做一個幸福的教師 語文教師演講稿

1、做一個幸福的教師 語文教師演講稿（二）有夢想就會有幸福七里小學(xué) 麻小慧有一種越來越強(qiáng)烈的感受，就是我們越來越忙了。比如原先還能在學(xué)校批改作文，后來連備課都要帶回家；原先還有雙休日，后來不是被“輔導(dǎo)”掉了就是被“培訓(xùn)”光了。人都到了永遠(yuǎn)熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態(tài)，怎么可能細(xì)細(xì)欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結(jié)出的一個個果子？所以，我也困惑，我也迷茫，怎樣才能從忙忙碌碌中感受到教育的幸福？不能不說一個老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌轉(zhuǎn)頭。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同：一個說“砌磚”，一個說“賺錢”，而第三個則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗

2、的房子?！焙髞?，第三個人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無聞(并不因此否定他們的人生)。每每讀這個故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認(rèn)，其間蘊(yùn)含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理。用米盧先生的話就是：態(tài)度決定一切；用心理學(xué)家的話是：人的抱負(fù)層次越高，成就也越大；用文學(xué)家的話是：人活著，一定要有生活的目標(biāo)(托爾斯泰語)。 人生應(yīng)有夢，而作為教師，要與教育的夢想統(tǒng)一起來。如果我們只把自己看成是一個“教書匠”，只把教書看成是“養(yǎng)家糊口”的一份職業(yè)，這與“砌磚”的工人機(jī)械的重復(fù)著一塊塊磚頭又有何區(qū)別？每一位教師都有自己的夢想，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個夢想上，為自己設(shè)置一個長期乃

3、至一生為之奮斗的目標(biāo)。然而夢想很脆弱，如果有100個夢想，很可能99個都不能實現(xiàn)。因而要學(xué)會持續(xù)改進(jìn)，如同ISO質(zhì)量管理體系的一個重要原則“持續(xù)改進(jìn)”一樣。夢想應(yīng)當(dāng)設(shè)置多個分階段目標(biāo)。一個階段后，對自己的所做所得進(jìn)行反思，明確哪些需要改進(jìn)，如何改進(jìn)，下一階段的目標(biāo)是什么？日本著名馬拉松運(yùn)動員山本田一，曾多次獲得國際馬拉松比賽冠軍。對于自己的成功，他三緘其口。直到退役，他才道出其中的秘密。原來，每次比賽前，他都要沿比賽線路走一遍，記下每一個有明顯特征的地方，比如，這兒有一座橋，前面是一個學(xué)校，再前面是一家商場，后面不遠(yuǎn)又是一家醫(yī)院這樣，在比賽途中，他就想著，經(jīng)過這座橋，下面就是學(xué)校，過了學(xué)校，就

4、是商場，然后是醫(yī)院直到終點。山本田一巧妙地把最終目標(biāo)分解成一個個只要稍加努力就可以達(dá)到的小目標(biāo)，使自己不覺得夢想與終點的遙遠(yuǎn)。因此，我們有必要把夢想的“蘋果”放在自己努力一下就夠得著的地方，以此不斷推動、改進(jìn)工作。 夢想還需全身心投入。人們常說：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。不錯，那是因為她和他的執(zhí)著忘我，因為她和他認(rèn)真專注而渾身散發(fā)出迷人的魅力。而我要說：工作中的人更是最幸福的。因為他們因自己的努力改變著生活，因為他們沉浸在人生價值的創(chuàng)造之中。身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。當(dāng)我們投入工作

5、時，比如組織孩子參加比賽，上一堂教研課，并不一定愉快，這時候需要聚精會神；但是，當(dāng)這個階段結(jié)束以后，回首這個階段，我們就會從這種狀態(tài)中獲得滿足感，使我們更快樂，更幸福。袁衛(wèi)星先生寫過這樣一段話： 對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也應(yīng)“照亮”自己時，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣、生活的幸福呢？ 幸福，沒有尺

6、度，沒有標(biāo)準(zhǔn)。不同的人有不同的幸福觀，但我想，能追求幸福的人一定是幸福的。做一個幸福的人民教師演講稿 他們讓我生命如此絢麗多彩 縉云縣七里小學(xué) 馬慧文小時候，大人總喜歡問我們，將來的理想是什么？每當(dāng)被問及這個問題的時候，我總會毫不猶豫地回答，當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生?？蔁o論何時，我就沒想過會與講臺結(jié)緣，而且還不折不扣地成了一名教師。上師范的那個暑假，我一直沒露過笑臉。在師范的三年，我很努力，也很出類拔萃，目的只有一個就是想讓自己能分配到一所好學(xué)校，干出一番事業(yè)，以彌補(bǔ)我不能實現(xiàn)夙愿的遺憾?？扇f萬沒想到畢業(yè)卻分配到一個偏遠(yuǎn)簡陋的學(xué)校，我感慨人生的無常，命運(yùn)的波折，笑嘆這份無奈的選擇，終日以淚洗面。盡

7、管很多人認(rèn)為我骨子里到處彌漫著教師的味，但我始終覺得自己不是個做教師的料，也無法忍受成日奔波于講臺、辦公室的枯躁與繁瑣?？梢呀?jīng)站在講臺上的我，除了抱怨又能如何呢？記憶中那幾個月總是陰雨連綿，沒有希望，沒有激情，就這樣被生活推著麻木地走過了一個個白天和黑夜，哪來幸?？裳裕?。直到有一天上午，我收到朋友的一封信，信中寫著這樣一句話：生活不是/過你所愛的日子/而是去愛/你所過的日子。她說，生活不會處處遂人愿，但付出總會有回報雖然這份付出不是你最初的選擇，但你終會從中尋找到快樂的。無法形容當(dāng)時的感動，她讓我面對這許久以來一直不敢觸及的現(xiàn)實：我在逃避生活，在為自己的懈怠尋找借口。也許是因為朋友的關(guān)愛吧，那

8、天我的心情特別好，破天荒地找尋了上課所需的諸多資料，帶著幾分歉疚走進(jìn)了教室。憑著那些豐富的資料，課上得很順利，學(xué)生們也聽得特別認(rèn)真，我也講得很賣力，甚至還不自覺地講了許多快樂的比喻和笑話，教室里彌漫著輕松愉悅的空氣。幾個月來，我第一次體會到了工作的快樂。特別是當(dāng)一縷金色的陽光射進(jìn)教室的一剎那，陽光下綻開的滿是燦爛的笑臉。那一刻，我驚呆了，世間竟有這許多純真美麗的面孔，而且就在自己的身邊，這難道不是一種幸福嗎？難以想像，那幾個月中我是怎樣錯過了許多美好的時光。下課后，我就一直對自己說，讓一切從頭開始吧！接下來的日子，我在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。還記得那次我生病，請假一個星

9、期在家休養(yǎng)。假期結(jié)束后，我想像著講臺上一定是堆滿了作業(yè)，盤算著待會兒先做哪些事?？僧?dāng)我一腳跨進(jìn)教室，心神還沒定，就被一小家伙從背后抱住，耳邊傳來一陣唧喳聲：“馬老師，你終于回來啦！”“馬老師，你好點了嗎？我們可想你了”“馬老師，這幾天黃老師都夸我們好棒哦”“馬老師，我們很想你呢！”“馬老師，馬老師”那一刻，涌動在心中的是感動，是綿長的感動，緩緩而來，那么真切我的眼眶在一瞬間發(fā)熱，我反手抱住背后的孩子，是陳樂佳這個可愛而調(diào)皮的小精靈，她正抬頭微笑著看著我，那笑那么溫暖，那么真誠，我也呵呵地笑了。孩子們拉住我的衣角，嘰里呱啦地繼續(xù)說著。我微笑著傾聽，微笑著點頭，微笑著告訴他們：“馬老師也很想你們呢

10、！”這時的我，是最幸福的吧！現(xiàn)在，孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我?！袄蠋煟?！”一聲稚嫩、響亮的問候喊出了對我的尊敬和祝福。我的心被幸福鼓動著，就像一只要放飛的白鴿。孩子們?yōu)榱死蠋煹囊痪洹皠趧討?yīng)該不怕臟不怕累”，他們竟然能夠把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“運(yùn)動場上應(yīng)做一個堅強(qiáng)的人”，一個孩子竟能拖著跌倒時嚴(yán)重擦傷的腿，忍著一步一步跑完終點為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷犯錯，但他們已一天比一天進(jìn)步。看著這些可愛的孩子們，我又一次收獲著幸福。 “孩子們，再見！”每天站在教室門口，目送孩子回家時，我都有一種母

11、親般的情懷，那時感覺自己就像一棵樹，一批批孩子是我不斷長出的枝葉。我因為他們而繁茂，因為他們而煥發(fā)生命的綠色。我愿我的枝干不是貧瘠的，而是肥碩的。想像著自己軀干蒼老斑駁時，那一樹的枝葉該是我一生最美麗的風(fēng)景。人們都說“師愛”是偉大的，因為師愛無私而博大，那么是什么讓我們對一代代的孩子傾注了愛？除了責(zé)任，還有孩子那一張張笑臉，那一份份對老師深深的敬意、依賴，以及最天真最純潔的愛感謝我的孩子們，是你們給了我一份別樣的愛，是你們帶給我這份深深的感動，是你們讓我堅守我的信念，無怨無悔為你們付出，全心全意為你們傾注我的愛。如今，我整天被幸福濃濃包圍著。清晨，當(dāng)歡快的小鳥把我從夢中喚醒。我騎上電動車，迎著

12、徐徐清風(fēng)，開始了美好的一天。聽著孩子們美妙的晨誦聲，我是幸福的；課間，批改著孩子們作業(yè)，感受著他們的聰慧與靈動，我是欣喜的；入夜，夜幕中的天空繁星點點，我打開日記，描畫著一天的生活感受，記錄著課堂中的點點滴滴，我更是甜蜜幸福的我每天都在忙忙碌碌著，但我樂此不疲，無怨無悔。我的生命也將因此而充實，因此而變得更加絢麗多彩！ 做一名幸福的教師 施瑋靜玫瑰安妮·弗蘭克說過：“生活本身的目的就是獲得幸福，追求幸福，讓眾生殊途同歸。”，人生在世，就應(yīng)該追求幸福，我們的教育，就是幫助教師過一種幸福完整的教育生活，讓學(xué)生幸福的成長，并為將來的幸福人生做好奠基工作。而我的教育理念就是讓自己感受到教育的

13、幸福，讓學(xué)生感受到被教育的幸福。愛教師這個職業(yè)職業(yè)是體現(xiàn)一個人自身價值的載體，一個職業(yè)目標(biāo)與生活目標(biāo)一致的人是幸福的。好的教育環(huán)境是讓生命充盈著靈氣、智慧、活力和情感的地方；是寬容幼稚，善待幼稚的地方；是一個學(xué)生自我激勵、喚醒、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的地方；是一個自由，自主的場所，是引發(fā)，放飛孩子們想象的地方。我喜歡教師這一職業(yè)，喜歡和學(xué)生在一起生活，喜歡課堂上那種充滿靈動和熱烈的氛圍，喜歡學(xué)生取得優(yōu)秀成績后的那種歡呼聲。正是教育這種無限的魅力，使我摯愛教育工作，使我在辛勤的工作中感受到做一名教師的幸福。愛學(xué)生教師的愛，應(yīng)該是一種由衷的，發(fā)自內(nèi)心深處的，指向全過程的關(guān)愛。她是對人的尊重，對人的珍視，對人的

14、關(guān)懷。一位合格的教師，他不僅對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生充滿了愛，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更充滿愛，對出類拔萃者充滿愛是人之常情，而對后進(jìn)生多一份愛則需要付出加倍的努力。這就需要教師樂于、善于、勇于做一只“大的百味箱”，要以海納百川的胸襟，包羅萬象的氣魄，指點迷津的睿智去理解，寬容，接納學(xué)生形形色色的錯誤。只有真誠才能贏得真誠，只有真情才能撥動真情的琴弦?！巴哪軌騿拘褠坌?，愛心能夠滋潤童心”李鎮(zhèn)西老師如是說。作為老師，能得到孩子的認(rèn)可，情感上的依戀，這就是最幸福的讀書的幸福余秋雨說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸。平庸是一種被動而又功利的謀生態(tài)度。要擺脫平庸就要用古今澆灌。”因此教師應(yīng)該成為職業(yè)讀書人。溫總理第一

15、次和網(wǎng)民互動時說：“讀書不僅給人力量，而且給人安全感和幸福感。”他說，我很希望有一天看見地鐵里面人人都捧著一本書。我看到這段話的時候，心里真是充滿了感動。平日里，我總是愛把閑暇時間用在讀書上，很少有外出旅游、與人玩撲克這樣的選擇。動輒捧書而讀，也許讓人有單一枯燥、疲憊壓抑的感覺?；蛟S旅游有旅游的閑情，玩撲克有玩撲克的樂趣，但對我來說，讀書有一份無可替代的快樂和幸福感。欣賞的幸福心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說:“人性中最深的原理，是受欣賞的渴望?！毙蕾p別人是一種尊重，而欣賞自己則是一種自信。作為一名教師，首先要學(xué)會欣賞學(xué)生，學(xué)生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中得到發(fā)揚(yáng)。教師的欣

16、賞是他們勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力。也許教師的一個眼神，一個動作，一句話語，就是一個孩子成功的基石。教師應(yīng)該有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，即使是“另類”的“差生”，也一樣可以挖掘值得欣賞贊美的地方。欣賞學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的進(jìn)步、創(chuàng)造性，還要欣賞學(xué)生的個性差異和見解。欣賞是學(xué)生進(jìn)步的動力。其次，教師更應(yīng)該學(xué)會欣賞自己，只有會欣賞自己的人才會更好的欣賞別人?？突f過一段耐人尋味的話：“發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。記住地球上沒有和你一樣的人在這個世界上，你是一種獨特的存在無論好壞與否，你只能在生命的樂章中奏出自己的發(fā)音符?！?學(xué)會欣賞自己，你就會覺得對生活更加充滿了信心，充滿了希望，你就會

17、在人生的起跑線上邁開步伐，大步走向前去。然而，不會欣賞自己的人，他的生活將會是一片黑暗，你將會在這片黑暗中虛度一生，在“我不行”中永無止境地去跌倒。學(xué)會欣賞自己，你就會感到快樂，你就會懂得生活，在光明之中駛向燦爛的前方。所以做一個既會欣賞學(xué)生又會欣賞自己的教師是最幸福的我可以不是特級教師，也可以不是高級教師，但我可以先做一個幸福的教師，幸福沒有指標(biāo)限制，只要有真愛和付出，只要有心靈的感應(yīng)，只要學(xué)會欣賞，就讓我感受到做一名教師的幸福。我相信，只要自己內(nèi)心充滿陽光，就一定能將陽光灑向?qū)W生，讓學(xué)生體驗成長的幸福。 做一名幸福的教師演講稿 陶彩玉有人說教師的生命就像長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，

18、熱情是補(bǔ)語；又有人說教師的生命像根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次地開平方。其實這些都只說對了一小半。對于一名幸福的教師而言，教師的工作不僅是奉獻(xiàn)，而且是享受；教育不是機(jī)械重復(fù)，而是生動創(chuàng)造；教育不只是謀生的手段，而是一種值得人珍惜的生活狀態(tài)。幸福教師應(yīng)微笑對待同事和學(xué)生。真摯的微笑如同夏日的涼風(fēng)、冬日的暖流，令人心情舒暢，倍感溫暖。教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。教師的微笑像冬日的暖陽能融化學(xué)生心中的冰霜；像春天的雨露滋潤著學(xué)生的心田。透過微笑他們會接納你，會喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，也會使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明

19、顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。幸福教師應(yīng)熱愛純真無瑕的孩子。教師每天面對的是一群天真爛漫的孩子，你的心靈也會受到快樂、輕松地洗禮。在與學(xué)生融合在一起時，你感受到了最純真的童心，感受到了他們對自己的尊敬和愛戴，更感受到了獲得教育的幸福，因此，你會由衷地?zé)釔奂冋鏌o瑕的孩子們。幸福教師應(yīng)同學(xué)生一起分享課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受課堂的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。營造一個充滿生命激情與活力的課堂，和學(xué)生一起思考、一起歡樂，你就會少了許多焦慮和煩惱。上課之前如果你認(rèn)真而又細(xì)致地備好課，微笑著走進(jìn)教室，投入而又熟練地

20、傳播知識，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個個都想表現(xiàn)自己，而這正是生命與生命的碰撞，心靈與心靈的交流。學(xué)會“有教無類”地接納身邊的每一個學(xué)生，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會做自己人生舞臺上的主角，從學(xué)生幸福成長中獲得幸福！幸福教師應(yīng)始終行走在學(xué)習(xí)的大道上。教師應(yīng)把終身學(xué)習(xí)看作是生存發(fā)展的內(nèi)在需要和追求幸福的重要途徑，從而不斷更新知識，轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，緊跟時代發(fā)展步伐。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的常態(tài)工作，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中升華，這樣才能創(chuàng)造出更高層次的幸福。幸福的教師，是一個能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；幸福的教師，是一個追求詩意課堂的教師；幸福的教師，是一個能實現(xiàn)

21、自我價值的教師。教師的一生不一定能干成驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火 選擇教師“我無悔”陶菊華 當(dāng)我第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對五十多個渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。 從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數(shù)的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份?！泵刻煳叶紟е矏偟男那樽呷胝n堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認(rèn)可。每當(dāng)這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活前進(jìn)中的跳板，在付出的同時，

22、我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認(rèn)識的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不正確，生活習(xí)慣懶散，成為了學(xué)生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認(rèn)識到不僅要把課上好，還要深入的了解他們，做他們的知心朋友，只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發(fā)揮，更好的針對他們的弱點進(jìn)行了解?！皩W(xué)高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認(rèn)為一名真正的好老師，在擁有學(xué)術(shù)知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學(xué)校我們是孩子們成長的標(biāo)準(zhǔn)，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當(dāng)今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻(xiàn)的人，我感

23、到老師的責(zé)任很重很重。 當(dāng)我在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準(zhǔn)備，當(dāng)我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我心中堅信一句話“選擇教師，我無悔”。 做 個 幸 福 的 教 師田 偉 群我幸福，因為我努力著并收獲著。面對著孩子們求知若渴的目光，對面著家長的信任與囑托，我沒有理由不努力工作。在盡心教學(xué)的同時，總是不斷地反思，想著怎樣把課講得更加生動，讓每個學(xué)生都能學(xué)有進(jìn)步。雖然，每天忙忙碌碌，但覺得充實而又滿足。正如孟子所說：“得天下英才而教育之，乃人生一大樂事。”是啊，當(dāng)后進(jìn)學(xué)生鼓起信心，取得進(jìn)步的時候；當(dāng)看到孩子們獲得成功，笑臉燦爛的時候；當(dāng)每年教師節(jié)

24、，收到學(xué)生寄來的尊師賀卡的時候；當(dāng)知道昔日的“小調(diào)皮鬼”們走上社會，成為有用之材的時候；當(dāng)家長握手表示感激的時候，那種快樂與幸福是無法用語言可以表達(dá)的。教書育人是光榮的，復(fù)雜的，也是辛苦的，但傾注心血后獲得成功的幸福感也就越濃郁。我幸福，因為我沉浸在付出與收獲的快樂中。 我幸福，因為我熱愛著并追求著。我熱愛教育，也用愛教育。我要像扮演正面角色的演員面對一雙雙天真的眼睛，既言傳，又身教，用自己的一言一行為學(xué)生作出表率。我要像塑造高尚靈魂的工匠手捧一顆顆稚嫩的童心，小心翼翼，倍加呵護(hù)，避免絲毫的傷害。我不斷學(xué)習(xí)，用知識去澆灌花朵；我不斷實踐，用真誠去塑造心靈。我愿意和孩子們一起種花養(yǎng)魚，讓他們學(xué)會

25、珍愛生命；我和孩子們一起約定，堅持每天閱讀課外書，讓他們懂得厚積薄發(fā)；我和孩子們一起背誦古詩，讓他們知道祖國文化我幸福，因為我擁有學(xué)生與家長的信任，我也更堅定了自己的信念，要當(dāng)一名好教師。 我幸福，因為我是教師。每天，我都幸福著我的幸福 做一名幸福教師 王佩軍一、農(nóng)村教師，你幸福嗎？ 近兩年，我們經(jīng)常聽到這個詞：“幸福指數(shù)”，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會學(xué)家們衡量社會和諧程度的一個量化標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)在增長，幸福在增長嗎？中國人力資源開發(fā)網(wǎng)曾在網(wǎng)上開展了一次調(diào)查，測試職場人士“工作幸福指數(shù)”，測試設(shè)定的最高值是5，最低值是0，調(diào)查最終顯示的結(jié)果是，中國在職人士總體“工作幸福指數(shù)”竟然只有2.57，處于中等偏下

26、狀態(tài)。每10個人中就有3個人的工作幸福感偏低，而覺得工作幸福的，只有1個人。 我們自問：農(nóng)村教師，你幸福嗎？二、端正職業(yè)觀才能獲得幸福感幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實，關(guān)鍵是在追求職

27、業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀。教師是世間最崇高的職業(yè)，最神圣的職業(yè)，最陽光的職業(yè)，但這不等于我們每一個教師就自然是最崇高、最神圣、最陽光的了！但作為從事這個職業(yè)的教師，我們首先必須是合格的，是已經(jīng)具備了職業(yè)化素質(zhì)的才行。教師的職業(yè)化素質(zhì)中最核心的組成部分就是職業(yè)道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這三條，即“熱愛與公平”、“服務(wù)與奉獻(xiàn)”、“理想與犧牲”。我想這應(yīng)該是我們中間絕大部分人的職業(yè)觀點，至少在我們剛剛從事這個職業(yè)的時候，滿腔熱情地報著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當(dāng)上教師而幸福著。但十年、二十年、三十年，在相對單調(diào)枯燥、卻又壓力日益加重的校園生活中，教師職業(yè)的勞心

28、勞力、社會地位、勞動報酬讓人很難輕言幸福了。有的人開始認(rèn)為教師這門職業(yè)和其他任何職業(yè)沒有什么不同（甚至在其中還算不上中等），是門說得鬧熱吃得造孽的職業(yè)，因而把它當(dāng)作是糊口、謀生的無奈之舉。在這樣的心態(tài)下，不僅心沒放在工作上，而且就是在有限的上班時間內(nèi)也巴不得能盡量擠占點時間來搞私活。但是，在我們身邊，也有許多教師，“熱愛與公平”、“服務(wù)與奉獻(xiàn)”、“理想與犧牲”這樣的教師職業(yè)觀在他們身上強(qiáng)烈地折射出來。他們把教師這門職業(yè)當(dāng)作是自己終身的事業(yè)而不僅是在找個飯碗；把教師工作當(dāng)作一種創(chuàng)造性實現(xiàn)自身價值的舞臺而不是一種負(fù)擔(dān)；把工作過程中產(chǎn)生的酸甜苦辣當(dāng)作是幸福的快樂而感受著，從不為委屈、勞累、不被人理解

29、而煩惱。只有這樣，才能在平凡的工作中找到自己的幸福。三、幸福感并非完全決定于職業(yè) “教育是一個使教育者和受教育者都變得更加完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”。我們要明白，沒有一項工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，不僅是教師這項職業(yè)。所以說，教師有“職業(yè)厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現(xiàn)實。那么教師如何去感受幸福呢？怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素呢？對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。事實

30、上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。不是嗎？四、在享受教育中獲得幸福感讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時，充實些自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受教育。首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。然后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職

31、業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。

32、家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關(guān)心教師職業(yè)行為時，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對現(xiàn)實生活的滿意度，因此一個“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要。上級和社會的關(guān)愛是教師最渴望的，有時哪怕只是一個細(xì)節(jié)。 做一個幸福的老師 七里小學(xué) 徐 靜字典里說，幸福是稱心如意的，使人心情舒暢的境遇和生活。其

33、實，幸福只是一種心態(tài)，一種心靈的感應(yīng)。你感到幸福，生活便是幸福無比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見的是陰翳層層，有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍(lán)。 對于一個幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身 從事教育教學(xué)工作二十幾年來，我認(rèn)為教師的幸福感來自于以下幾個方面：首先，幸福的源泉是學(xué)生。其次，幸福感來自于學(xué)校和諧的文化氛圍。這里包括校領(lǐng)導(dǎo)對我們每一位教師的關(guān)懷；團(tuán)隊合作互助的集體力量；學(xué)校為我們每一位教師提供自身發(fā)展的平臺。再次，幸福感來自于課堂。我們都有這樣的感覺： 當(dāng)一堂課和學(xué)生處得和諧時，這堂課就上得非常成功，心情會格外舒暢。所以說：和諧的課堂是教師幸福感的基本源泉，是教師教學(xué)的主要陣地。最后一方面更不能少，幸福感來自于家庭和諧，身體健康。我們的家庭和睦，收入穩(wěn)定，家人支持，并擁有健康的身體，才能安心做好自己的教學(xué)工作。就是說：家，永遠(yuǎn)是幸福的港灣。 任何一項的創(chuàng)造都需要代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸