乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿_4428

1、精品教學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿各位老師大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容：北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)， 給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)踐、交流、反思的活動(dòng)中掌握知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、體驗(yàn)成功，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提。 本節(jié)課用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。 通過(guò)感受新知 探求新知 鞏固新知 強(qiáng)化新知四個(gè)階段完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)背景分析：1、教材分析本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，對(duì)今后

2、學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容， 如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。2、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加減法， 在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)精品教學(xué)教案行教學(xué)。3、教學(xué)手段與技術(shù)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：每組一個(gè)學(xué)具袋。包括：20 個(gè)圓片或正方形。技術(shù)準(zhǔn)備：教學(xué)課件三、 教學(xué)目標(biāo)：我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程，在探索乘法的過(guò)程中，

3、學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：我們知道乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象， 我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）、激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題列式計(jì)算：4+2+3+3+2=142+2+2+2+2=104+4+4=12精品教學(xué)教案5+5+5+5=20（二）、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法這樣的算式可以分

4、成兩類(lèi)。請(qǐng)學(xué)生觀察以上算式有什么特點(diǎn)？（一邊的加數(shù)都一樣，一邊的加數(shù)都不一樣）你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很好。 “一樣 ”用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就是 “相同 ”。那這樣看來(lái)，黑板上這些算式就可以分為兩類(lèi)，是哪兩類(lèi)？生：對(duì)！一類(lèi)是加數(shù)不相同的，另一類(lèi)是加數(shù)都相同的。 （引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板右邊的算式， 感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)） 你能把相同加數(shù)的算式用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？（同時(shí)出示課件）師：看來(lái)用 “幾個(gè)幾 ”說(shuō)真簡(jiǎn)單！其余這些算式都是幾個(gè)幾呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)?。ㄍ阑顒?dòng)，把連加算式表述成 “幾個(gè)幾相加 ”）你們都會(huì)說(shuō)了，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？好，我們一起寫(xiě)一個(gè)算式：9個(gè)2相加，用算式表示，學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)自己的感受

5、。,在紙上寫(xiě)到 9 個(gè) 2 相加 , ，學(xué)生犯愁說(shuō)： “太長(zhǎng) ”“太麻煩了 ”“能不能寫(xiě)得簡(jiǎn)單點(diǎn)兒？可以呀！像這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法表示。你們看：5+5+5+5=205×4=20讀作：5 乘 4等于 20。或 4×5=20讀作：4乘 5等于 20。認(rèn)識(shí)乘號(hào)下面你們把 9 個(gè) 2 相加改寫(xiě)成乘法算式： 9×2 或 2×9精品教學(xué)教案請(qǐng)把黑板上另外兩個(gè)算式改寫(xiě)成乘法算式。老師出示算式： 3×4 = 請(qǐng)學(xué)生用手中的圖形擺一擺，加深對(duì)乘法意義的理解。（三）、應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義練習(xí)有兩個(gè)層次， 第一個(gè)是基本練習(xí)， 是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算

6、式和乘法算式， 使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和， 還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合二年級(jí)學(xué)生的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。（四）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。通過(guò)提問(wèn)：想一想：我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ “什么樣的加法算式可以用乘法計(jì)算？寫(xiě)乘法算式時(shí)要注意什么？按什么順序讀乘法算式？ ”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同加數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題。五、學(xué)習(xí)效

7、果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。 二年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中， 雖然經(jīng)常見(jiàn)到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象， 但很少用“幾個(gè)幾”來(lái)進(jìn)行描述； 在以前學(xué)習(xí)的加法中， 雖算過(guò)相同加數(shù)連加，但并不要求說(shuō)出是幾個(gè)幾。 在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)主要從以下四個(gè)方面考慮：精品教學(xué)教案（ 1）在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”。首先創(chuàng)設(shè)情境。引領(lǐng)學(xué)生從理解情景圖開(kāi)始， 列出連加算式， 對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。（ 2）在自主探索中認(rèn)識(shí)乘法。讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解乘法用來(lái)表示“幾個(gè)幾”的。乘法算式的讀寫(xiě)方法等。（ 3）在強(qiáng)烈反差中感知求

8、幾個(gè)幾用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境， 讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫(xiě)算式比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的系列知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（ 4）在練習(xí)中理解乘法的意義。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、 分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題， 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法的意義作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種， 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本節(jié)課，我運(yùn)用 “誘思探究教學(xué)論 ”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生趣， 使學(xué)生主動(dòng)參與到探