普通高校體育教學(xué)模式的改革與探究

1、    普通高校體育教學(xué)模式的改革與探究    吳玉新佟顯寧摘要：高校體育要和社會(huì)體育接軌，要與全民健身計(jì)劃相適應(yīng)，必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革、調(diào)整和補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力，使之能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的新要求，使體育在學(xué)生們未來(lái)的生活中更有用。關(guān)鍵詞：高校體育 教學(xué)模式 改革一、問(wèn)題的提出高等學(xué)校的體育教育是學(xué)校體育教學(xué)的最后階段，并且也是終身體育教育的一部分，其宗旨是：更進(jìn)一步地促使學(xué)生在校期間掌握自我鍛煉的基本知識(shí)和自我鍛煉的能力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的最終目的。為了適應(yīng)社會(huì)體育的要求，為了和國(guó)家全面實(shí)施的全民健身計(jì)劃綱要相協(xié)調(diào)，學(xué)

2、校體育教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)改革已是勢(shì)在必行，要走出學(xué)校體育這個(gè)小世界，走向社會(huì)體育這個(gè)廣闊的大世界，與社會(huì)體育接軌。只有這樣，才能使學(xué)校體育不至于與社會(huì)脫節(jié)，不至于“學(xué)生走出校門，體育健身便告結(jié)束”的局面繼續(xù)下去。學(xué)校體育教育改革的著眼點(diǎn)，要放在終身體育教育上，同社會(huì)體育緊密銜接，增強(qiáng)終身體育意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，而要達(dá)到這些，必須對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使其與之相適應(yīng)。二、研究方法采用了文獻(xiàn)資料法、對(duì)比法、調(diào)查法等研究方法三、研究結(jié)果與分析（一）體育教學(xué)內(nèi)容改革的出發(fā)點(diǎn)1.改革的目的。我們力圖從體育教學(xué)最基本、最常規(guī)的領(lǐng)域入手，尋求一種融國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)體育教學(xué)，符合教學(xué)規(guī)律自覺(jué)鍛煉

3、原則的新型的體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，為我國(guó)高校體育探索一條新路。2.傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問(wèn)題的根源。當(dāng)前學(xué)校體育中存在的突出問(wèn)題，是學(xué)校體育目標(biāo)、方針與學(xué)校體育實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)視先天差異和后天努力，這是導(dǎo)致學(xué)校體育目標(biāo)與實(shí)踐脫節(jié)的一個(gè)重要原因。這種脫節(jié)帶來(lái)了后果：（1）學(xué)生體質(zhì)與健康狀況有許多令人堪憂之處；（2）學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)學(xué)了12年體育，一旦離開(kāi)學(xué)校，即離開(kāi)體育。其中，有相當(dāng)多的人是因?yàn)閷?duì)體育缺乏興趣，或沒(méi)有掌握鍛煉方法，甚至認(rèn)為不必和不宜參加體育活動(dòng)，這反映了當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育與終身體育的脫節(jié)?？傊M管在理論上我們認(rèn)為學(xué)校體育的目的是促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，但在學(xué)校體育實(shí)踐

4、中，在向?qū)W生傳授盡可能多而全的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的觀念支配下，身心全面發(fā)展的目標(biāo)實(shí)際是虛化了，尤其是在高校體育教學(xué)模式和內(nèi)容改革上已經(jīng)落后于新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要了。（二）改革高校體育教學(xué)模式和內(nèi)容的理論依據(jù)1.教育的本質(zhì)在于養(yǎng)成習(xí)慣。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”學(xué)校體育也應(yīng)將學(xué)生終身從事體育鍛煉習(xí)慣作為重要目標(biāo)來(lái)考慮。因此，在體育教學(xué)中既要注重有形的效果，又要注重?zé)o形的效果，既要注重教學(xué)的短期效應(yīng)，又要注重教育的長(zhǎng)期效應(yīng)。2.現(xiàn)代體育生活化的趨勢(shì)。實(shí)踐證明，體育只有當(dāng)其成為生活的一部分時(shí)，才能真正發(fā)揮其健身和樂(lè)生的作用。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，體育生活化的趨勢(shì)

5、越加明顯。由此決定了終身體育是現(xiàn)代人追求的一種生活方式。基于上述理論思考，我們認(rèn)為：大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的改革需要和課程設(shè)置與教學(xué)形式改革相配合，要大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂(lè)身心的方向發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促使學(xué)生自覺(jué)積極地參加體育運(yùn)動(dòng)，掌握自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)，學(xué)會(huì)健康生活的知識(shí)與技能，為提高今后生活質(zhì)量，終身從事體育鍛煉和保健奠定基礎(chǔ)。（三）體育教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐我們?cè)趯?duì)體育教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，還打破了原有體育課教學(xué)傳統(tǒng)的做法，而把體育教學(xué)，課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽訓(xùn)練等有機(jī)地融為一體，適時(shí)的把單一的體育課變成為一種綜合的體育教育形式，也就是體育俱樂(lè)部。1.俱樂(lè)部教學(xué)

6、內(nèi)容的設(shè)置。俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的原則是“順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以體育課程的特殊性為出發(fā)點(diǎn)，符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，考慮本校體育場(chǎng)地設(shè)施和師資力量因素”項(xiàng)目設(shè)置分6大類25項(xiàng)（其中有部分?jǐn)M開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容）球類：足球籃球排球棒壘球羽毛球網(wǎng)球乒乓球；體能類：游泳健身運(yùn)動(dòng)定向越野；格斗類：散打跆拳道武術(shù)；藝術(shù)類：體育舞蹈健美操女子形體；娛樂(lè)類：高爾夫球保齡球臺(tái)球橋牌圍棋毽球；保健類：保健體育太極拳女子養(yǎng)生防身術(shù)。為了解決學(xué)生體育學(xué)習(xí)的連續(xù)性問(wèn)題，我們將俱樂(lè)部分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)等級(jí)，并依據(jù)部分項(xiàng)目的特點(diǎn)，還分設(shè)了男女俱樂(lè)部，解決性別差異問(wèn)題。2.俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容的選項(xiàng)工作。通過(guò)印發(fā)俱樂(lè)部簡(jiǎn)

7、介和網(wǎng)絡(luò)等多種形式，讓學(xué)生在選擇前全面了解俱樂(lè)部的項(xiàng)目設(shè)置，組織形式，活動(dòng)內(nèi)容及教師的基本情況。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，根據(jù)自己的課時(shí)安排，以及自己對(duì)體育教師的基本情況，自由選擇和確定參加俱樂(lè)部活動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)間。3.俱樂(lè)部的教學(xué)形式。俱樂(lè)部采用以學(xué)生為主的教學(xué)組織形式。教師由原來(lái)的主授者變?yōu)榻M織者和輔導(dǎo)者。教學(xué)的基本形式是，教師集中輔導(dǎo)，學(xué)生分散練習(xí)，每周教師以體育課的形式輔導(dǎo)一次，并要求學(xué)生參加俱樂(lè)部輔導(dǎo)站的活動(dòng)1-2次。俱樂(lè)部的活動(dòng)時(shí)間絕大部分安排在下午，不占用正課時(shí)間，有利于集中安排俱樂(lè)部杯聯(lián)賽和俱樂(lè)部組織的各種活動(dòng)。四、結(jié)論與建議1.確立“健康第一”的現(xiàn)代教學(xué)理念，以健康為方向組織安排教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)大學(xué)生自我獨(dú)立制定和實(shí)施課內(nèi)外健身運(yùn)動(dòng)處方。建立從增進(jìn)健康、促進(jìn)經(jīng)常鍛煉為主的體育教學(xué)考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)，是取得改革成功的關(guān)鍵。2.建議加大改革的力度，盡快形成以健康為主的體育教學(xué)師