《夸父追日》教學設計

1、第二屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選活動作品夸父追日教學設計 文富市鎮(zhèn)黃塘完小 張華山教學目標：（一）、知識與能力：1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運用。2、了解課文主要講了一件什么事，能和學生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。3、并以練筆的形式寫自己的感受。（二）、過程與方法：1、教師引導學生通過理解重點語句來領悟神話故事的神奇和寓意。2、通過找出和理解描寫神奇的語句，來感悟神話的魅力。（三）、情感、態(tài)度、價值觀：感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質。了解夸父追日所蘊含的追求光明的精

2、神并能談出自己的感受。教學重、難點：1、教師引導學生通過理解重點語句來領悟神話故事的神奇和寓意。2、感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質。教具、學具準備：多媒體課件。課時安排：一課時。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待。同學們你們聽說過哪些神話故事？（出示圖片:女媧造人、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父追日）神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。這節(jié)課咱們就來學習夸父追日的故事。看老師寫課題。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？ 二、初讀課文，整體感知，質疑問難。

3、（一）、初讀課文，整體感知。1、認讀生字，相機正音。課文讀過了嗎？讀通順了嗎？那老師來考考你們。仔細觀察第一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？淵，河、澤、海（溪流、河、湖、海） 指名讀后兩行。2.指名讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。詞語會讀了，這些詞送到課文中，誰來自信的讀讀課文？其他小朋友我們有更重要的任務，認真傾聽，看他們讀的對不對，還要邊聽邊想，看看課文寫了一個什么故事？3.引導學生了解并歸納課文主要內容。同學們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事。）4、與山海經古文進行比較。同學們，你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書里嗎？山海經（板書）這是一本寫地理方面的

4、書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅用寥寥幾十個字就把這個神奇的故事講出來了！你們想不想讀一讀？出示原文。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）誰來讀讀試試？（指讀2）現(xiàn)在請大家自己讀一讀，然后對照課文，看看你能不能讀懂每句話的意思。（夸父與太陽相逐而跑，進入了太陽的光輪。他很渴，想要喝水,在黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒有到，就在路上因口渴死了。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。）大家理解的很不錯。和古文比較起來，你覺得我們的課文寫的怎么樣？（神奇、

5、生動）（二）質疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識。1、圍繞“追日”的質疑，師生共同梳理。深入學習課文的一個好辦法就是帶著問題來讀書。讓我們帶著這些問題走進課文，走進夸父。2、順學而導，解決問題，讀懂課文。（1）夸父追日的過程。你們對那部分最感興趣？（夸父追日的過程）夸父是怎樣追趕太陽的呢？請同學們默讀課文，先來找一找，這個問題的答案藏在課文的哪些自然段里。（2、3、4自然段都是在些夸父是怎樣追趕太陽的。）你能用一個詞來概括夸父追日的過程嗎？（神奇）請同學們再次默讀課文2-4自然段，把夸父追日過程中你認為最神奇的地方勾出來，說說怎么神奇？ “于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的

6、太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。” 指名讀。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風似的奔跑，一眨眼，兩千里”體會夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？ 你的讀讓我感受到了風馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度。夸父，你為什么跑的這么快，這么急？（因為太陽要落山了）是呀，因為夸父心中始終銘記著這樣一個目標，“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”（生齊讀）追日的道路上充滿了險阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因為他心中有一個堅定的信念“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！币宦飞希覀?/p>

7、仿佛看到一路上，我們仿佛聽到一路上，我們仿佛感受到你看到了一個怎樣的夸父？（宏大志向）不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。” 霎時，時間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。是呀，他實在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他?？涓高€“神”在哪兒？“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這是，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆

8、一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！敝该x。理解“頹然”。遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們來看看字典上對頹然是怎么理解的。(形容敗興的樣子)是不是理解頹然的意思了（失望）？我們還可以繼續(xù)關注這個詞。遇到不懂的詞語我們可以用結合上下文的方法理解?！翱涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！敝该x。如果你是夸父，你在遺憾什么，你在嘆息什么呢？（指答）誰再來讀讀這句話？（你把夸父拋手杖的動作讀活了，你為什么能讀得這么好；你讀懂了夸父）奮力一拋，他不僅拋出的是手杖，還拋出了什么？（更是自己的信心與希望。）夸父雖然倒下了，但是對光明的向往仍

9、是那么強烈。是呀，我的生命已經走到了盡頭，我一路追逐的光明正在離我遠去，我還能做些什么呢？讓我們一起來聆聽夸父的心聲?！翱涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，心想_，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。” 多生練習說話。（2）夸父追日的結果。精疲力竭的夸父雖然倒地長眠了，但他的追日之路卻并沒有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化？請同學們默讀第四個自然段，用書上的話來回答。這個神奇的變化，正是夸父追日之路的繼續(xù)，讓我們看看夸父給我們留下了什么？“山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的?！甭犂蠋熥x，閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你眼前能出現(xiàn)怎樣的畫面。眼前出現(xiàn)畫了嗎？什么樣的桃林？

10、（大片，鮮果累累，枝葉茂密） 那就把我們的感受帶到這句話中，通過你的讀讓這片神奇的桃林呈現(xiàn)在我們面前。生自讀。誰來讀讀這句話。讀書就要這樣，邊讀邊想，眼前要出畫，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。師隨課件配樂范讀。夸父留下的僅僅是那片枝葉繁茂，鮮果累累的桃林嗎？他留給人們的是什么？（頑強不屈，不強不息的精神 板書）那一大片桃林是夸父追日之路的延續(xù)，那里有夸父頑強不屈，自強不息的的精神。這片神奇的桃林啊當我們一路走來，口渴難耐時當我們疲憊不堪，放慢追逐光明的腳步時夸父追日的腳步并沒有停止，夸父追日的精神我們會永遠銘記，因為東晉的大詩人陶淵明寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧

11、林，功竟在身后。”誰來讀讀？這句詩什么意思？（他的遺跡留在了桃林，身后功績垂千古。）說不好沒關系，讓我們用我們的讀來表達陶淵明對夸父的贊美，后來人也都這樣贊頌夸父三、回歸整體，升化認識。1、孩子們，學了這篇神話，你想對夸父說什么呢？“夸父你是一個_的人， 你讓我懂得_?！?、板書，回歸整體。是呀，夸父為了追求光明，去追趕太陽。他有宏大的志向，他有無以倫比的決心與勇氣。追日的路上，任何困難都不能停止他追趕的步伐。他的頑強拼搏，自強不息，他的奉獻與犧牲精神，正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。（一）練筆。這是一篇神奇的神話故事，夸父自強不息，頑強拼搏的精神一直在激勵著后人前進。這也是一篇有爭議的神話故事，歷史上對夸父追日有另一種不同的看法，出示：“夸父不量力列子” 這句話是什么意思？你贊同嗎？你是怎么看的？好，現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話后自己的感受寫下來，好嗎？學生練筆。（不同人的感受不同，看問題的角度不同，得出的結論也不相同。）（二）拓展延伸布置作業(yè)。關于夸父的問題，我們回去以后還可以繼續(xù)搜集一些資料來講一講，還可以回去以后把這個神奇的故事