小課題研究報(bào)告案例

1、小課題研究報(bào)告案例（二）如何幫助學(xué)困生從對(duì)英語(yǔ)的 “厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為 “樂(lè)學(xué)”一、課題提出的背景 :在課堂上 ,我覺(jué)得部分學(xué)生上課很不專(zhuān)心 , 課后和他們交談 , 我發(fā)現(xiàn)他們想學(xué) 英語(yǔ), 但是畏懼英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)挺難學(xué)的，特別是課文單詞、句型的記憶，考試 成績(jī)總是不理想，而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，導(dǎo)致出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象， 如：不按時(shí)交作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)不自覺(jué)， 不愛(ài)背單詞、 句子，上課無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)講。 總之，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，在老師的監(jiān)督下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。二、研究?jī)?nèi)容 :1. 不喜歡學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生問(wèn)題出在哪里 ;2. 老師應(yīng)該用怎樣的方式方法去和孩子溝通，讓他們樂(lè)于接受你的幫助；3. 如何幫助學(xué)生

2、克服對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)心里 , 樹(shù)立只要肯努力 , 就一定會(huì)有收獲 的上進(jìn)心；4. 如何幫助學(xué)生掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法 ;三、研究重點(diǎn) :如何幫助這些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心的孩子找回自信 , 幫助他們找出學(xué)會(huì)英語(yǔ) 的學(xué)習(xí)方法 , 養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題應(yīng)解決的問(wèn)題：1. 幫孩子找回自己能學(xué)英語(yǔ)的自信，明白只要自己能自覺(jué)的想花時(shí)間去記憶 單詞，就能學(xué)好英語(yǔ)；2. 因材施教地輔導(dǎo)學(xué)生， 鼓勵(lì)孩子大膽的說(shuō)英語(yǔ)， 學(xué)英語(yǔ)，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 熱情，喜歡學(xué)英語(yǔ)。四、三個(gè)研究階段 :第一階段: （ 一學(xué)期）研究起步階段：通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和課后學(xué)生完成作業(yè)的自覺(jué)程度，對(duì)英語(yǔ) “厭學(xué)”者給予更多的關(guān)

3、注并進(jìn)行個(gè)別調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)英語(yǔ)困難的原因。第二階段 （一學(xué)期 ） ：調(diào)查研究和分析實(shí)施階段 閱讀、查閱理論依據(jù)和一些成功的案例作為實(shí)踐的理論指導(dǎo)， 對(duì)學(xué)英語(yǔ)有“厭 學(xué)”情緒的學(xué)生的整體和個(gè)別的跟蹤調(diào)查、溝通，分析原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)老 師和家庭的多方面幫助， 讓孩子找回學(xué)好英語(yǔ)的信心， 掌握一定的學(xué)習(xí)方法， 擺 脫學(xué)不好英語(yǔ)的困境，達(dá)到研究的目的。第三階段總結(jié)階段五、研究方法 :1. 與學(xué)生溝通，交談 , 了解2. 學(xué)生自我總結(jié)，自我反省3. 跟蹤個(gè)別學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為 ,并加以輔導(dǎo)六、具體實(shí)施過(guò)程： 通過(guò)這一半年的小課題研究，現(xiàn)在我就“如何幫助學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)' 轉(zhuǎn)化為樂(lè)學(xué)

4、9;談?wù)勎业淖龇ê瞳@得的經(jīng)驗(yàn)。（一）通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生的溝通， 我覺(jué)得造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ) “厭學(xué)” 的原因既有內(nèi)在因素又有外在因素：內(nèi)在因素：1、有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)有母語(yǔ)那么好學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，再加上成績(jī) 不理想，繼而喪失自信心，放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2、在一些學(xué)生的心目中， 對(duì)學(xué)好英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)模糊。 他們開(kāi)始往往是帶著 新奇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的， 但好景不長(zhǎng)， 這種現(xiàn)象很快就每況愈下， 厭煩心理就在他們幼 小的心靈里逐漸生成了。3、一部分學(xué)生由于沒(méi)有掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)習(xí)效率很低。具體表現(xiàn)在：對(duì)單詞死記硬背；重抄寫(xiě)，輕聽(tīng)讀；課堂上小動(dòng)作 多，注意力難以集中； 抄襲作業(yè)

5、, 由于 “不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)和不愿學(xué)” 。 外在因素：1 教師對(duì)“厭學(xué)”學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度 教師不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度是他們學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的重要因素。 如果教師對(duì)學(xué)困生有偏見(jiàn)， 很 快就會(huì)引起他們強(qiáng)烈的反感。2學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān) 學(xué)生有做不完的作業(yè) , 他們沒(méi)有足夠的時(shí)間去記憶或復(fù)習(xí)單詞和課文，更不 用說(shuō)看英語(yǔ)課外書(shū)去鞏固學(xué)過(guò)的單詞和句子了。3部分家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)心不夠 有些家長(zhǎng)整天忙，對(duì)其子女的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。因此，孩子們?cè)诩依锟梢噪S心 所欲地做任何事情， 很快就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。 有些家長(zhǎng)則是望子成龍， 規(guī)定在家 里必須學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，而學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和聽(tīng)課狀況，卻不過(guò)問(wèn)。（二）、采取的措施： 我在了解了

6、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“厭學(xué)”的原因后，主要嘗試從以下幾方面去幫助和 轉(zhuǎn)化他們：1. 重視感情投資，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。大教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教師之愛(ài)是兒童身心發(fā)展過(guò)程 中一種最佳的營(yíng)養(yǎng)劑?！睂?shí)踐證明：教學(xué)過(guò)程是雙邊感情和思想的交流，師生關(guān) 系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)效率。 教師熱愛(ài)尊重學(xué) 生，對(duì)學(xué)生有信心和耐心，并賦以積極的引導(dǎo)；而學(xué)生對(duì)教師尊重、信任，能積 極配合教師的教學(xué)。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛(ài)傳遞給學(xué)生， 用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好學(xué) 習(xí)心理。2. 維護(hù)差生自尊，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)自尊心是一個(gè)人對(duì)自身的評(píng)價(jià)

7、， 對(duì)自身存在的價(jià)值和態(tài)度的體現(xiàn)。 任何學(xué)生 都有自尊心和榮譽(yù)感， 每當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)， 總希望得到老師的表 揚(yáng)，學(xué)困生更是如此。學(xué)困生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開(kāi)口，因此，我 對(duì)學(xué)困生從不大聲呵斥， 而是具體深入地分析他們之所以差的原因， 然后對(duì)癥下 藥，循循善誘，在加強(qiáng)輔導(dǎo)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行有彈性的鼓勵(lì)。在 日常生活中，我盡可能細(xì)心留意每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，給予表?yè)P(yáng)，讓 學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他的了解和重視 （教學(xué)隨筆贊揚(yáng)是一把自信的鑰匙（附 在后面）。在提問(wèn)時(shí)盡可能多給予他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因?yàn)閰⑴c練習(xí)本身，對(duì) 他們就是一個(gè)鼓勵(lì)。 凡是學(xué)困生能回答的問(wèn)題

8、， 就請(qǐng)他們回答，以培養(yǎng)他們的“成 就感”，提高他們的自信心。當(dāng)回答問(wèn)題時(shí)，如果差生答對(duì)了，要給予夸獎(jiǎng)，當(dāng) 然錯(cuò)了也注意糾正， 糾正時(shí)要面帶微笑加以啟發(fā)和引導(dǎo)， 不要橫加指責(zé)或挖苦諷 刺。這樣一段時(shí)間后， 差生的參與意識(shí)大大增強(qiáng)， 他們不再為答錯(cuò)而緊張或難堪。心理學(xué)家指出： 小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)展， 很大程度上依賴(lài)于教師的評(píng)價(jià)， 稱(chēng) 贊和表?yè)P(yáng)是學(xué)生興趣的源泉， 是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)不枯竭的動(dòng)力。 英語(yǔ)作為小學(xué)生認(rèn) 識(shí)世界的第二個(gè)語(yǔ)言工具， 就更需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)支持求學(xué)者， 只有這 樣才能使學(xué)生大膽自由的學(xué)習(xí)， 使用英語(yǔ)。 實(shí)踐證明：利用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、 神情暗示、 肢體示意等多種方法，給予學(xué)生以最大

9、的鼓勵(lì)是行之有效的。3. 為學(xué)生尋找機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功。興趣的產(chǎn)生很大程度上源自學(xué)生的成功感。因此，在課堂上，老師要盡可能 讓學(xué)困生說(shuō)、讀、表演等。如在新授單詞之后，讓優(yōu)等生帶動(dòng)其他學(xué)生。老師先 叫優(yōu)等生個(gè)別操練， 然后用開(kāi)火車(chē)的形式讓其他學(xué)困生也跟著讀， 一方面吸引他 們的注意力， 另一方面也讓他們體現(xiàn)一下自身價(jià)值， 讓他們有成就感。 又如在操 練句型時(shí)，老師利用舊句換新詞的方法，如句型 I have, ，只替換最后一個(gè) 詞，學(xué)困生也會(huì)積極地來(lái)試一試，說(shuō)得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不太好，鼓勵(lì)他。其 次，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)游戲中。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好： " 成功的歡樂(lè)是一種巨大 的情緒力量，

10、 他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。 比如：我在上 What's he /she d oing? 句型時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)困生上臺(tái)做動(dòng)作，其余學(xué)生猜 What's he doing? 對(duì)猜對(duì) 者和表演者均進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)， 學(xué)生覺(jué)得既簡(jiǎn)單又有趣。 如在聽(tīng)寫(xiě)之前， 提前告訴他們 所要聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，讓他們做好準(zhǔn)備，體驗(yàn)成功的喜悅。4. 教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的， 所以，在教學(xué)中， 我利用課內(nèi)外 時(shí)間對(duì)學(xué)困生反復(fù)滲透、反復(fù)強(qiáng)調(diào)以下英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：（ 1）學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。教會(huì) 學(xué)生既要養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽(tīng)教師與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；（2）學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。 教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成用響亮

11、聲音大膽地說(shuō)英語(yǔ)， 而且要勤說(shuō)多說(shuō)英語(yǔ)， 不 斷提高自己的英語(yǔ)水平； （ 3）學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣， 努力做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音 的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一致；（ 4）學(xué)會(huì)交談。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)互相交談的習(xí)慣，做到 表情自然，舉止得體；（ 5）學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，養(yǎng) 成大膽舉手發(fā)言。積極投入會(huì)話表演等活動(dòng)的習(xí)慣；（ 6）學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生 養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的新詞、新句等英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣；（ 7）教會(huì)學(xué)生計(jì)劃好在家 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表。 以上這些方法， 學(xué)生即使掌握了， 要真正做到保質(zhì)保量 的完成，更需要學(xué)生的自覺(jué)和堅(jiān)持

12、， 是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程， 因而老師也需要更多的 關(guān)心、耐心和等待和家長(zhǎng)的配合，直到學(xué)生能按英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的要求去做為止。5. 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的高度重視與配合 學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)因素是家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓家長(zhǎng)必須明白：孩子在 家進(jìn)行鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)是非常重要的環(huán)節(jié)。 我的做法是： 讓家長(zhǎng)在家監(jiān)督學(xué) 生完成好每次作業(yè)， 每次聽(tīng)讀的作業(yè)都要求簽字， 證明在家聽(tīng)讀了英語(yǔ)。 或者把 所讀的內(nèi)容錄入磁帶，老師進(jìn)行抽查，也可播放給學(xué)生聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。與學(xué) 困生的家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)情況，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。另外，老師還要注意兩點(diǎn)：A、重視意志培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生雖然通 過(guò)一時(shí)的努力獲得了成功， 但

13、愉悅過(guò)后還怕困難。 這是學(xué)困生缺乏意志的突出表 現(xiàn)尊重學(xué)困生， 和他們達(dá)成心靈間的默契， 耐心地為他們解惑， 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的 興趣，用“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)強(qiáng)化他們的自尊心，把成功的信念變成志趣，推動(dòng)他們 自覺(jué)前進(jìn)的意志，戰(zhàn)勝學(xué)英語(yǔ)時(shí)所遇到的困難。； B、教學(xué)中還要不斷提高知識(shí) 復(fù)現(xiàn)率。我清楚地記得， 有幾個(gè)學(xué)困生第一單元的單詞在我這里過(guò)關(guān)后， 過(guò)了一 段時(shí)間再默寫(xiě)時(shí)，幾乎全忘了。后來(lái)，我想要是我過(guò)幾天就給他們復(fù)習(xí)一回，可 能就不是這個(gè)樣子了。 如上所述，幫助學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)的方法是靈活多樣的。教師在教學(xué)中要貫 徹因材施教的原則， 幫助學(xué)困生提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)。 除此之外英語(yǔ)教師必須不斷 更新教學(xué)觀念， 廣泛吸取各種先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)充實(shí)自己， 做到常教常新， 以便 有效地激發(fā)學(xué)生的興趣， 保持和發(fā)展他們旺盛的求知欲。 最終使他們重新回到正 常生的行列。幫助學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。教師幫助他們卻很可能因此而負(fù)累 , 然而他們的變化會(huì)慢慢發(fā)生 , 這一點(diǎn)我們必須堅(jiān)信 , 盡管可能要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng) 的時(shí)期。我們不能期望的他們學(xué)業(yè)會(huì)有戲劇性的變化， 開(kāi)始