運(yùn)用信息化教學(xué)手段提高地理課堂教學(xué)的有效性

1、    運(yùn)用信息化教學(xué)手段提高地理課堂教學(xué)的有效性    常元元摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也發(fā)展到一個(gè)新的階段，自從進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，信息技術(shù)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步與發(fā)展，在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中利用信息技術(shù)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的理解與記憶地理教材理論知識(shí)，營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，打造高效的地理學(xué)習(xí)課堂。本文便主要講述了在地理教學(xué)課堂上利用信息化教學(xué)手段的具體措施，以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);地理教學(xué)課堂;具體措施傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性與

2、主動(dòng)性，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂上學(xué)生不能更好的理解地理教材知識(shí)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展信息技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到地理教學(xué)過(guò)程中，利用信息化教學(xué)的手段可以集中學(xué)生在地理教學(xué)課堂上的注意力，能夠緊跟教師的教學(xué)步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)水平的提高。一、利用信息化技術(shù)創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生在潛移默化中提高自身對(duì)于地理教材知識(shí)的記憶，在地理教學(xué)課堂上利用信息化技術(shù)能夠營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，除此之外，信息化技術(shù)能夠?qū)㈥P(guān)于地理知識(shí)的其他素材集中在一起，在將地理知識(shí)集中在一起之后便可以利用信息化技術(shù)立體的展現(xiàn)收集的地理材

3、料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，利用信息化技術(shù)可以將地理教材知識(shí)進(jìn)行立體化的展現(xiàn)，能夠表現(xiàn)出地理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的變化，集中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，學(xué)生在觀看地理現(xiàn)象變化的時(shí)候能夠了解地理現(xiàn)象的本質(zhì)1。教材知識(shí)通過(guò)利用信息化技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)能夠幫助學(xué)生不漏掉關(guān)鍵的地理信息與知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生在觀看地理現(xiàn)象的時(shí)候進(jìn)行自主思考，提高自己的自主學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)水平。比如在學(xué)習(xí)“日照?qǐng)D的基本類(lèi)型”教材內(nèi)容的時(shí)候便可以利用信息化技術(shù)展現(xiàn)不同類(lèi)型的日照?qǐng)D，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以接觸到俯視圖、側(cè)視圖還有圓柱投影圖等類(lèi)型的日照?qǐng)D，不同形態(tài)的日照?qǐng)D造成學(xué)生的記憶混亂，除

4、此之外，日照?qǐng)D的個(gè)別形態(tài)不能僅僅通過(guò)想象便可以理解，給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，很多學(xué)生在遇到不同類(lèi)型的日照?qǐng)D的時(shí)候不能采用常規(guī)性問(wèn)題看待日照?qǐng)D，根據(jù)日照?qǐng)D當(dāng)中所標(biāo)示的信息進(jìn)行問(wèn)題解答。對(duì)此為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與區(qū)分不同類(lèi)型的日照?qǐng)D，在地理教學(xué)過(guò)程中教師便可以利用信息化技術(shù)的地理教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體變化的日照?qǐng)D，學(xué)生在觀看動(dòng)態(tài)日照?qǐng)D圖形變化的時(shí)候可以更好的區(qū)分側(cè)視圖與俯視圖的區(qū)別，減輕地理教學(xué)的壓力，幫助學(xué)生集中自己在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的精力，緊跟教師講課的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，打造高效的地理教學(xué)課堂。二、將地理教材知識(shí)的重點(diǎn)與信息化教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)行情景化教學(xué)地理現(xiàn)象對(duì)于

5、學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，學(xué)生不能真正的理解地理教材知識(shí)，針對(duì)該問(wèn)題教師可以利用信息化技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，將地理教材知識(shí)與信息化技術(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行情景化教學(xué)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，在合理科學(xué)的地理學(xué)習(xí)情景下學(xué)生擁有足夠的時(shí)間思考地理現(xiàn)象問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)黃河成因教學(xué)知識(shí)的時(shí)候教師便可以利用信息化技術(shù)營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前教師可以借用信息化技術(shù)在網(wǎng)上搜集關(guān)于黃河的圖片與視頻，將自己搜集的黃河資料制作成ppt，在正式上課的時(shí)候教師給學(xué)生播放關(guān)于黃河的視頻與音頻，比如通過(guò)播放黃河中下流水土流失現(xiàn)象的影頻能夠幫助學(xué)生在觀看的過(guò)程中更好的理解黃

6、河水土流失現(xiàn)象發(fā)生的具體成因，在發(fā)現(xiàn)水土流失成因之后教師便可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)如今黃河所面臨的問(wèn)題進(jìn)行討論與交流對(duì)黃河水土流失問(wèn)題提出具體的解決措施，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的思考地理現(xiàn)象問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的提高，在教學(xué)過(guò)程中播放視頻可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高地理教學(xué)課堂效率2。三、利用信息化技術(shù)提高地理教學(xué)課堂效率現(xiàn)如今地理教材知識(shí)的內(nèi)容越來(lái)越豐富，地理教材知識(shí)的內(nèi)容主要包括自然地理、人文地理、城市地理等等，大多數(shù)的地理現(xiàn)象都可以在人們的日常生活中得以體現(xiàn)，對(duì)此在地理教學(xué)過(guò)程中教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)搜集在社會(huì)生活當(dāng)中的地理現(xiàn)象，并且利用信息技術(shù)對(duì)所搜集的地理現(xiàn)象進(jìn)行整理與分析。比如在學(xué)習(xí)人口密度教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)來(lái)分析近年來(lái)我國(guó)人口密度的變化，通過(guò)觀看我國(guó)人口密度折線圖的變化了解我國(guó)面臨的人口問(wèn)題現(xiàn)狀，根據(jù)人口問(wèn)題現(xiàn)狀思考解決人口問(wèn)題的措施。四、結(jié)束語(yǔ)為了更好的發(fā)揮信息技術(shù)在地理教學(xué)過(guò)程中的利用作用，在地理教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，提高地理教學(xué)的效率。參考文