好習(xí)慣文化凈心靈3

1、好習(xí)慣文化凈心靈 “五凈”德育促成長 上饒市第一小學(xué)心理教育工作匯報一、學(xué)校簡介上饒市第一小學(xué)成立于1921年，史稱辛酉學(xué)校，曾十易其名，四遷校址。是一所古木疏疏、馨香怡人的近百年老校。目前，學(xué)校擁有41個教學(xué)班，近2700名學(xué)生。近年來，我們秉承著“共同管理”精神，依照 “好習(xí)慣成就一生”的辦學(xué)理念，踐行著“分工合作、分級問責(zé)”之管理模式，建構(gòu)了“六橫六縱十九點”管理體系。我們堅持走內(nèi)涵式發(fā)展之路，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，努力辦人民滿意教育。我們獲得了全國精神文明建設(shè)工作先進單位、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、全國體育先進學(xué)校、全國中小學(xué)素質(zhì)教育課題研究和管理先進單位

2、、全國中小學(xué)外語教研工作先進示范校、江西省素質(zhì)教育示范校、連續(xù)六屆被評為省文明單位、江西省數(shù)字校園示范校、江西省紅領(lǐng)巾示范校、江西省基礎(chǔ)教育課程改革先進單位、上饒市十佳和諧校園、上饒市藝術(shù)示范校等榮譽我們正努力朝著“為學(xué)生健康成長奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)目標闊步前進。二、學(xué)校心理健康教育工作回顧及特色創(chuàng)建學(xué)校一直以來都很重視學(xué)生的心理健康教育。我校曾在上饒市小學(xué)中率先建立學(xué)生心理咨詢室；開展心理課研討活動；把心理課送教下鄉(xiāng)，與兄弟學(xué)校一起探討；開展學(xué)生心理研究課題并結(jié)題；首先編定了心路驛站校本教材為了進一步把學(xué)生的心理教育滲透到日常教學(xué)中，滲透到平常的生活中，近年來，我校的心理健康教育

3、以培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣為切入點，結(jié)合學(xué)校的“五凈”德育 凈體”“凈言”“凈校”“凈行”“凈心”，通過全方位的文化浸潤、活動引領(lǐng)、培訓(xùn)推進，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進學(xué)生的身體、心理健康發(fā)展。努力讓每一個孩子具有明確的人生目標和積極的人生態(tài)度，有積極的自我意識和適度的情緒調(diào)控能力，有良好的社會適應(yīng)能力，有健康的心理，良好的人格，鮮明的興趣特長，會思考、能與他人和諧相處。力求將每一位學(xué)生塑造成健康陽光、舉止文明、整潔衛(wèi)生、自立自護、感恩寬容的“五凈”好少年。（一）以人為本，創(chuàng)建條件，有保障。1.健全機構(gòu)，從運作合理走向合作高效。為了更好地開展心理教育特色學(xué)校創(chuàng)建，今年，我校進一步健全了的組織機構(gòu)：

4、校長垂直管理，分管副校長主抓，德育處主任負責(zé)總體調(diào)控，德育處、教導(dǎo)處、教科處、教育技術(shù)處等科室將教學(xué)和德育工作與心理健康教育特色項目緊緊聯(lián)系，全體班主任、輔導(dǎo)員參與到心理健康教育中來，秉承“共同管理分工合作”的管理理念，構(gòu)架學(xué)生心理健康教育的工作的體系。2完善設(shè)施，從因地制宜走向規(guī)范高質(zhì)。我校于2010年成立了心理咨詢室，聘請了江西省心理衛(wèi)生協(xié)會“專家團”成員、市心理衛(wèi)生協(xié)會副會長李麗英為心理咨詢老師，學(xué)校一些熱心并擅長于對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的教師及班主任也加入其中，形成了專業(yè)人員和我校兼職教師相結(jié)合的心理輔導(dǎo)團隊。今年，我們在校長室的支持下，在經(jīng)費緊張的背景下，重新選址，裝修一新，基本符合了心

5、理咨詢室的硬件要求。今年暑假，我們再一次自我加壓，提高了心理咨詢室的專業(yè)要求，粉綠、淡藍的墻壁適合青少年的喜好，小碎花窗簾安撫抑郁和狂躁的情緒，各色小凳子、坐墊、碎花沙發(fā)，給學(xué)生營造了一個舒適的放松環(huán)境。學(xué)校圖書館陸陸續(xù)續(xù)采購了為數(shù)較多的心理健康教育有關(guān)書籍以備用、備借。從整體上打造充滿心理健康教育的氛圍。 3更新觀念，從中層管理走向基層教師。學(xué)校對師資隊伍建設(shè)提出了明確的要求，注重教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新觀念。我校首先由德育處主任為心理咨詢室的主任，負責(zé)心理咨詢。教科處主任、教導(dǎo)處主任負責(zé)心理健康教育課的安排、教學(xué)的研討。先后制訂了心理咨詢室工作制度心理檔案查閱管理制度心理教師工作制度

6、團體活動室使用制度等。今年，我們把心理教育工作向基層教師推進，加強班主任的心理教育培訓(xùn)，組成了一支參與常年心理健康教育工作的堅強隊伍。更有一批具有實踐輔導(dǎo)經(jīng)驗的輔導(dǎo)員老師積極參與到平日的心理健康工作中去。 （二）心理健康教育方式有創(chuàng)新。 1. “五個一”健心工程。我校在為學(xué)生人格發(fā)展方面積極思考，不斷創(chuàng)新方法，使校園心理健康教育始終活躍有效。其主渠道就是“五個一”健心工程:一堂課心理健康課，每個月兩次班會課就是心理健康課；一個室心理咨詢室，每周兩次的開放時間讓有需要的孩子有宣泄之地；一份檔案每個班為特異體質(zhì)、特殊家庭、特別性格的學(xué)生建立“三特”檔案，并時刻關(guān)注，有效引導(dǎo)；一個廣播紅領(lǐng)巾廣播站傳

7、播的是心理健康教育的聲音；一個郵箱班主任創(chuàng)建的“悄悄話”郵箱，是班主任預(yù)防與發(fā)現(xiàn)孩子心理問題的渠道。 2.心理健康教育與主題活動結(jié)合。（1）心理健康教育與“五凈”德育結(jié)合。近年來，我校積極打造“五凈”德育。將校園得瑟九大好習(xí)慣細化到各年級的五凈分項目標中，分別為“凈體”“凈言”“凈校”“凈行”“凈心”，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成健康陽光、舉止文明、整潔衛(wèi)生、自立自護、感恩寬容的好習(xí)慣。為此，我們開展“五凈“德育系列活動系鞋帶比賽，自己的事情自己做考級活動；我愛紅領(lǐng)巾，系紅領(lǐng)巾比賽；一小初印象，繪畫比賽不僅如此，我們還創(chuàng)編了德育手冊，將五凈德育具體細化，擬定”五凈“德育考級細則并根據(jù)細則開展五凈德育考級活

8、動，將學(xué)生的健康的體魄、陽光的心態(tài)、自立自護的能力納入到考級細則中，使學(xué)生能夠重視自己的心理狀況,提高抵御心理疾病的能力。 （2）心理健康教育與班主任工作結(jié)合。班主任是與學(xué)生接觸最多的老師。新課程改革更班主任自身應(yīng)身心健康,同時也應(yīng)掌握一心理健康知識,能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健題,并做好預(yù)防工作。我校定期召開班主任例會，開展班主任沙龍，進行心理教育研討；不定期為班主任培訓(xùn)，使班主任首先的心況、人格魅力保持健康向上。 今年，我校劉麗萍老師的一節(jié)心理班會課就榮獲上饒市一等獎，并代表上饒市到江西省參賽，榮獲二等獎。(3)心理健康教育與學(xué)校校本培訓(xùn)相互結(jié)合。學(xué)校也經(jīng)常開展校本教研和校本培訓(xùn)。當(dāng)然,最重要的

9、是教師應(yīng)重視自學(xué)和自我提高。學(xué)校要重視教師自身的心理健康,指導(dǎo)教師運用科學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于一種積極的、樂觀向上的健康狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中,真正成為“人類靈魂的工程師”。 （4）心理健康教育與“五彩精靈”少先隊活動結(jié)合。我校少先隊把自身的工作與心理教育工作緊密結(jié)合，使得部門工作、教育資源等得到有效整合。少先隊活動主題是“五彩精靈在行動”紅色信仰精靈、橙色平安精靈、藍色愛心精靈、綠色環(huán)保精靈、紫色勞動精靈。這些精靈們活躍在校園里、社區(qū)里、社會中，用他們可愛陽光的笑臉、文明有愛的言行傳遞著正能量！光盤行動，綠色環(huán)保精靈在進行節(jié)能環(huán)保宣傳；“

10、慧眼行動”，橙色平安精靈在訴說自立自護的重要；“我是小小講解員”，紅色信仰精靈在進行愛國主義教育；“不做一日雷鋒”，藍色愛心精靈走進福海老年公寓為老人們獻上暖暖的愛心；“清理城市牛皮癬”，紫色勞動精靈用行動呼喚公民愛家鄉(xiāng) 這些活動有點有面，逐步推進，讓孩子在活動中，在實踐中明白事理，凈化心靈，健康成長。（5）心理健康教育與校園文化建設(shè)結(jié)合。利用學(xué)校的隱性課程校園文化，把它與心理教育相結(jié)合，有效加強校園心理教育。校園里，隨處可見的“五凈”德育兒歌、香樟班級評比展示、如每學(xué)期開展班級心理教育專題板報評比,教室外墻上的班級風(fēng)采展示欄、教室后墻上的“五凈”德育宣傳欄、紅領(lǐng)巾陣地展示欄都在凸顯心理健康教

11、育的主題，從而營造一種濃厚的心育氣氛,起滲透性、暗示性的作用,使學(xué)生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。 3.家校合作，形成心理教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生心理壓力和心理問題不僅來自于學(xué)校,也來家庭。此,心理健康教育應(yīng)延伸到家庭中立家長學(xué)校應(yīng)采取“家長與學(xué)生同時接受”的策略,提高家長的心理健康教育意識。為此，我們有針對性地為不同年級段的家長一封公開信，成立家長委員會，鼓勵家長為學(xué)生的發(fā)展給學(xué)校獻言獻策，家校坦誠交流教育經(jīng)驗和成果，經(jīng)?；樱Ч@著。 本學(xué)期，德育處組織召開校級家長委員會，鼓勵家長代表征集意見，為學(xué)校的心理教育寫“提案”，在家長的提案中，許多家長就學(xué)生的攀比心理、畏難心理向?qū)W校提出了許多合理建議。我校的微信公眾號是我校對家長對孩子進行心理教育指導(dǎo)的平臺。在我校的微信公眾號上，經(jīng)常會分享一些家長育人經(jīng)驗，指導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康教育，得到家長的好評。多位家長來電表示為選擇一小感到放心，為學(xué)校能這樣關(guān)注這樣的細節(jié)而感動。三、我們的下一步從特色項目走向?qū)W校特色。 1.心理健康教育與日常學(xué)科教研活動結(jié)合，在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。首先,要求教師要有心理健康教育的意識。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律來進行教學(xué),要把心理教育管理工作延伸到教科處、