寫作專長的同學一 展風采?？傊瑱C會要多，舞臺要大，才可以形成強力磁場, 展示才華，調動興趣?？傊魑慕虒W，不是一朝一夕就能夠取得成效的，它