安徽省2015年江南十?？荚嚴砭C物理試卷命題意圖及分析

1、安徽省2015年江南十?？荚嚴砭C試卷命題意圖及分析物理總體評價：本套依據安徽省考試大綱，按照近年來安徽省高考試題風格命題，貼近高考實際。原創(chuàng)性試題、改編性試題較多，無陳題、偏題、怪題和超綱題。關注高中物理主干知識、重要的思想方法，同時關注課本，對后期復習教學有較好的引導作用。試題很好的體現(xiàn)了“ 以能力測試為主導，考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力” 這一命題的指導思想。試題既體現(xiàn)了對學生能力的要求，又注重了對基礎知識的考核，充分體現(xiàn)了課程的基礎性，關注課本，注重對基礎知識及運用所學知識分析解決問題能力的考查，突出了對主干知識和核心知識的考查，注重思

2、維能力、數(shù)學運算能力和空間想象能力的考查，注重考查基本實驗能力，體現(xiàn)基礎性和過程思想方法的考查。試題語言較為流暢，表述較為規(guī)范。難度中等偏難，考查內容穩(wěn)中求變，對學生做題的準確率和審題的過程有了更加嚴格的要求，基本上達到了測試的要求。整份考題與考綱契合度較高，重基礎、重教材，依據考綱，強調主干知識重點考，對物理思想、方法的考查有所加強，注重了對教材的考查，注重了對過程的考查，注重理論聯(lián)系實際。試卷命題思路及試卷分析：1、選擇題選擇題考查了受力分析、運動與力、牛頓運動定律、萬有引力定律、圓周運動、機械能守恒、功能關系、帶電粒子在磁場中的運動、電流的磁場、電磁感應實驗等。每道選擇題的題答不繁不難，

3、但比較靈活，對死做習題、不注重物理知識體系的建構、不關注物理思想的理解、對物理方法的運用的同學而言，可能得不到高分，具有很強的學科能力的選拔和區(qū)分功能。題14（原創(chuàng)題），本題取材于教材3-1陰極射線管的原理、電子在磁場中受力運動分析（同時電子帶負電）。起點低，關注對物理學科基礎知識的考查，體現(xiàn)了物理知識的運用能力，關注了教材中素材在高考命題中的運用，對高三后期復習有很好的引導作用。題15（改編題），本題以嫦娥五號探測器的發(fā)射及回收為素材，重點考查了衛(wèi)星運動、變軌、機械能等知識，屬于天體問題中典型問題。強調了物理的主干知識的考查，關注了社會熱點，對學生所掌握的知識有很好的考查和鑒別功能。題16（

4、改編+原創(chuàng)題），本題以物體在斜面上運動為背景進行考查，雖然09、10年安徽卷及其他模擬題中有相應的考查。試題雖是涉及到點電荷之間的相互作用大小、方向是變化的，本質上仍屬于力學中受力分析和牛頓運動定律解決問題范疇，但對處理滑塊運動過程中斜面體受到地面摩擦力的判斷，具有了一般性的研究，對于一輪復習及后續(xù)復習中有很好的引領和示范作用。題17（改編題），本題考查了物塊在水平面上在變力作用下的運動分析和受力分析，對牛頓運動定律、變力的功等知識進行考查。情景熟悉，但考查角度發(fā)生變化，強調了對運用物理知識解決物理問題的能力，特別是從圖像獲取信息、變力的功、不同時間段物體的運動分析、加速度的變化等的綜合考查，

5、體現(xiàn)了很好的考查功能。題18（改編題），本題由原上海市高考試題改編而來，力圖通過對系統(tǒng)考查運用機械能守恒定律的能力，對機械能守恒定律的條件的理解，同時考查了學生在答題時的審題的要求，如D選項中的不注意“反向滑回過程中”這句話，機械的理解為初、末狀態(tài)問題，可能出現(xiàn)選項的偏差，具有很好的引導作用。題19（改編題）,本題以電磁感應現(xiàn)象中導體棒切割磁感線受到安培力作用下的動態(tài)運動分析為背景，很好的考查了電磁感應現(xiàn)象中的力電綜合知識，同時考查了變力的沖量、動量定理、牛頓運動定律等知識。屬于“另類的勻變速運動問題”，對于后續(xù)的復習有很強的引導作用。題20（原創(chuàng)題），本題延續(xù)了前幾年安徽省高考的風格，以通電

6、導線在周圍空間中產生磁場為背景，給出了圓形通電導線在圓心處磁感應強度表達式，研究中軸線上某點的磁感應強度表達式，起點低、設計巧妙?？梢赃\用量綱、極限法等思想方法予以解決，不失為一道很好的試題。2、實驗題實驗題三小題，延續(xù)近年實驗考查的風格，分別考查了力學和電學的三個實驗，力學實驗是“互成角度的兩個力的合成”與“重力加速度的測定”，電學實驗是“補償法測量電源電動勢與內阻”。其中“互成角度的兩個力的合成”實驗考查了實驗的思想、處理實驗數(shù)據方法、誤差分析及實驗中注意事項的知識，對學生是否真正做過實驗還是背實驗有很好的鑒別作用。由于對減少作圖帶來的相對誤差的認識，特別是如何理解“盡量大”、“足夠大”的

7、區(qū)分和理解，可能對選項E會出現(xiàn)偏差。對后期的實驗復習有很好的引導作用，屬于改編題。實驗“重力加速度的測定”，立足于對實驗方法、思想的理解，并能從題干中獲取有用信息，進而解決問題。類似的實驗北京市高考13年考查過，源自于教材，起點低，情景熟悉，屬于原創(chuàng)題。電學實驗是“補償法測量電源電動勢與內阻”，屬于高中電學實驗中的典型實驗，強調對實驗的思想方法及實驗系統(tǒng)誤差分析和處理的考查，實驗基本上是源于教材實驗的內容，但不拘泥于教材，情景可能多數(shù)學生不熟悉，可能失分較多，但對后期實驗復習有很好的借鑒作用，屬于改編+原創(chuàng)題。3、計算題第一題是以對新能源汽車各項性能進行測試為背景進行設計，考查從圖像中獲取信息

8、，重點考查對物體的運動分析、受力分析，運用牛頓運動定律解決問題的能力，這是高考以及高中物理教學所要求的，屬于改編題。第二題是一道力、電綜合題，考查的是帶電粒子在電場、磁場組合場中的運動問題，符合近幾年安徽省高考命題思想。對于粒子的受力分析、運動分析及對于運動判斷的能力有很好的考查功能。由于對題設條件的理解問題，可能部分老師、學生會認為可能出現(xiàn)多次回旋情形，但通過判斷、證明，這種情況不可能出現(xiàn)，提供的答案是正確的，沒有意義的，這對二輪復習有很好的引導作用，屬于改編題。第三題是一道難度較大的力學綜合題原創(chuàng)題，命題者的意圖是拉開學生之間的差距。通過設計豎直平面內圓周運動考查了牛頓運動定律、動量守恒動

9、量、平拋運動、數(shù)理結合、運算能力等知識和能力，綜合性強，同時對審題有很高的要求。對不同能力層次的學生有很好的區(qū)分和選拔功能，可能學生得分不高。這份試題基本覆蓋了高中物理重要的規(guī)律和知識點，有較好的區(qū)分度，整個卷面的設計和選擇、實驗、計算題的特點，都和近幾年安徽省高考統(tǒng)一命題試卷風格類似。表一：知識點考查內容及難度分析題號考查內容難度14帶電粒子在磁場中運動、左手定則易15萬有引力定律與天體運動中等偏易16受力分析、牛頓運動定律中等偏難17運動與力、功能關系中等偏難18機械能守恒定律中等19電磁感應定律中等偏難20電流的磁場中等偏易21（1）互成角度的兩個力的合成中等21（2）重力加速度的測量中

10、等21（3）電源電動勢與內阻的測量、補償法中等偏難22牛頓運動定律、運動學公式中等23帶電粒子在電場、磁場中運動中等偏難24圓周運動、牛頓運動定律、動量守恒定律、平拋運動難表二：考查知識點各模塊分布、分值及比例模塊題號分值比例必修一16、17、21（1）（2）、223330%必修二15、18、242724.55%選修3-114、21（3）、233330%選修3-219、201210.90%選修3-52454.55%表三：理綜整卷成績復習安徽省江南十校2015年聯(lián)考理科綜合成績分析考生總數(shù)零分答卷數(shù)平均分標準差滿分最高分最低分16271190150.9835.833002634表四：物理試卷部分

11、得分分析（樣本數(shù)：16721）題號分值平均分難度系數(shù)1464.460.7433331563.120.521662.070.3451763.360.561863.530.5883331960.90.152064.330.721667選擇題4221.770.5183321.173.020.43142921.2113.260.296364實驗題186.280.34889221410.510.75071423165.710.35687524202.40.12計算題5018.620.3724全卷11046.670.42427閱卷后考核結果分析及思考結合閱卷后的成績來看，與預想的差距還是有點差距，預估難度

12、0.55左右，實際難度0.42。結合與高三老師、學生交流及學生答題情況來看，具體分析可能存在以下幾個方面原因：1、試卷對學生的綜合能力要求較高，在一輪復習結束或還沒有結束情況下，學生好沒有形成物理學科的知識結構，學科能力還需加強。相當部分學生還沒有適應綜合試卷的考查，這也為后期復習訓練的針對性訓練提出要求。2、由于試卷基本上都為原創(chuàng)題、改編題，命題時為了講清楚物理情景，語言敘述較多，造成閱讀量增加，整卷長度沒有控制好，給學生答卷時造成心理負擔，加上部分試題對學生能力要求較高，部分學生沒有答完題或放棄答題，這是命題時沒有足夠考慮到的問題，是一個遺憾！3、綜合學科，特別是生物學科難及學生答題習慣，

13、造成學生答題時，將物理卷放在最后答題，以至于時間不夠，造成失分。這點需要在后期答題訓練中予以解決！后期復習建議二輪復習按知識模塊進行綜合復習訓練，時間至五月上旬，約二個月時間。這個階段主要針對物理學中的幾個分支進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規(guī)律在綜合中的運用。本階段可根據各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。使學生能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。訓練學生的審題能力、解題習慣，培養(yǎng)和提高學生的分析綜合能力，建立學科能力樹狀知識圖。要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結學科內各知識模塊間的綜合問題的解題方法與技巧，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。組織理科綜合考試訓練，磨練考試能力，增強理綜考試的適應性。查缺補漏，強化訓練。三輪時間在5月10日前后到6月6日左右，注重考前模擬及查漏補遺，結合考綱及題型示例，降低重心、回歸教材，體現(xiàn)考前