第8課《人生寓言》教案4(人教新課標(biāo)初一上)doc初中語文

1、第 8 課?人生寓言?教案 4 人教新課標(biāo) 初一上 doc 初中語文【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解寓言這種體裁的差不多特點(diǎn)； 正確領(lǐng)會(huì)文章的寓意；感受優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)巧妙的 構(gòu)思。2. 口頭復(fù)述課文， 感受優(yōu)美的語言， 理清作者的寫作脈絡(luò)，提高閱讀分析的能力。多角度 分析，領(lǐng)會(huì)寓意。3. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人一輩子態(tài)度，學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得與失?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)寓意。2. 難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，感悟人一輩子?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí) ?白兔和月亮 ?一、溫故知新1 你喜愛哪那么寓言？ 喚起經(jīng)歷2 什么緣故喜愛寓言？ 探討寓言的特點(diǎn)特點(diǎn)： 1講述有勸諭或挖苦意味的故事。

2、2篇幅短小，主人公多為動(dòng)物或人或非生物。3主題多懲惡揚(yáng)善，多充滿聰明哲理。 用嚴(yán)文井的話總結(jié)：寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，清楚是一個(gè)故事，生動(dòng) 爽朗，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。二、名言激趣 英國科學(xué)家培根有句名言：幸運(yùn)并非沒有懼怕和苦惱；厄運(yùn)也決非沒有撫慰和期望。 不知大伙兒是否贊同？ 學(xué)生討論 請(qǐng)大伙兒隨著聞名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人一輩子 的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。 板書 ?人一輩子寓言 ?之 ?白兔與月亮 ?三、自由朗讀由學(xué)生自由朗讀 ?白兔與月亮 ?，初步感受課文，預(yù)備復(fù)述課文。四、故事重現(xiàn)1復(fù)述故事。2 用一句話概括這那么寓言講了一件什

3、么情況？五、探討研究1白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？什么緣故會(huì)有這種變化？ 白兔在擁有月亮往常，對(duì)月亮抱著覺察美、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，因此 她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有它，不 讓它遭到侵犯和損害，否那么就緊張不安心痛如割。之因此如此是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài) 度，勾起了無窮的得失之感。2白兔什么緣故要求諸神之王撤銷那個(gè)大方的決定？ 擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時(shí)帶來的更多的是不安與痛楚。3. 試想一下，假設(shè)白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會(huì)患得患失嗎？ 那個(gè)咨詢題能夠引導(dǎo) 學(xué)生正確明白得寓意4從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中

4、你能悟出一個(gè)什么道理？ 擁有龐大的財(cái)寶并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的 樂趣。作者是想告訴我們，擁有龐大財(cái)寶，或其不配擁有的財(cái)寶就會(huì)患得患失。六、一顯身手 作家嚴(yán)文井是如此描述寓言的：寓言是一個(gè)魔袋，袋子專門小，卻能從里面取出專門多 東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你 還能從?白兔與月亮 ?這那么人一輩子寓言中取出什么東西呢？請(qǐng)用精辟的語言概括出來。比方： 1遇事總是運(yùn)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。 2比較超脫，心胸寬敞，能夠享受生命的樂趣。 3要能夠覺察和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。 4美好的事物應(yīng)該大伙兒共分

5、享。 5擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。七、奇思妙想 本文的結(jié)尾是如此寫的：我們的主人公如何講慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，要求 他撤銷那個(gè)大方的決定。 其中終于一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng)， 才下定決心的， 請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng)，完成一篇練筆。八、布置作業(yè) 這那么寓言的語言專門精美，請(qǐng) 將你喜愛的優(yōu)美詞句積存下來。第二課時(shí) ?落難的王子 ?一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入?白兔和月亮 ?一文恰恰印證了培根的那句話幸運(yùn)并非沒有懼怕和苦惱，它告訴我們?nèi)?何面對(duì)人一輩子中的幸運(yùn)，而生活中我們專門多時(shí)候更懼怕的那么是厄運(yùn)的到來，那么當(dāng)厄運(yùn) 確實(shí)降臨的時(shí)候我們?cè)撊绾巫瞿?？一起來閱讀周國

6、平先生的 ?落難的王子 ?，看看它會(huì)給你如何 樣的啟發(fā)？二、探究靈感源泉 本文是作者因親身遭受一次厄運(yùn)而作。作者的女兒妞妞剛出生不久便被診斷患有絕癥，注 定夭折。他們聽到不人的嘆息，講假設(shè)如此的厄運(yùn)落到他們身上，他們可受不了。而作者回想 往常看到不人遭受厄運(yùn)時(shí)，也有同感。因此便虛構(gòu)了那個(gè)寓言故事。三、朗讀哲人寓言1 教師范讀。2學(xué)生帶著如下咨詢題朗讀： 1王子是如何樣落難的？ 2王子落難前后性格有什么不同？什么緣故會(huì)發(fā)生這種變化？ 落難前的王子專門脆弱，落難后變得堅(jiān)強(qiáng)起來。變化的緣故是：一是他遭受了厄運(yùn)，二是 他沒有被遭受的厄運(yùn)嚇倒，堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來。 3用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述課文。3交流初讀收成。四

7、、領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思1 天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了 ! 這句話在課文反復(fù)顯現(xiàn)過幾次， 差不多上在什么情形下顯現(xiàn)的 ?作者想告訴我們一個(gè)什么道理呢？這句話在課文中反復(fù)顯現(xiàn)過三次。差不多上一個(gè)旁觀者在傾聽不人的不幸時(shí)發(fā)出的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而 言；第二次是我對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)我遭受厄運(yùn)而言。作者通過如此的情節(jié)設(shè)計(jì)是想告訴讀者如此一個(gè)道理：當(dāng)災(zāi)難降臨到不人頭上時(shí)，旁觀者 都會(huì)虛妄地假設(shè)自己不能承擔(dān)，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。2我在情節(jié)的進(jìn)展中起什么作用 ? 我既是線索人物，旁觀了王子的厄運(yùn)，同時(shí)又是一個(gè)遭遇厄運(yùn)的主人公，那個(gè)人物也 暗示了誰都有可能遭遇厄運(yùn)。五、

8、探究文章寓意1 用簡(jiǎn)潔的語言概括一下，這篇寓言給你的啟發(fā)。比方：1人一輩子在世，不幸可能不期而至，我們要做好心理預(yù)備。 2當(dāng)遭遇厄運(yùn)的時(shí)候，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。 3厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。2當(dāng)厄運(yùn)到來的時(shí)候誰都能夠承擔(dān)，同時(shí)厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來，你能舉出如此的事例嗎？ 貝多芬、奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等六、辯證思維訓(xùn)練落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱， 這是一條規(guī)律嗎 ?要戰(zhàn)勝脆弱， 關(guān)鍵是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生辯證地看 咨詢題，深入體悟寓意七、拓展延伸訓(xùn)練1總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。兩那么寓言，一那么寫好事變成了壞事；一那么寫壞事變成了好事。人一輩子道路上，每 個(gè)人都可能遇到幸運(yùn)或不

9、幸的情況， 那么應(yīng)該如何面對(duì)， 這兩那么寓言給了我們專門大的啟發(fā)。 也正像培根所講的那樣幸運(yùn)并非沒有懼怕和苦惱；厄運(yùn)也決非沒有撫慰和期望。2 拓展閱讀 ?塞翁失馬? 本冊(cè)教材的第 30 課。 1這篇短文給你如何樣的啟發(fā)？ 2積存：禍兮福所倚，福兮禍所伏老子 。八、放飛思緒創(chuàng)作 有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：天哪，太可怕 了故事到此戛然而止，請(qǐng)你發(fā)揮想象力，想象我會(huì)遭遇如何樣的厄運(yùn)，又將如何面對(duì)。 為文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。九、結(jié)識(shí)睿智哲人周國平， 1945 年 7 月生于上海。 1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系； 1978 年入學(xué)于中國社會(huì) 科學(xué)院哲學(xué)系， 先后獲哲學(xué)碩士、 博士學(xué)位； 1981 年進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。 要緊著作有 ?蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué) ?合著 、?尼采：在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上 ?、?人與永恒 ?、?尼采與形而 上學(xué)?、?悲傷的情欲 ?、?只有一個(gè)人一輩子 ?、?今天我活著?、?愛與孤獨(dú)?等。譯著有 ?論辯證 法的表達(dá)方法 ?合譯 、?偶像的黃昏 ?、?希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué) ?等。 1996 年以思念夭折女兒為 主題的?妞妞一個(gè)父親的札記 ?一書而聞名 , 但其大量的作品依舊以哲理性思辨性為主,諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多 見理趣，是一個(gè)專門優(yōu)秀的學(xué)者