為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、精品教學(xué)教案為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計1、理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3、引發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文2、在閱讀中體會人物的思想感情。1、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，2、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。1. 理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，2. 有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3 引發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、在閱讀中體

2、會少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。1、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，2、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。精品教學(xué)教案活動 1【導(dǎo)入】1 齊讀課題，問：這句話是誰說的？他當(dāng)時多大？在哪兒讀書？周恩來讀書時為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？板書：中華不振課文寫了周恩來在沈陽讀書時的哪幾件事？2、這三件事，你能分別用個詞語來概括周恩來當(dāng)時的情感變化嗎？板書：疑惑不解-氣憤不已 -立志報國3、當(dāng)時的中國是怎樣的？這三件事中間又有什么聯(lián)系呢，讓我們走進(jìn)課文?；顒?2【講授】二、感受“疑惑不解”1、自由讀課文， 一邊讀一邊找： 伯父說什么會嘆氣“中華不振”？2、課件

3、出示：“沒事可不要到那個地方去玩啊！“那是外國租界地， 惹出麻煩來可就糟了， 沒處說理去！ ” “為什么？中華不振?。?”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。3、周恩來聽了后怎么問的，怎么想的？注意文中語氣，誰來讀一讀?！盀槭裁矗俊敝芏鱽聿唤獾貑?。精品教學(xué)教案“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底?！白饨绲厥鞘裁礃拥模繛槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎 ”一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。4、伯父的話讓周恩來疑惑不解，他在疑惑中不斷地追問和思考。注意這個省略號，在這兒表示什么？你讀了后還會有什么疑問？學(xué)生自由發(fā)言。5、這是為什么呢？其

4、中原因伯父沒有說，只是嘆氣。我們來看看當(dāng)時帝國主義列強在中國的租界的情況。出示：知識小鏈接：100 年前，帝國主義以在我們中國居住和經(jīng)商為名，用武力威脅和欺騙的方式強迫清政府，允許他們永久或長期占用我們中國的一些地段。這些被占用的地段就叫租界。當(dāng)時帝國主義列強在我國上海、 廣州、廈門、福州、天津、鎮(zhèn)江、漢口、九江、煙臺、 蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙市、長沙、鼓浪嶼等 16 個市區(qū)強占有“租界” 。 這些被占用的地段其領(lǐng)土主權(quán)雖然仍屬中國，但帝國主義依靠得寸進(jìn)尺，變本加厲，清政府的一再妥協(xié)退讓。結(jié)果在租界的洋人胡作非為，而中國人則遭受百般壓迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”

5、。6、小結(jié)：當(dāng)時的周恩來并沒有了解這些，伯父也沒有精品教學(xué)教案告訴他。租界對于他真是個謎。他要親眼去看看。7、出示：一連串的問題使周恩來疑惑不解, 好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。8、讀一讀，這個句子在課文內(nèi)容的連接上，起了什么作用？9、剛到伯父住的沈陽，少年周恩來就有了許多疑問和思考，你想一想，周恩來是個怎樣的孩子？10、讓我們來分角色再讀一讀?；顒?3【講授】三、體會“中華不振” 。1、一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯闖進(jìn)了租界，一件什么事情讓他氣憤不已呢？2、通過這件事他真正體會伯父說的“中華不振”，我們默讀課文 7-8段，一邊讀，一邊思考：“中華不振”的含義是什么？你從哪些句

6、子中體會到的？3、出示：因為所以。4、學(xué)生結(jié)合課文運用這個句式交流自己的理解。5、那位衣衫襤褸的婦女在哭訴什么？肇事的洋人在一旁怎么得意揚揚？結(jié)合課文你來說一說。6、如果你當(dāng)時在場，你心情怎樣？會說什么？7、可是當(dāng)時在場的中國人卻是這樣，出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？精品教學(xué)教案第二句是什么句？誰來改成陳述句。再讀一讀，作者用反問句來強調(diào)什么？此時此刻，親眼目睹此事的周恩來的氣憤不已，他會是怎樣的表情，心中想什么呢？從這兒我們能看出少年周恩來是個怎樣的人？8、小結(jié)：是?。∽饨绲姆比A、熱鬧與貧窮的祖國，外國人的橫行霸道與國人的敢怒不敢言是多么鮮明的對比。此時

7、此事，周恩來終于明白了伯父的嘆息：中華不振啊。9、讓我們帶著自己的理解，再來讀一讀這段課文?；顒?4【講授】四、領(lǐng)悟“立志報國”1回到學(xué)校后， 周恩來一直在沉思，他究竟在想什么，同學(xué)們不清楚。直到什么時候謎底才揭開？出示：從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。2、讀一讀，這句話在這兒起了什么作用？3、修身課上，周恩來告訴我們他一直在沉思什么？出示：“為中華之崛起而讀書！ ”聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？5、聯(lián)系前文想一想

8、：是什么使周恩來立下“為中華之精品教學(xué)教案崛起而讀書”的志向？面對當(dāng)時的中國，貧窮落后，國家急需大量有志之士，來建設(shè)國家，保衛(wèi)國家。從這兒我們知道了周恩來是個怎樣的人？6、周恩來的發(fā)言是同學(xué)們沒有想到的，連校長也沒有想到，看到少年周恩來有如此的抱負(fù)，校長為他喝彩。讓我們再來讀一讀，讀出你對課文的理解?；顒?5【講授】五、立志“振興中華”1、齊讀最后一段。2、周恩來從小立下遠(yuǎn)大志向，他是這樣說的，也是這樣做的。他用一生去實踐了自己的誓言。課件出示：知識鏈接：不同時期的周恩來的照片，形象展示周恩來光輝的一生。3、看完后，誰來談?wù)勛约旱母惺堋?、想一想，自己為什么而讀書？5、當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，美國、日本等國家在國力日益增強，中國的改革開放僅