小黃鸝鳥教學設(shè)計4頁

1、小黃鸝鳥教學設(shè)計教材分析： 本課內(nèi)容是選自人音版教材六年級上冊第二單元草原牧歌中的一首歌曲小黃鸝鳥，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊中都涉及過。小黃鸝鳥原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥”是對戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細膩、爽朗的情緒特征。教材設(shè)計本單元，意在讓學生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調(diào)和短調(diào)歌曲。小黃鸝鳥是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細膩、爽朗，抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情。歌曲采用五

2、聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，四二拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分，而實質(zhì)上，它依然為單樂段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。學情分析：  六年級學生，與低年級學生比較，無論音樂知識，情感理解和學習方法等都提高了，有了學習的主動性，更能體現(xiàn)教師主導，學生主體的教學理念。音樂素質(zhì)，無論在聽音，還是歌唱水平都能達到一定的水平。在課堂上采用多種教學方法還讓學生樂學，好學，從而感到音樂的美。但對于合唱形式接觸的不多，還需要多加練習。教學目標：根據(jù)單元目標的要求，以及學生身心發(fā)展的特點，1.情感目標：通過本課學習，了解蒙古族是祖國大家庭的重要成員，并樂于主動了解蒙古族文化，喜歡

3、蒙古族音樂。2. 知識目標：能根據(jù)小黃鸝鳥的情感演唱歌曲主旋律聲部，并熟練掌握輪唱部分的演唱技巧。3.能力目標：感受五聲調(diào)式音階，試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。了解蒙古歌曲的體裁形式長調(diào)和短調(diào)，并初步分辨。教學重點：能用二部合唱的形式、自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲。教學難點：歌曲合唱部分兩個聲部間力度上的均衡及層次感。教學用具：多媒體教學課件、鋼琴、歌譜卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學1、師生問好。 3、發(fā)聲練習。4、用蒙古族語相互問好：師pansenbeinu(你好嗎？)       

4、              生senbeinu（你好）(設(shè)計意圖：用蒙古語和學生問好激發(fā)學生對本課的興趣）二、談話導入，激發(fā)情感1.師：上節(jié)課我們學習了一首蒙古歌曲你們還記得嗎？復習歌曲銀杯。 2、銀杯是一首長調(diào)還是短調(diào)？復習長調(diào)和短調(diào)特征。3、優(yōu)美的大草原，是蒙古人民的家！蒙古族是祖國大家庭的重要成員，內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國不可分割的領(lǐng)土（地圖展示）。他們的家美嗎？你能用一兩句簡短的話，贊美一下美麗的蒙古草原嗎？4、遼闊的草原美如畫，肥壯的牛羊、奔馳的駿馬鋪

5、灑藍天下（歌詞）。如果這美麗的大草原是你的家鄉(xiāng)，你的心情會怎樣呢？你聽，蒙古族的小朋友懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情，唱起了一首蒙古族民歌小黃鸝鳥。（設(shè)計意圖：復習鞏固短調(diào)民歌的特點及與長調(diào)的特點的對比。）學生初聽歌曲，體驗情緒,感受節(jié)奏.） 三、新課教學（一）感受情緒，理解歌詞1、完整聆聽范唱，初步感受歌曲輕快、活潑地情緒。教師：歌曲的情緒是怎樣的呢？表達了一種怎樣的情感？ 2、有感情的朗讀歌詞，進一步激發(fā)學生理解蒙古小朋友對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教師：歌曲分為四個樂句。 小黃鸝鳥兒啊，你可知道?。浚ㄓH切的） 遼闊的草原美如畫。（贊美地） 肥壯的

6、牛羊，奔馳的駿馬鋪灑藍天下。（贊美地） 這就是我的故鄉(xiāng)可愛的家。（自豪地）（設(shè)計意圖：有感情的朗讀歌詞更深入感受草原的美，同時也為后面的歌曲的學習打基礎(chǔ)。）（二）齊唱部分學習 1、聽辨旋律游戲。 游戲規(guī)則：老師將歌曲齊唱部分以兩小節(jié)為單位，制作成旋律卡片，并標上序號，不按順序排列在黑板上，請同學們聽老師唱曲譜，按歌曲的旋律排列出正確的順序。 教師：接下來，我們一起來玩?zhèn)€游戲，我唱你聽，請你將旋律卡片按我唱的順序記錄下來，看看誰的耳朵最靈？為了準確，我們再來聽一遍好嗎？誰有答案啦？ 2、組成歌曲，視唱旋律。教師：現(xiàn)在老師請一個同學到黑板上，按照你

7、們剛剛聽辨的順序來排列卡片。首先是號卡片，我們一起跟著鋼琴來唱一唱。接著是號卡片（依次視唱旋律卡片，直到組成完整的歌曲并及時糾正視唱時出現(xiàn)的錯誤）（設(shè)計意圖：通過旋律的視唱了解歌曲的旋律，形成表象記憶，為后面歌詞的學習做鋪墊） 3、跟鋼琴完整演唱曲譜，注意音準和聲音的連貫。4、填詞演唱，處理歌曲。教師：哪一句的音最高？（遼闊的草原我的家）我們應該用氣息支持住聲音，內(nèi)口腔打開來演唱（老師示范，學生模仿）。再試著微笑著用贊美的情緒唱一唱？哪一句應該唱得輕巧點呢？（肥壯的牛羊，奔馳的駿馬鋪灑藍天下）哪一句是無比自豪的呢？（這就是我的故鄉(xiāng)可愛的家）我們一起來試一下。 5、再聽范唱，

8、并小聲跟唱齊唱部分。 教師：請同學們再聽一次范唱，歌曲除了采用齊唱的方式以外，還采用了哪種演唱形式呢？（設(shè)計意圖：既鞏固學生這部分旋律，又為學生學習第二部分雙聲部演唱作鋪墊）（合唱）下面我們就來進行二聲部合唱部分的學習。（三）合唱部分學習 1、觀察二聲部曲譜，對比齊唱曲譜，找出相同與不同之處。教師：請同學們仔細觀察合唱部分的曲譜，哪個聲部的旋律與齊唱部分完全相同呢？哪個聲部部分相同呢？（高聲部旋律與齊唱部分完全相同，低聲部二、三樂句略有不同）你能找出不同的樂句嗎？（投影出示）（設(shè)計意圖：發(fā)揮學生自主學習和觀察能力，自己區(qū)分旋律的不同） 1、分聲部。教師：我們先按照

9、書的要求，請女同學演唱高聲部，男同學演唱低聲部。2、老師示范演唱低聲部。教師：這一遍，請女同學演唱高聲部，老師演唱低聲部，請低聲部同學傾聽兩個聲部是以怎樣的形式進行的？（輪唱形式） 3、老師帶領(lǐng)低聲部演唱。教師：這次請低聲部同學跟著老師一起來試一試吧。（試情況帶唱2至3遍）4、看老師指揮合唱。教師：下面就請兩個聲部的同學，看著老師的指揮提示，一起來演唱吧！5、處理合唱部分的演唱。 教師：歌曲的整體情緒是輕快、活潑、贊頌地，在演唱輪唱部分時，要注意聲部間的和諧與均衡，而且速度要穩(wěn)定。我們再來試一試。6、教師指揮完整演唱并進行互評和自評。教師：我們一起來聽聽唱得怎么樣？高聲部來

10、評價一下低聲部的演唱，哪些值得肯定，哪些需要改進呢？低聲部的同學也來評一評。也可以評價自己聲部的演唱如何？8、激發(fā)表演欲望，完整演唱。 教師：好，讓我們吸取之前的經(jīng)驗，信心百倍的，最后來演唱一次，爭取比上一遍有進步，好嗎？（設(shè)計意圖：讓學生互評是讓學生充分發(fā)揮自主學習能力，以學生為課堂的主體)  四、拓展教學  1、提出問題，引出五聲調(diào)式知識。    教師：同學們演唱的非常好，下面請你將歌曲中所使用的音由低到高地排列起來，看歌曲的旋律是由哪幾個音組成的？我們一起來找一找吧?。ㄕ_答案：1 2 3 5 6 

11、）如果去掉重復的音，這兩首歌曲就只用了1 2 3 5 6 五個音，這就是中國傳統(tǒng)的五聲音階啦。我們上學期還學習過一種中國傳統(tǒng)的樂器，它的弦也是按五聲音階來排列的，誰記得是什么樂器？（箏），我們中國的民歌，大多數(shù)都是采用五聲音階的，例如我們經(jīng)常聽的著名歌曲茉莉花。五聲音階與西洋音階最大的區(qū)別就是？（缺少了4和7）在古代中國，他們還有各自的名字，叫做宮、商、角，徵、羽，以1為主音的歌曲，我們就叫五聲宮調(diào)式，以2為主音的歌曲就叫五聲商調(diào)式，以此類推。在現(xiàn)代歌曲中也有為數(shù)不多的用五聲調(diào)式創(chuàng)作的歌曲，比如北京歡迎你、龍文，同學們有機會可以欣賞欣賞。  2、分析小黃鸝鳥的調(diào)式

12、。 教師：那請你看看小黃鸝鳥屬于什么調(diào)式呢？有個小竅門，就是看這首歌曲的結(jié)束音是什么，一般的民歌都是以主音結(jié)束的。小黃鸝鳥的結(jié)束音是（宮），所以是五聲（宮）調(diào)式。（設(shè)計意圖：讓學生自主探究，引出五聲調(diào)式，了解民族調(diào)式的構(gòu)成及運用） 五、課堂小結(jié) 教師：同學們，蒙古族民歌歷史悠久、優(yōu)美動聽，如今的蒙古人在繼承傳統(tǒng)的同時，又在傳統(tǒng)民歌的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新，將現(xiàn)代音樂的元素與傳統(tǒng)民歌融合在一起，創(chuàng)作出了很多極具蒙古族風格又深受人們喜愛的歌曲，同學們你們還知道哪些蒙古族的歌曲呢？（吉祥三寶、天堂等等），時間的關(guān)系，我們就欣賞一首現(xiàn)代蒙古族歌曲吉祥三寶的片斷。希望同學們在課下繼續(xù)搜集更多的蒙古族歌曲，我們在下一節(jié)課中再一起來分享，好嗎？教學反思：   本節(jié)課在學唱環(huán)節(jié)主要采用了：1、聽辨旋律排序法；2、聽唱視唱結(jié)合法；3、對比法；4、綜合評價法等教學