《蜜蜂》課堂實(shí)錄

1、三年級(jí)上冊(cè)蜜蜂課堂實(shí)錄作者：編輯 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：2009-10-11 熱 【字體：小 大】三年級(jí)上冊(cè)蜜蜂課堂實(shí)錄 師：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過蜜蜂的紛飛，唐代著名詩(shī)人羅隱，在他的詠蜂里寫“采得百花成蜜后，不知辛苦為誰甜？” 今天我們來一起學(xué)習(xí)蜜蜂。看了這個(gè)題目，你們想提出哪些問題？ 生：自由回答 師：今天咱們一起來看看作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀課文思考這個(gè)問題。 自讀課文，把有關(guān)的語句畫來來。 生：（蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力） 師：你在哪里找到答案的？ 生：（第一自然段） 師：誰能來讀一下第一自然段？ 哦，讀了這里，我知道了作者的實(shí)驗(yàn)原因，是？ 生：（聽說蜜

2、蜂有辨別方向的能力） 師：聽說？俗話說耳聽為虛，眼見為實(shí)。 作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要?jiǎng)邮謱?shí)際做一下試驗(yàn)，你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？ 文中找找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。 師：看看試驗(yàn)共分了幾個(gè)步驟，標(biāo)上序號(hào)，小組討論一下。 師：誰來當(dāng)當(dāng)小解說員，把試驗(yàn)步驟說給同位聽聽。 （）、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個(gè)袋子里 （）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào) （）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛 （）、叫小女兒在蜂窩旁等 師：為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？ （）、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個(gè)袋子里便于觀察 （）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄

3、的 （）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛證實(shí)蜜蜂是否認(rèn)識(shí)回家的路 （）、叫小女兒在蜂窩旁等了解蜜蜂飛回來的時(shí)間 師：從這些做法你，你感受到作者是個(gè)怎么樣的人？ 生：（考慮周到、思想周密、思考全面） 師：蜜蜂被放出來后，你看到了什么？ 生：（蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。） 師：真的觸到地面了嗎？ 生：（沒有，從幾乎可以看出來。） 師：作者的用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)啊，一個(gè)幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來拉。 那么這里，你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？ 生：（擔(dān)心的，著急的，憐愛的。） 師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進(jìn)行了怎樣的思

4、考？ 生：（我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 在回家路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。） 師：為什么我這樣推測(cè)呢？結(jié)合作者的試驗(yàn)過程以及試驗(yàn)后觀察到的現(xiàn)象找找我推測(cè)的依據(jù)。 生：（遠(yuǎn)，悶在袋子里，起風(fēng)） 師：放飛蜜蜂后，作者進(jìn)行了一連串的想象和推測(cè)，你看出作者是個(gè)什么樣的人？ 生：（善于思考，善于觀察的人。） 師：僅僅會(huì)觀察生活的人，如果不肯動(dòng)腦筋，那么他永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，而只會(huì)思考的人，不去從實(shí)際出發(fā)，那么就只能閉門造車，而我們的作者就是一個(gè)懂得把觀察和思考相結(jié)合的人。 讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫了作者面對(duì)蜜蜂，引發(fā)的種種思考？ 生：（我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說

5、，四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。） 在什么情況下，作者進(jìn)行了這樣的思考？ 生：（沒等我進(jìn)門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們?cè)趦牲c(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！保?師：哇，居然小蜜蜂比他回來的還要快，真厲害，聽到這個(gè)消息時(shí)，你是什么心情？ 生：（高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情） 師：那么就請(qǐng)你帶著高興，激動(dòng)，甚至有點(diǎn)意外的心情，讀讀三四自然段。 師：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎？ 生：（不是，第二天，我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來了。） 師：看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？ 生：（盡管他們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的

6、景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。） 師：通過這樣的贊嘆，更萌發(fā)了作者對(duì)蜜蜂怎樣的情感。 生：（喜愛） 師：當(dāng)20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時(shí)，作者做出了結(jié)論，你找到揭示試驗(yàn)結(jié)果的段落了嗎？ 生：（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。） 師：作者到最后給我們一個(gè)確切的答案了嗎？ 生：（沒有，而是給我們一個(gè)“無法解釋”這樣的模糊答案呢。） 師：為什么這樣認(rèn)為呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的“我” 的推測(cè)想想。 生：（因?yàn)榍懊鎸懼野衙鄯溲b在紙袋里，走了兩里多路才放出來的。就是說蜜蜂根本沒有看到我走過的路，可它還是回來了，說明它回來不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種辨別方向的能力吧。） 師：非常好，

7、作者確實(shí)也沒有搞明白原因，體現(xiàn)出作者實(shí)事求是的科學(xué)研究態(tài)度。 師：同學(xué)們，究竟蜜蜂有沒有辨別方向的能力呢？你是怎樣推斷出來的？” 生：（我覺得蜜蜂是有辨別方向的能力的，我是從作者的試驗(yàn)結(jié)果推斷出來的，因?yàn)槲規(guī)С鋈サ亩幻鄯溆惺咧粶?zhǔn)確無誤的回到了家。 ） 師： 是呀，只有認(rèn)真觀察、勤于思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也應(yīng)該這樣。 可還有三只沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬?，真的是迷路了嗎？?qǐng)大家靜靜地思考，也可以和同學(xué)探討一下。 生：（ 我認(rèn)為那三只蜜蜂沒有迷路，它們可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回來了。） 生：（我覺得它們會(huì)回來的，因?yàn)檎n文中只是說第二天又回來了十五只，他沒有提后來幾天的情

8、況，也許第三天或者第四天它們回來了。） 生：（我覺得那三只蜜蜂不是迷了路，因?yàn)槲以谡n后的資料袋中了解到，蜜蜂會(huì)用舞蹈和同伴交流，可能它們又交了一些新朋友，去了別的地方。） 師：那能因?yàn)?只沒有回來，而否定試驗(yàn)結(jié)果，說蜜蜂沒有辨別方向的能力嗎？ 生：（我認(rèn)為即使那三只蜜蜂沒有回來，也可以證明蜜蜂是有辨別方向的能力，畢竟有十七只回來了，如果他們沒有辨別方向的能力，能回來這么多嗎？那三只肯定是出什么意外了。） 師：最終我們有了個(gè)肯定的答案，就是蜜蜂有辨別方向的能力，到底靠的是什么，請(qǐng)同學(xué)們下課收集資料，多多學(xué)習(xí)，去生活種尋找答案吧。 我對(duì)燕子荷花秋天的雨這類課文比較容易上手，可對(duì)于蜜蜂畫楊桃這類說理

9、性文章，很是頭疼，這是我的課堂實(shí)錄，基本是老師牽著學(xué)生走，沒有把自主權(quán)放下去，雖然也用了小組合作，說話練習(xí)以讀促寫，比較好地體會(huì)了文章的感情變化，可總是問答模式，非常牽強(qiáng)的上下來了，希望同行們多多指導(dǎo)我如何上好這類課，謝謝二、讀課文，了解試驗(yàn)過程。1、學(xué)習(xí)生字詞。課件出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。去掉拼音帶詞讀。分析生字結(jié)構(gòu)，說說識(shí)記方法。提出不理解的字詞，共同討論解決。2、提醒學(xué)生注意多音字：悶 幾 盡3、聽錄音讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。4、學(xué)生自由讀課文，說說課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？(先用書中的話，再用自己的話來說。)5、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

10、6、聯(lián)系實(shí)際說說當(dāng)你聽到一些話或事時(shí)，你是很快就相信，還是會(huì)表示懷疑，會(huì)像作者一樣去尋找真相嗎？7、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？（用“先接著然后最后”）8、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說？或你有什么想說的話？三、練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)抄寫生字。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這次試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？2、把你喜歡的句子找出來，多讀讀。二、 學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)生默讀課文第二自然段，邊讀邊思考，劃出作者試驗(yàn)的句子，和同學(xué)討論“我”具體是怎么樣做試驗(yàn)的？課件出示重點(diǎn)詞（我家花園、記號(hào)、小女兒等著、走兩里多路）3、“我”為什么一定要這樣做，省去其中的一些做法行不

11、行？為什么？4、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？（同桌同學(xué)討論）5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣？沒有回來又會(huì)怎樣？6、課件出示：沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢！7、作者和小女兒此時(shí)的心情用什么詞來形容，你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。（指生讀，大家評(píng)議。）8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？（小組討論）9、課件出示句子：（讀句子，比較作者的心情會(huì)有什么變化）天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。10、十七只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結(jié)論？（1） 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（2） 蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。11、什么是本能？在生活中有哪些現(xiàn)象是本能？你是怎樣理解這個(gè)結(jié)論的？12、默讀全文，回想全文內(nèi)