冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思

1、冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思微笑教學(xué)總目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確認讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉” 等六個生字，會寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、 覺、得”八個生字。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。教學(xué)難點：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。教學(xué)課時：課時。教學(xué)過程：課時教學(xué)目標(biāo).能認識6生字，學(xué)會8個生字。理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。出示，聽唱歌曲歌聲與微笑，隨著美

2、妙的音樂將學(xué) 生帶入課文的情境之中。同學(xué)們喜歡看到微笑，你們愛微笑嗎？今天我們一起來 看看中誰把微笑帶給了大家，并板書：微笑。二、初讀課文，整體感知。看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀 一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你 滿意為止。生自由練讀。選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗 讀。指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。檢查生字的自學(xué)情況出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。 開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。寫字。指導(dǎo)書寫會寫的6個生字“任、傳、消、息、整、甜、 覺、得”。給這幾個字組詞。教師示范書寫，學(xué)生書空，描紅。

3、仿寫，小組評價。課堂作業(yè)新設(shè)計：.我會填r enx ingchu aishu o(i ex i nzh 和gju ede附答案：任性傳說消息完整覺得.我能分得清傳消甜得轉(zhuǎn)悄刮很附答案：傳消甜得轉(zhuǎn)悄刮很第二課時教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)、認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。對我會寫的生字進行聽寫。再讀課文，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解內(nèi)容二、入情入境，深入理解課文。閱讀全文，故事里出現(xiàn)了幾種小動物 ？生答：五種，小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。集體閱讀第1 3段，這些小動物能為大家做什么？信。生：小鳥為朋友唱歌，大象為大家干活

4、，小兔為大家送小蝸牛為什么很著急？生：小鳥不知道為大家做什么。小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？生：它把微笑送給了大家。它是怎樣把微笑送給大家的？生：它把自己微笑的畫，用信圭寸送給大家。大家為什么覺得小蝸牛了不起？生：小蝸牛把微笑送給了整個森林，讓大家開心。學(xué)了這個故事，你知道了什么？生：我懂得了微笑能讓別人快樂。三、拓展延伸欣賞微笑圖片，感受快樂。五、課堂總結(jié)今天你學(xué)會了什么？課堂作業(yè)新設(shè)計：一、多音字讀音我能分得清。ju eji co我好想睡一覺啊。我覺得這事就是他的錯。chu cnzhu cn我特別喜歡看名人傳記。你聽過小猴子的那個傳說嗎？附答案：ju eji co我好想睡一覺啊。我覺得這事

5、就是他的錯。chu cnzhu cn我特別喜歡看名人傳記。你聽過小猴子的那個傳說嗎？二、用線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)倪B起小鳥唱歌小兔微笑大象干活蝸牛送信附答案：小鳥唱歌小兔微笑大象干活蝸牛送信課后反思：微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用 了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，?而自己也快樂起來的經(jīng)過，描寫的形象逼真。讓孩子充分感 受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友 做事的快樂。因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本， 以情為線， 感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，老師首先引導(dǎo)孩 子整體欣賞散文，其次通過直觀形象的情景畫面圖片，進一 步幫助孩子理解散文，教

6、學(xué)注重動靜結(jié)合，并針對活動教學(xué) 重難點進行教學(xué)提問； 口：“小蝸牛為什么會給大家送信？ 如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？”等問題，并啟發(fā)孩子 大膽想象，給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動空間和機會。此外， 在提問問題時，針對不同能力層次的孩子，比較容易的問題 可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問題就請能力 較強的孩子回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的孩子 來回答，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。課堂中氣氛比 較活躍，老師和孩子間的互動較好。但是活動中也存在了很 多不足之處。、在活動中有的地方指導(dǎo)語言還不夠，在討論 幫助小蝸牛想辦法時，孩子的答案比較單一。第二、對散文 的整體把握還不夠，難點、重點的側(cè)重