獨(dú)立學(xué)院考勤管理問題分析與對策研究

1、獨(dú)立學(xué)院考勤管理問題分析與對策研究摘要：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理 水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。學(xué)生課堂考勤工作是高校學(xué) 風(fēng)建設(shè)的根本，是日常教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)。 關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；考勤管理一、考勤管理的重要意義學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和 教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。學(xué)生課堂考勤工作是高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 的根本，是日常教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)。切實(shí)抓好學(xué)生 課堂考勤管理工作，是保證高校教育教學(xué)秩序正常運(yùn)行和 各項(xiàng)集體活動的順利開展的重要手段，對于加強(qiáng)學(xué)生的組 織紀(jì)律性，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用，對推進(jìn)我校學(xué)風(fēng) 建設(shè)有著極為深遠(yuǎn)的意義。有效的課堂考勤不僅是保證教 學(xué)秩序的穩(wěn)定，提

2、高教學(xué)活動的質(zhì)量的前提，而且促進(jìn)了 良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，密切了師生關(guān)系，強(qiáng)化了教師的 工作責(zé)任感。二、調(diào)查對象與方法（-）調(diào)查對象：徐海學(xué)院在校學(xué)生，隨機(jī)抽取1 000名，其中女生3 80名，男生620名。（二）調(diào)查方法：（1）問卷調(diào)查法，本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回1 000份，有效回收率為100%；（2）訪問法，通過對四個年級輔導(dǎo)員和4名公共課教師和6名專業(yè)課教師進(jìn)行專訪，了解學(xué)生課堂出勤與課堂紀(jì)律情況。三、調(diào)查結(jié)果（一）對學(xué)生課堂缺勤原因調(diào)查表明：認(rèn)為老師的課講得不好而不去上課的有60人，占6%；認(rèn)為課程太難, 不愿意去上課的有200人，占20%；上課時在別的教室自習(xí) 的有5

3、0人，占5%；對公共課不感興趣的有50人，占5%； 因家庭條件優(yōu)越，沒有學(xué)習(xí)動力的有8 0人，占8%；玩網(wǎng) 絡(luò)游戲成癮，難以自拔的有280人，占28%；因老師考勤不 嚴(yán)，課堂紀(jì)律較差而逃課的有130人，占13%；其他有150 人，占15%o（二）學(xué)生對課堂考勤的態(tài)度調(diào)查表明：73%的被調(diào) 查對象支持課堂考勤；1 0%的被調(diào)查對象反對進(jìn)行課堂考 勤；認(rèn)為應(yīng)對某些課進(jìn)行考勤和認(rèn)為課堂考勤無所謂的分 別占1 0 %和7 %。（三）對經(jīng)常逃課學(xué)生成績水平統(tǒng)計表明：經(jīng)常逃課 的學(xué)生成績在中等偏上的人數(shù)為0 ；成績中等的學(xué)生占經(jīng) 常逃課人數(shù)的10%, 90%的學(xué)生成績較差。四、對統(tǒng)計結(jié)果的分析（-）逃課學(xué)

4、生的自身原因1、很多學(xué)生對自己專業(yè)認(rèn)識不足，對本專業(yè)發(fā)展前景 不了解，認(rèn)為部分公共課對專業(yè)沒有幫助；2、部分學(xué)生沉 迷網(wǎng)絡(luò)游戲，課余時間全部用在網(wǎng)絡(luò)游戲上課，雖然人在 課堂，但心思卻在游戲上，甚至有學(xué)生上課到一半，等老 師點(diǎn)名完又逃課去玩游戲；3、有的學(xué)生原來基礎(chǔ)較差，大 學(xué)的部分課程很難，同時老師講課速度較快，有時課堂聽 不懂的課后不復(fù)習(xí)，一段時間以后便出現(xiàn)厭學(xué)心理，以逃 課的方式逃避學(xué)習(xí)；4、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身具有靈活性較高, 努力不足的特點(diǎn)，特別是部分學(xué)生家庭條件較好，沒有生 存和將來就業(yè)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動力，經(jīng)常逃課。（二）影響課堂出勤率的教師的原因1、經(jīng)過和學(xué)生交流得知，很多學(xué)生

5、因?yàn)槔蠋熤v課精 彩，會經(jīng)常提前去占位子，而且絕不逃課。但有的教師專 業(yè)知識不多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課就是照本宣科，對著課 件念，學(xué)生甚至能猜出老師下一句要讀什么，更談不上教 學(xué)的藝術(shù)性，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生 產(chǎn)生了厭課情緒。2、有的教師只管“授業(yè)”，不管“傳道”，認(rèn)為“傳 道”是輔導(dǎo)員和學(xué)工干部的事情，甚至有老師提出說學(xué)生 上課講話、遲到、課堂氣氛不活躍，根本意識不到這本來 就是自己講課的問題。3、有的老師忽視了 “因材施教”的基本原則，只管教 書，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心。不去深入了解學(xué)生，這樣必然導(dǎo) 致教與學(xué)的脫節(jié)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而影響 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）外部環(huán)

6、境的影響?yīng)毩W(xué)院作為三本院校，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，生習(xí)自 制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、競爭意識不強(qiáng)，班級、寢室缺 乏學(xué)習(xí)競爭的空氣，學(xué)生的第二課堂和班級集體活動很少 把注意力放在學(xué)習(xí)上，寢室活動往往以玩游戲、聊天和聽 音樂為主，即使在考試期間，寢室也往往是以娛樂為主。 更有的學(xué)生生活作息紊亂，晚上遲遲不睡，白天無精打采, 這樣既影響了自己的學(xué)習(xí)，又妨礙同寢室的同學(xué)。五、問題的解決方法（一）立足獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的性格特點(diǎn)，從心理健康 教育入手，做好引導(dǎo)工作。強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和強(qiáng)調(diào)自我意識 是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生突出的性格特征。相對其他學(xué)校的學(xué)生而 言，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，更喜歡表現(xiàn)自己，更具 有參與意識和競爭

7、精神，而且個體之前性格差異性大，針 對這些性格特征，做工作時應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性, 加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，以鼓勵為主，教育為輔，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動性和自制力。（二）引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變他們大學(xué)即“天 堂”根本不需要學(xué)習(xí)的舊觀點(diǎn)，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是大學(xué)生生活的中心內(nèi)容，好 好學(xué)習(xí)是大學(xué)生的天職。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績的好壞直接 影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低。培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué) 風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量、提高課堂出勤率的有效措施。（三）樹立良好的考風(fēng)考績。首先，嚴(yán)把考試關(guān)，考 試作弊的學(xué)生鉆了考試紀(jì)律不嚴(yán)的空子，取得及格甚至高 分成績。這無疑會給學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)

8、烈的負(fù)面 影響。其次，對于不及格學(xué)生求情，老師應(yīng)該嚴(yán)厲制止， 更不許給學(xué)生劃重點(diǎn)。（四）制定切實(shí)可行的課堂考勤辦法，并保證落實(shí)到位1、嚴(yán)格請消假程序，做到所有請假條輔導(dǎo)員必須批準(zhǔn)簽字，系務(wù)人員蓋章后才能有效，教師上課時要對請假人 員嚴(yán)格把關(guān)，杜絕學(xué)生弄虛作假；2、實(shí)行教師課堂考勤與 學(xué)生干部考勤相結(jié)合的“雙考勤”制度，增強(qiáng)學(xué)生干部的 責(zé)任感，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂考勤的積極性和主 動性；3、加強(qiáng)系學(xué)風(fēng)建設(shè)部學(xué)生考勤小組的工作力度，對 學(xué)生上課情況進(jìn)行抽查，并向?qū)W生公布抽查結(jié)果，聯(lián)系所 帶班級輔導(dǎo)員，結(jié)合學(xué)生管理?xiàng)l例有關(guān)規(guī)定及時進(jìn)行 處理；4、課堂考勤要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行考 勤，不能有特殊化，更要保持穩(wěn)定性和連續(xù)性。對曠課時 數(shù)達(dá)到處分規(guī)定的，要嚴(yán)格按