光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二輪“新教材大練兵”訓(xùn)賽活動(dòng)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)內(nèi)容：八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第5節(jié)課題：光的色散光的色散執(zhí)教教師: 執(zhí)教班級(jí)：二（1）班時(shí) 間：2014年10月光的色散教學(xué)設(shè)計(jì) 龍井中學(xué)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能領(lǐng)域：（1）初步了解光的色散現(xiàn)象，知道光譜、單色光、復(fù)色光、三原色光等概念；（2）初步了解物體的顏色是由什么決定的，解釋簡(jiǎn)單的有關(guān)物體的顏色現(xiàn)象。能力與方法領(lǐng)域：（1）了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，滲透通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的方法；（2）通過小組實(shí)驗(yàn)、觀察、討論活動(dòng)，能歸納決定的物體的顏色主要規(guī)律；（3）學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和要求，使用給定的實(shí)驗(yàn)器材，完成

2、較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)過程（一） 情景引入：(教師描述)：在太陽光下，我們可以看到五光十色的各種物體。然而，在漆黑無光、伸手不見五指的黑暗場(chǎng)所里，我們卻什么也看不見。如果有燈光的照射，則光照到哪里，我們就能看到那里的物體及其色彩。這一現(xiàn)象證明了一條什么規(guī)律？(引導(dǎo)歸納)：有光才有色，沒有光就沒有色。(教師設(shè)問)：為什么我們周圍的物體會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的顏色？今天讓我們一起來揭開這光色之迷。（二） 新課教學(xué)：1、 光的色散現(xiàn)象：(教師演示)：在暗室中將一束白光透過三棱鏡折射后，調(diào)整角度，將光譜再現(xiàn)與屏幕上。(教師提問)：看到了什么現(xiàn)象？(學(xué)生描述)：白光透過三棱鏡，會(huì)分解成許多

3、不同顏色的光。(教師引導(dǎo))：我們把這種現(xiàn)象稱之為光的色散。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)光的色散原理圖歸納什么是光的色散？(學(xué)生歸納)：白光透過三棱鏡，分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列的彩色光帶的現(xiàn)象稱之為光的色散。(歸納板書)：光的色散現(xiàn)象把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列的彩色光帶，稱之為光譜。2、 單色光、復(fù)色光：(教師演示)：（1）將一束紅光透過三棱鏡后的光，調(diào)整角度，再現(xiàn)與屏幕上；（2）將一束綠光透過三棱鏡后的光，調(diào)整角度，再現(xiàn)與屏幕上。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)光透過三棱鏡后出現(xiàn)的現(xiàn)象，歸納白光與色光的區(qū)別。(學(xué)生歸納)：白光透過三棱鏡，會(huì)分解成許多不同顏色的光。色光透過三棱鏡后不能再色散。(引導(dǎo)歸納)

4、：我們把透過三棱鏡后不能再色散的光稱之為單色光。 由幾種單色光合成的光稱之為復(fù)色光。白光是一種復(fù)色光。3、 顏色之迷：（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）(學(xué)生實(shí)驗(yàn))：（1）探究的透明體顏色由什么決定的。(分組實(shí)驗(yàn))(實(shí)驗(yàn)觀察)：基礎(chǔ)： 將無色玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是 色；將有紅色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是 色；將有綠色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是 色；自選： 將有 色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是 色；將有 色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是 色。(討論分析)：無色的透明體能透過 的光，而綠色的玻璃只能透過 色光。(學(xué)生歸納)：將有顏色的玻璃紙包在

5、手電筒上，我們看到的光的顏色是 的顏色。透明體的顏色取決于 。(分組實(shí)驗(yàn))：（2）探究不透明體顏色由什么決定的。找?guī)讖堫伾煌募垼喊椎?、黑的、紅的、綠的、藍(lán)的，再找?guī)讖堫伾c上面相同的透明玻璃紙和一個(gè)光比較強(qiáng)的手電筒。把幾張色紙排列在桌上，在黑屋子里，先用手電筒射出的白光依次照射各紙，記下它們的顏色。再用各張透明的色紙蒙住手電筒的前端，用不同的色光依次照射各張色紙，記下觀察現(xiàn)象。紙的顏色光的顏色 白黑紅綠白紅藍(lán)(空白的項(xiàng)可以選做)(討論分析)：白色物體能將 色光反射；紅色物體能將 色光反射，而吸收 色光；綠色物體能將 色光反射，而吸收 色光；黑色物體將吸收 ，不能 。(學(xué)生歸納)：不透明體顏

6、色取決于 。4、 光的三原色。(學(xué)生實(shí)驗(yàn))：（3）將有顏色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色就是玻璃紙的顏色。如果我們將紅、綠、藍(lán)不同顏色的光按下圖組合，我可以看到顏色？(討論分析)：紅光、綠光組合成 ；紅光、藍(lán)光組合成 ；紅光、綠光、藍(lán)光組合成 。(教師授課)：紅、綠、藍(lán)光按不同的比例組合，會(huì)引起不同顏色的感覺，我們把紅、綠、藍(lán)光稱為三原色光。在自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的關(guān)混合而成的。（三） 課堂小結(jié)： 教師引導(dǎo)學(xué)生交流歸納，請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)言總結(jié)。（四） 鞏固反饋： 1、白光通過三棱鏡折射后，發(fā)散成 的順序排列的彩色光帶，我們把彩色光帶稱為光譜，這一現(xiàn)象稱為 。

7、2、在不同顏色中， 、 和 稱為三原色光。3、白光照射到紅色屏幕、白色屏幕、黑色屏幕上會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？4、白光照射到紅色、無色玻璃上，會(huì)透過什么顏色的光？綠光照射到紅色、無色玻璃上，又會(huì)透過什么顏色的光？為什么？ （五） 課后鞏固、拓展：鞏固：1、小華身穿紅衣、白褲在藍(lán)光下看起來為 衣 褲，在紅光下看起來為 衣 褲。為什么？、2、教室的玻璃、窗是什么顏色的？為什么？教室的墻是什么顏色的？為什么？2.5光的色散教案一、三維目標(biāo)一）知識(shí)與技能1、知道白光的組成，了解物體顏色的成因，體驗(yàn)色光和顏料混合的特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析新事物，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、提

8、高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)探索自然的興趣。4、感受科學(xué)思維、體驗(yàn)探究歷程。二）過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解光的色散及色光的混合，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、積極思考的習(xí)慣。2、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)演示色光的混合。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法和歸納法教學(xué)準(zhǔn)備一、情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，猜謎語（彩虹）1） 雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。大家見過“雨后彩虹”嗎？談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現(xiàn)”或提出你最感興趣的問題？1彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎樣形成的？2彩虹為什么會(huì)消失呢？3畫畫的時(shí)候，也有很多顏色的顏料，可以用它來描繪“彩虹”，那么顏料和光有聯(lián)系嗎？師：大家的發(fā)現(xiàn)非常好，讓

9、我們先來再現(xiàn)“雨后彩虹”，你想到了哪些辦法呢？新課教學(xué)探究光的色散1）學(xué)生討論（同桌討論）而后回答方案方案：用一塊三棱鏡對(duì)著太陽光，用白紙?jiān)诹硪粋?cè)作光屏，可以觀察到白紙上幾種顏色的光。2） 實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，按照以上方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)白光可以分解成各種顏色的光，（分別為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）3） ：總結(jié)：象這種、白光通過三棱鏡后分解成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七色光的現(xiàn)象，就叫做光的色散講述牛頓發(fā)現(xiàn)光的色散的故事。17世紀(jì)，牛頓發(fā)現(xiàn)了日光的色散現(xiàn)象。他讓一束日光穿過棱鏡，結(jié)果白光會(huì)分散成許多不同顏色的光。這就是我們今天學(xué)習(xí)的色散4） 色散的原理：光的折射5） 解釋虹的形成6） 想想做做探究色光的混合方

10、案一：創(chuàng)設(shè)問題情景：白光可以通過三棱鏡分解成七色光那么七色光又會(huì)怎樣，許多科學(xué)家研究了這一問題，得出了如下結(jié)論，世界上色彩斑斕的顏色可用紅綠藍(lán)三種基本混合會(huì)而得到，因此把紅綠虹三種色光叫做色光的三元原色。方案二 1實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)學(xué)生：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。（此實(shí)驗(yàn)可以安排課前學(xué)生在家中完成）師：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。2探究與發(fā)現(xiàn)學(xué)生：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。師：設(shè)計(jì)表

11、格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。表（一）紅光綠光藍(lán)光紅光紅光綠光綠光藍(lán)光藍(lán)光 （教學(xué)中，教師不應(yīng)讓學(xué)生死記三原色光合成的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生在探究中去認(rèn)識(shí)幾種單色光合成的效果，在實(shí)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)。）三、物體的顏色：    1、光照射到物體上時(shí)，一部分光被物體反射，一部分光被物體吸收，如果物體透明，還有一部分光透過物體。    我們看見物體，是因?yàn)楣膺M(jìn)入了我們的眼睛。什么顏色的光進(jìn)入我們的眼睛，我們就感到物體是什么顏色。    2、物體顏色原理：    有顏色的透明物體：吸收其它所有顏色的光，只讓與它相同顏色的光通過。    例如：白光射向紅色透明玻璃時(shí)，只有紅光穿過玻璃，其它顏色的光都被吸收了。    有顏色的不透明物體：吸收其它所有顏色的光，只反射與它相同顏色的光。    例如：紅光照到紅紙上，則紙呈紅色；藍(lán)光照到紅紙上，則紙呈黑色；白光照到紅紙上，則紙呈紅色。解釋 隱藏     解釋:什么顏色的光進(jìn)入我們的眼睛，我們就覺得物體是什么顏色。因?yàn)榧t紙只反射紅光。用紅光照，紅光被反射