二年級下冊語文專項部分口語交際

1、專項部分口語交際一、教學(xué)目標標準對九年義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 ” 標準在“階段目標”中對（12 年級）口語交際教學(xué)提出了6 條目標要求：1學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。上述各項目標，大致可以歸納為兩個方面：口語交際的基本能力傾聽

2、能力：聽別人講話，能了解講話的主要內(nèi)容。表達能力：能用通順的話把自己的意思說明白。應(yīng)對能力：聽了對方說的話， 自己能就內(nèi)容提出問題， 進行補充， 表達意見；自己說話后，人家提出問題能作出恰當(dāng)?shù)皿w的回答?？谡Z交際的基本素養(yǎng)注意文明態(tài)度，提高語言修養(yǎng)。二、指導(dǎo)第四單元我的小制作【設(shè)計理念】1交流話題密切聯(lián)系生活，從而引發(fā)學(xué)生表達交流的欲望，再以學(xué)?！叭巳硕加幸浑p巧手”的小制作大賽為活動背景， 積極創(chuàng)設(shè)一個口語交際的良好情境。2課堂中沒有過多的預(yù)設(shè)，學(xué)生圍繞各自喜歡的、感興趣的話題說感受，明白、大方、自然地交流，體現(xiàn)較強的互動性。3在交往互動的過程中，在具體實踐的口語交際的情境中，培養(yǎng)學(xué)生表達、應(yīng)對

3、的能力，培養(yǎng)文明和諧的與人交往的素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標】1讓學(xué)生展示自己的小制作，并有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。2觀察欣賞別人的作品，傾聽別人的介紹，發(fā)現(xiàn)別人在制作和表達中的優(yōu)缺點，并及時予以恰當(dāng)?shù)狞c評應(yīng)對。3用簡潔明了的幾句話，寫下自己認為最好的小制作的真實感受?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生在口語交際的氛圍中交流與溝通，互動起來?！窘虒W(xué)時數(shù)】 1 課時【教學(xué)過程】一、示范引導(dǎo)1以學(xué)校舉行的“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為背景，在全體動員的基礎(chǔ)上，本節(jié)課展示其中的一份優(yōu)秀作品，導(dǎo)入新課，讀課題。2教師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對

4、學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評價以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)、點撥。 ）3小結(jié)：從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作時可以說什么。在雙方交流時，還要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）二、以小組為單位，逐一展示介紹同學(xué)們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認真聽，可以在互動中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對。最后推選出一名代表參加班級決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。三、答記者問1認真傾聽四個代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。2全班同學(xué)當(dāng)評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進而交流分享。四、填選票拿出事先準備

5、好的選票，在今天的小制作中（可以是四份優(yōu)秀作品，也可以是其他同學(xué)的）選出你最滿意的小制作，寫寫你的想法，并填選票。五、投選票（伴隨著歡快的音樂，將選票投到投票箱中。）第五單元道 歉【設(shè)計理念】本課的設(shè)計以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo)， 以情感體驗為起點，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺， 激發(fā)學(xué)生雙向互動的欲望， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 力圖體現(xiàn)真正意義的交際?；顒舆^程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?！窘虒W(xué)目標】1通過給學(xué)生營造一種口語交際的氛圍，讓他們學(xué)習(xí)與周圍的人和諧相處，發(fā)生矛盾時能夠相互諒解，當(dāng)自己有過失時勇于道歉。2通過活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力；培養(yǎng)他們的語

6、言表達能力，以及禮貌待人的自覺性。【教學(xué)重點】讓學(xué)生在口語交際的氛圍中交流與溝通，互動起來?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會使用禮貌用語， 道歉時做到態(tài)度誠懇， 使別人易于接受?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、禮貌用語卡片、 上學(xué)歌歌曲光盤【教學(xué)時數(shù)】 1 課時【教學(xué)過程】一、課前談話1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)說話的興趣教師邊與學(xué)生聊天，邊走下講臺，一不小心將學(xué)生的課本（或鉛筆盒）撞到地面上。師：對不起，我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝幔扛鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)進行評價：真是一個有禮貌，待人寬容的好孩子。（創(chuàng)設(shè)情景， 是口語交際教學(xué)的主要手段， 學(xué)生在特定的情境中， 其主動參與意識會更積極。 通過創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生一開始就進

7、入口語交際的氛圍。教師對學(xué)生道歉， 一下子拉近了師生的距離， 營造了融洽的氣氛， 同時也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉”的作用。 ）2做游戲：跟禮貌用語交朋友師：平時，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢？師生交流。（游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生在游戲中自然而然地鞏固與學(xué)習(xí)一些禮貌用語。口語交際中要求使用禮貌用語， 因而這個游戲為后面的交際活動作好了鋪墊。 ）3導(dǎo)入課題：“當(dāng)我們不小心做錯了事，就該向別人道歉”。（板書課題“道歉”）二、觀察插圖，練習(xí)說話1看第一幅圖，練習(xí)說話（1）課件出示第一幅圖以及第一個泡泡框。小明畫畫時發(fā)生了一件什么事？（2）閉上眼睛，回顧過去的事。你發(fā)生過類似的事嗎？當(dāng)時的

8、心情怎樣？你是怎么處理的？（體驗是學(xué)生語言表達的源頭。 讓學(xué)生回顧發(fā)生在自己身上的事，學(xué)生就有話可說。 ）（3）交流、評價：這樣處理好嗎？（4）小明該怎么辦呢？你能教教他嗎？2表演第二幅圖內(nèi)容，鍛煉說話能力用泡泡框?qū)?。?）出示第二幅圖。道歉時，要注意什么？（初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動思考，積極參與。）（2）卡片出示禮貌用語。（貼在黑板上）對不起沒關(guān)系請原諒謝謝（3）學(xué)生扮演小明、小芳對話。（4）評價。 （既要評價小明的行為，也要評價小芳的態(tài)度）（讓學(xué)生明白： 當(dāng)別人做錯事時， 是應(yīng)該道歉， 但我們也應(yīng)該有一顆寬容的心，去原諒別人的過失。 ）三、拓展延伸交際的內(nèi)容1課件展示幾

9、組圖片（1）小紅做值日時，不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。（2）小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞，跌倒在地。（3）小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。2小組合作表演（1）選擇一組圖片。（2）討論：他們是怎么處理的？（3）挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。（4）有代表性的小組上臺示范表演。四、交際體驗，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力同學(xué)之間，你有時候不小心對別人做錯了事，沒來得及道歉或當(dāng)時不知道怎么辦的，現(xiàn)在就下位來到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他道歉吧！五、激勵，總結(jié)在上學(xué)歌樂曲中結(jié)束，師生互動。第八單元拜 年【教學(xué)目標】1能用普通話主動、熱情地與別人交流，說話大方、自然，有禮貌。2學(xué)習(xí)清楚、完整地表達自己對別人的新年祝福?！窘虒W(xué)重點】

10、 讓學(xué)生通過看圖展開想象，進行說話?！窘虒W(xué)準備】 多媒體課件【教學(xué)時數(shù)】 1 課時【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出話題1出示課件，利用媒體，讓學(xué)生感受新年的喜慶氣氛。2揭示話題，提出要求。二、了解內(nèi)容，準備說話1自由讀讀“能說會道”的內(nèi)容，想想圖上畫的是什么。2說說你從閱讀和觀察中明白了什么？三、聯(lián)系生活，交際訓(xùn)練1根據(jù)生活經(jīng)驗，討論：你是怎么過新年的？給哪些人拜過年？2你給什么人拜年印象最深刻？想想你見到他（她）們，你說了些什么？他們說了些什么？你又是怎么回答的？3同桌互相說一說，評一評。4找你的學(xué)習(xí)伙伴，互相扮演拜年的人。5自薦或推選部分同學(xué)，當(dāng)眾演一演。6評議。 （引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言是否得當(dāng)，表情是否自然，動作是否合適，是否符合生活實際等進行評價。 ）四、案例會診，加深體驗去年過年，張老師在大街上碰見了迎面走來的自己的學(xué)生劉杰過后，張老師心里在想， 同