新冀教版三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教案帶反思

1、第一單元生活中的大數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。2、結(jié)合生活中的電器價(jià)錢和商品標(biāo)價(jià)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的過程。3、了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的寫法。課前準(zhǔn)備 ：搜集生活中家用電器，工資收入等萬以內(nèi)數(shù)的物品。教學(xué)過程 ：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、生活導(dǎo)入。師：隨著生活水平的提高，家用電器已經(jīng)走進(jìn)了我們的千家萬戶。誰想把你調(diào)查的家中的一種家用電器的名字和價(jià)格告訴大家。,師針對(duì)有代表性的回答相應(yīng)板書。a：（千以內(nèi)的價(jià)格）板書一個(gè)。b：（萬以內(nèi)千以上的

2、）板書三個(gè)。千以內(nèi)的，讀數(shù)，說組成。（屬于復(fù)習(xí)）后面數(shù)三個(gè)只是找同學(xué)讀。教師在學(xué)生讀數(shù)時(shí)板書讀法。（讓學(xué)生感受一遍讀法，但不要求學(xué)生會(huì)寫讀法。）師：（手指后面三個(gè)數(shù)）同學(xué)們，這些都是我們生活中用到的比較大的數(shù)，這節(jié)課我們就一調(diào)查自己熟悉的電器價(jià)格，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。起認(rèn)識(shí)一下生活中的大數(shù)（板書課題）二、探索感知。1、大數(shù)的讀法（例一）師：老師也給大家?guī)砹藥追N電器，誰能說出他們的名稱和價(jià)錢。師：觀察一下，這些數(shù)，都是幾位數(shù)？（四位數(shù)）我們以前學(xué)過什么計(jì)數(shù)單位，還記得嗎？（個(gè)位、十位、百位、千位）能按一定的順序把數(shù)位順序表填上嗎？（試填習(xí)題紙上的數(shù)位順序表。訂正、教師板書完整計(jì)數(shù)單位。）師

3、：下邊從右數(shù)第五位是什么位？（萬位）（教師板書。學(xué)生把自己的數(shù)位順序表填完整。）師：萬位上的 1 表示什么？（ 1 萬）3 表示什么？（ 3 萬）寫幾就表示幾萬。師：能把圖中的 4 個(gè)大數(shù)填在數(shù)位表中嗎？把自己家的一種電器的價(jià)錢也填在表中。（試填，4 人板書，讀數(shù)，并說說各數(shù)的組成。）師：最后一個(gè)自己家家用電器的價(jià)錢，同桌互相讀一讀，并試著說說組成。師：除了商品價(jià)格，生活中還有很多地方用到大數(shù)。觀察圖，試讀出圖中數(shù)學(xué)信息。2、大數(shù)的寫法出示課本第 2 頁的圖片師：在這些信息中你找到了哪些大數(shù)？師：你會(huì)把這些大數(shù)寫出來嗎？（習(xí)題紙上寫，小黑板前找人寫）（訂正。重點(diǎn)說明2008 的書寫。）師：怎樣

4、判斷自己寫的數(shù)對(duì)不對(duì)？（再讀一遍，看是不是和前面的數(shù)一樣。）這是檢驗(yàn)寫數(shù)根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法，以及各個(gè)數(shù)位的意義。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的喜悅。是否正確的一個(gè)好的辦法。3 生活中的大數(shù)師：在生活中你還知道哪些大數(shù)？ 4 、生活中的數(shù)字師：在日常生活中，還有許多事物可以用數(shù)字表示。比如學(xué)生運(yùn)動(dòng)員編碼等等，你們誰還能再說出幾個(gè)。三、小結(jié)。今天我們一起認(rèn)識(shí)了生活中的大數(shù)。知道了數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，也可以表示生活中的事物。感興趣的同學(xué)不妨展開一個(gè)小調(diào)查。（調(diào)查家庭月收入，手機(jī)價(jià)錢等）愿我們以后多多留心生活中的數(shù)，數(shù)和我們的生活息息相關(guān)。拓展思維，開闊眼界課本的延伸反思：在講授本

5、課時(shí)，學(xué)生有一定的生活基礎(chǔ)，讀出數(shù)字不成問題，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。學(xué)生都能較好的掌握。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)一萬教學(xué)目標(biāo) ：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材和多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并感受一萬的過程。2、知道 10 個(gè)一千是一萬，能認(rèn)、讀、寫一萬。3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受一萬的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備 ：計(jì)數(shù)器、正方形模具、視頻投影、課件、讀數(shù)卡片；學(xué)具。教學(xué)過程 ：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)： 1 、填空（1）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，它是（）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本課做好鋪墊位數(shù)（2）一個(gè)數(shù)是五位數(shù)， 它的最高位是 （）位2、讀出下面的數(shù)，再接著說出后面3 個(gè)數(shù)。3200、2760、409

6、9、5949、9999、10000。3、按規(guī)律數(shù)數(shù)a 994 、995、b 2270 、2280、c 6800 、6900、d 9352 、9351、二、認(rèn)識(shí)一萬：1、數(shù)一數(shù)：出示數(shù)數(shù)要求，師生共同邊數(shù)邊答十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)十是一百？一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)一百是一千？一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)一千是一萬？從而歸納出： 10個(gè)一千是一萬2、學(xué)習(xí)一萬的寫法：你知道一萬怎樣寫嗎？學(xué)生交流；教師板書并總結(jié)： 一萬寫作：10000 也可以寫作“ 1 萬”3、認(rèn)一認(rèn)教師分別出示三種面值的人民幣教具學(xué)生觀察插圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，然后討論：你知道銀行中 1 捆人民幣有多少張嗎？（100張）（1）1 捆面值 1

7、00元的人民幣是多少元？幾捆是一萬元？（2） 1 捆面值 50 元的人民幣是多少元？幾捆是一萬元？（3） 1 捆面值 10 元的人民幣是多少元？幾捆是一師生共同數(shù)數(shù)，讓學(xué)生嘗到數(shù)數(shù)的樂趣，并能體會(huì)一萬到底有多大。通過人民幣的多少來認(rèn)識(shí)一萬有多大萬元？4、算一算出示情境“紅紅一家談工資”，指名讀（教師相機(jī)板書： 2000、2500、10000）學(xué)生交流：從談話中，你知道了哪些信息？你能感受一萬有多大嗎？三、練一練：學(xué)生自由發(fā)言；結(jié)合自己父母 的收 入談 談對(duì) 一 萬 的 感受，并能體會(huì)父母工作的不易。反思：這節(jié)課學(xué)生的積極性很高，我想和我的設(shè)計(jì)有關(guān)系。在做練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生開火車十個(gè)十個(gè)的數(shù)， 數(shù)

8、到一半時(shí)， 又換成五十五十的數(shù)， 一會(huì)又換成一百一百的數(shù)，形式很開放，孩子很活躍。第三課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。教學(xué)過程 ：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：1、學(xué)生匯報(bào)收集到的關(guān)于五岳的資料。2、教師也收集了一些數(shù)據(jù)， （課件出示五岳的高度。）二、探究：1、 位數(shù)相同的數(shù)比較大?。?小組合作，完成題目。學(xué)生參與數(shù)據(jù)的收集，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自己找學(xué)生匯報(bào)：先看千位，千位上的

9、數(shù)一樣；看百位，百位上的數(shù)一樣；看十位，十位上的數(shù)一樣；再看個(gè)位。2、試一試學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)交流 1055和 996的比較方法。3、教師小結(jié)并揭題：萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后一位，一位一位往后比。三、練習(xí)出方法。教師用系統(tǒng)準(zhǔn)確的語言，總結(jié)概括學(xué)生的方法。鞏固知識(shí)。反思：學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法師有學(xué)生自己總結(jié)的。第四課時(shí)初步了解近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合生活中的事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇合適的近似數(shù)描述事物的過程。2會(huì)選擇合適的近似數(shù)描述生活中的事物。能根據(jù)

10、給出的近似數(shù)，選擇合適的答案。3. 了解近似數(shù)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇合適的近似數(shù)描述事物，能根據(jù)給出的近似數(shù)，選擇合適的答案。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、出示課件并提問。師：我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有1300 余種，我國的觀賞花卉有 2230 多種。1300和 2230是鳥類和花卉的準(zhǔn)確數(shù)量嗎？二、引入新課，認(rèn)識(shí)近似數(shù)1、認(rèn)識(shí)近似數(shù)在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常用一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的整十、整百、整千 , 的數(shù)來描述一些事物。例如：（1）、某中學(xué)有學(xué)生2904 名，有時(shí)說，這個(gè)中學(xué)有學(xué)生大約 3000 名。（2）、某小學(xué)有學(xué)生1213 名，有時(shí)說，這個(gè)小學(xué)有學(xué)

11、生大約 1200 名。3000是 2904的近似數(shù)， 1200 是 1213 的近似數(shù)，分別寫作： 29043000 12131200 教師說明，近似數(shù)不能準(zhǔn)確說明事物的數(shù)量。二、嘗試運(yùn)用近似數(shù)1、試著用合適的近似數(shù)描述，想好后和小組同學(xué)進(jìn)行交流討論。（1）、一個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)某一天產(chǎn)雞蛋3638 個(gè)（2）、李奶奶的家庭養(yǎng)雞場(chǎng)某一天產(chǎn)雞蛋227 個(gè)三、完成練一練從身邊實(shí)際入手，為本課做引入，初步感知什么是近似數(shù)。在實(shí)際情境中，體會(huì)什么叫合適的近似數(shù)，比單純的語言描述要形象得多。鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。反思：孩子們?cè)谏钪杏辛斯浪愕慕?jīng)驗(yàn)，只是沒有給出近似數(shù)這個(gè)概念，所以孩子對(duì)于怎么來估計(jì)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)還是不

12、錯(cuò)的。這時(shí)我只需要告訴大家近似數(shù)的概念，就帶著學(xué)生們開始體會(huì)數(shù)字所給出的情境，讓他們知道近似數(shù)也不能隨便估計(jì)，得需要在情境中用合適的近似數(shù)。第五課時(shí)估算教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合選購電器問題，經(jīng)歷自己選擇信息、估算和計(jì)算的過程。2、會(huì)進(jìn)行加、減法的估算，初步學(xué)會(huì)用語言描述估算的過程和結(jié)果。3、感受估算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)估算意識(shí)，提升生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程 ：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、問題情景。1、師生談話師：同學(xué)們，前兩天我去商場(chǎng)逛了逛，買了兩件家電。 下面就請(qǐng)同學(xué)們看一看老師在商場(chǎng)了解到的一些情況。（出示情景圖）2、觀察情境圖師：下面，請(qǐng)同學(xué)們說說你從圖中都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?。▽W(xué)生說出兩件家電的價(jià)格等）二、自

13、主探索。1 提出估算的要求并解釋什么叫估算。師：下面，我們就試著估算這兩件電器的價(jià)格。2、學(xué)生展示不同算法，教師板書規(guī)范書寫格式，學(xué)生討論那種方法更好一些。3、出示例二，學(xué)生說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。4、學(xué)生獨(dú)立完成。5、展示，展示前先說一說 1366 和 1132 的近似數(shù)分別是哪一個(gè)，再說自己是怎么計(jì)算的。三、課后練習(xí)用學(xué)生感興趣的話題引出本課課題，吸引學(xué)生注意力。鍛煉學(xué)生的觀察力，并復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法。出示本課課題。通過討論，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。鞏固本課知識(shí)。反思：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)， 終于到了實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候了。我采用小組合作的形式，讓他們體會(huì)購物前要先計(jì)

14、劃，通過實(shí)際的操作， 是學(xué)生得知估計(jì)的數(shù)字是不準(zhǔn)確的，要去買東西，得多準(zhǔn)備點(diǎn)錢。第六課時(shí)解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合購物問題，能了解信息、制定購物方案和根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定購物計(jì)劃。2、能根據(jù)實(shí)際情況制定合理的購物方案，能表達(dá)制定購物方案的過程和結(jié)果。3、豐富、提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的消費(fèi)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ：能表達(dá)制定購物方案的過程和結(jié)果。教學(xué)過程 ：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、計(jì)劃購物1、學(xué)生表演進(jìn)入情境：亮亮：用幾個(gè)月剩余的錢才能買一臺(tái)電視呢？爸爸：我的月工資是2080 元，媽媽的月工資是1830元。媽媽： 我們家每月的生活等費(fèi)用大約需要1500元。2、 提出小組合作，幫亮亮制定一個(gè)購買

15、電視計(jì)劃。鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見。3、教師巡視可作必要指導(dǎo)。4、全班交流各小組制定的購買電視計(jì)劃。交流時(shí)學(xué)生重點(diǎn)說明的問題：（1） 計(jì)劃買哪種電視。（兩種電視類型不同，價(jià)格不同學(xué)生可能會(huì)從不同的需求角度來考慮）（2） 怎樣考慮一個(gè)月大約能剩多少錢。（3） 怎樣做的購買計(jì)劃。用表演的方法進(jìn)入情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作，從多方面思考。交流是思路再整理的過程，學(xué)生可以從不同角度認(rèn)識(shí)到如何合理的買電視。反思：學(xué)生參與到家庭計(jì)劃中， 用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。同時(shí)在這節(jié)課學(xué)完之后，學(xué)生也知道了父母掙錢的不容易，從而進(jìn)行了德育教育。第二單元乘除法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合書的包裝問

16、題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的過程。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。3、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，并會(huì)進(jìn)行口算。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一一、鋪墊引入1、口算： 23 7 4 6 5 5 9 2、口答20 是（）個(gè)十。 60 是（）個(gè)十。 8 個(gè)十是（）。 16 個(gè)十是（）。二、探究新知。1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。、出示情境圖 1。每包書有 20 本，4 包書有多少本？師：有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？、學(xué)生獨(dú)立思考。、交流匯報(bào)。、教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書。 20+

17、20+20+20=80 20480（元）復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，為本課做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)多種方法解決問題。答：4 包書有 80 本。、出示情境圖 2。工人阿姨說比較薄的書每包30 本，這樣德包有多少本？師：這個(gè)問題，藍(lán)靈鼠問同學(xué)們會(huì)做嗎？你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。學(xué)生交流匯報(bào)，上臺(tái)板演，使學(xué)生理解：30是 3 個(gè)十， 3 個(gè)十乘 4 等于 12 個(gè)十，就是 120。（3） 根據(jù)書包問題，請(qǐng)學(xué)生提出其他問題并計(jì)算。（4）小結(jié)：在口算幾十乘幾時(shí)，我們可以把幾十看作幾個(gè)十，與幾相乘后得到的是幾個(gè)十就是幾十，擰揭示、板書課題。（5）練習(xí)： 40 2 603 704 503 三、鞏固練習(xí)。在

18、本環(huán)節(jié)中，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與總結(jié)的能力。反思： 有導(dǎo)入幾道練習(xí)題的鋪墊，學(xué)生很快找到了解題的辦法。有些同學(xué)跟總結(jié)道，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和我們二年級(jí)學(xué)的乘法差不多，就是多了一個(gè)0，所以我先把0 去掉算出數(shù)來以后再把0 加上就可以了。多么精彩的回答啊，老師只需要稍加規(guī)范，這就是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法啊，這時(shí)我不得不佩服孩子們的語言表達(dá)能力。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷自主探索簡(jiǎn)單的一位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法的過程。2、會(huì)正確地口算簡(jiǎn)單的（積在百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)。3、在自主嘗試口算、交流個(gè)性化算法的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)與鋪墊

19、1、口算： 32 2 7 10 6 20 4 2、把下列算式改寫成乘法算式： 8+8+8+8 10+10+10 13+13 26+26 二、新授1、出示例題2、提出問題 1，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法口算。3、交流算法：如果出現(xiàn)亮亮的算法，教師參照藍(lán)靈鼠的話列出乘法算式，并介紹口算的過程和方法：把 12 看做 1 個(gè)十和 2 個(gè)一，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，再相加，直接寫出得數(shù)。4、 提出問題 2，鼓勵(lì)學(xué)生列出乘法算式進(jìn)行口算。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。5、比較 123 和 127 兩個(gè)算式，說一說口算時(shí)有什么不同 （127 個(gè)位上的 2 乘 7 要進(jìn)位），要注意什么。三、練一

20、練開放式教學(xué)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。本課重點(diǎn)，通過教師的板演使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘法的算法。自己學(xué)習(xí)口算進(jìn)位乘法的方法。鞏固練習(xí)。反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了口算方法，為之后的豎式學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1. 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程。2. 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法，會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。3. 感受數(shù)學(xué)與大自然的聯(lián)系，培養(yǎng)愛護(hù)自然和益鳥的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、出示情境圖大自然的天使1、師生談話，交流貓頭鷹、啄木鳥、家燕等益鳥捉老鼠、吃害蟲的知識(shí)，引出例一和情境圖讓學(xué)生觀察，說一說從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信

21、息。2、提出問題 1，讓學(xué)生從圖中選擇需要的信息，分析“啄木鳥一天吃掉的害蟲是貓頭鷹一天抓住老鼠數(shù)量的 4 倍”的意思，并用點(diǎn)子圖表示出來。然后師生列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生口算，并用算式表示口算的過程。3 交流學(xué)生的口算方法和寫出的口算過程。教師板書亮亮的算式，特別強(qiáng)調(diào)先算84. 4、講解用豎式計(jì)算，邊說邊板書，重點(diǎn)講解乘的順序和積的書寫位置。5、提出問題 2，師生從圖中找到相關(guān)信息，列出乘法算式，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算。交流時(shí)，教師板書豎式計(jì)算過程，并提問：積十位上的7和百位上的 5 是怎樣算出來的？二、練一練1、學(xué)生先試做兩題，再獨(dú)立完成。用學(xué)生感興趣的話題，引入本課，活躍課堂氣氛。用圖例表示直

22、觀形象。通過板書，突出重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試，通過知識(shí)的遷移完成新知的學(xué)習(xí)。鞏固本課所學(xué)知識(shí)反思：本課通過計(jì)算貓頭鷹、啄木鳥、家燕等益鳥捉老鼠、吃害蟲的數(shù)量，是學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在生活中無處不在。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為一個(gè)數(shù)乘0 的乘法算式的過程。理解0 和任何數(shù)相乘都的0 的道理。2、會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0 的乘法。3、在自主探索、交流化算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn) ：0 和任何數(shù)想乘都得 0。教學(xué)準(zhǔn)備 ：在黑板上畫出情景圖教學(xué)過程 ：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)263 3 2184 1、計(jì)算。2、交流結(jié)果并說筆算除法應(yīng)注意什么：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位

23、乘起。個(gè)位相乘滿幾個(gè)十就向前一位進(jìn)幾。二、導(dǎo)入新課，揭示課題1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情景圖，5 個(gè)魚缸里有幾條金魚？用數(shù)和算式怎樣表示？生自主寫算式。2、交流寫的算式，學(xué)生中可能出現(xiàn)的算法有0+0+0+0+0=0 或乘法算式： 05=0 5 0=0 3 、兩種方法得出的結(jié)果都是相同的，從而讓學(xué)生明白： 0和任何數(shù)相乘都得0。4、讓學(xué)生舉一些其中一個(gè)乘數(shù)是0 的乘法算式。三、試一試1、先讓學(xué)生讀情景圖和問題，用所給的信息編一道完整的應(yīng)用題：某商店每天賣出鮮奶105 箱，一星期可以賣出多少箱？2、生自主計(jì)算。3、交流自己的算法，著重讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算的過程。四、練一練復(fù)習(xí)，為本課做鋪墊圖片直觀教學(xué)，

24、更易理解0乘任何數(shù)都得 0。加深對(duì) 0 的認(rèn)識(shí)。自己編題，加深對(duì)題目的理解。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。1、建 1 個(gè)塑料大棚要用 208 元，建 4 個(gè)塑料大棚一共要用多少元？2、 學(xué)校圖書館有 8 個(gè)書架， 平均每個(gè)書架擺放306本書，一共能擺多少本書？五、問題討論先讓學(xué)生獨(dú)立思考，試著算一算，之后全班交流。用所學(xué)知識(shí)，解決問題。通過討論，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì) 0 和任何數(shù)相乘都得0。反思：對(duì)于本課的教學(xué)， 學(xué)生們已經(jīng)知道該怎樣筆算乘法。所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了 0 乘任何數(shù)都得 0 上。并且告訴大家學(xué)習(xí)也是這樣， 即使說一萬句要好好學(xué)習(xí)，但是沒有實(shí)際行動(dòng)，那也是一萬個(gè)0，不如實(shí)實(shí)在在一個(gè)1。第六課

25、時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0 的乘法的計(jì)算方法的過程。2、會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0 的乘法。3、能運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0 的乘法筆算。2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0 的乘法筆算。課前準(zhǔn)備 ：投影儀、投影片、口算卡片。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖( 一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有 0 的乘法筆算今天，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。2口算下面各題，并回答問題。通過談話復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并揭示引出新課題。練 習(xí)學(xué) 生對(duì) 乘法 算 法 的 總203 200 3 2

26、 40 120 4 請(qǐng)你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？ (乘數(shù)末尾有 0) 它們的乘積有什么特點(diǎn)？ ( 它們的乘積有 0 的個(gè)數(shù)和被乘數(shù) 0的個(gè)數(shù)相同 ) 3、揭示課題我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就是_ ( 教師板書課題：被乘數(shù)末尾有0 的乘法 ) 教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0 的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè) 0。( 二)學(xué)習(xí)新課出示例題1、學(xué)生自由讀題， 了解題中的數(shù)學(xué)信息和要求的問題。2、列式并說明理由。師相機(jī)板書： 2603學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。3、交流算法，教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫法：要把乘

27、數(shù)寫在被乘數(shù)0 前面的數(shù)字下邊，計(jì)算時(shí)不用管0，算好后，因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個(gè)0學(xué)生邊說，老師邊板書 (5) 師生共同概括出乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡(jiǎn)便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0 的時(shí)候，可以先用乘數(shù)去乘0 前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè) 0結(jié)，加深理解。自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。學(xué)習(xí)豎式的簡(jiǎn)便算法。用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)乘數(shù)末尾有 0的乘法的簡(jiǎn)便算法。( 三)鞏固反饋反思： 在剛上課的時(shí)候，我沒有告訴學(xué)生末尾有0 的數(shù)該怎樣計(jì)算，而是讓他們自己試著做，有些學(xué)生想到第四單元學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)先把末尾的忽

28、略，計(jì)算完再加上， 所以他在寫豎式時(shí)， 也是按著這個(gè)方法做的。 說明孩子是真的把一位數(shù)乘法的算理掌握了。所以講簡(jiǎn)便算法時(shí)，我也是讓這個(gè)孩子上去講的。第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主選擇適當(dāng)單位進(jìn)行簡(jiǎn)單乘法估算的過程。2、能選擇適當(dāng)?shù)膯挝唤鉀Q生活中簡(jiǎn)單的乘法估算問題，會(huì)估算三位數(shù)乘一位數(shù)。3、在用估算解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體會(huì)估算在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重難點(diǎn)：估算的方法及其在生活中的運(yùn)用。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、購買門票1、教師舉例說明估算在生活中無處不在。2、出示例一，讓學(xué)生說一說了解到哪些購買門票的信息。提出教材中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著估算。3、 交流學(xué)生估算的方法

29、和結(jié)果。 重點(diǎn)說一說把 293看成 290 估算結(jié)果怎么樣？使學(xué)生了解，估算的結(jié)果不夠買門票。所以在實(shí)際解決問題中，估算大約需要多少錢都估大一些。二、大棚收入1、讓學(xué)生讀例二的文字，了解其中的數(shù)學(xué)信息和問題?？梢韵扔懻撘幌拢汗浪闶杖氲腻X數(shù)，多估一點(diǎn)好還是少估一點(diǎn)好？再讓學(xué)生自己估算。2、交流學(xué)生估算的方法和結(jié)果，說一說把1052體現(xiàn)估算在生活中的作用。嘗試自主學(xué)習(xí)的樂趣。從交流中總結(jié)實(shí)際解決問題的方法。數(shù)學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生自學(xué)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?？醋鞫嗌龠M(jìn)行估算，是怎樣想的？三、練一練1、先討論估算和解決問題當(dāng)中的估算有什么不同，再獨(dú)立完成并交流。鞏固練習(xí)。反思：本課與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，

30、尤其在估算收入時(shí)，學(xué)生沒有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此不好理解，今后需加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、圖形的運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、觀察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、 認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（一）制作風(fēng)車：、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙制作風(fēng)車。、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的

31、，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。（二）說一說：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)是典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，風(fēng)車也是兒童非常喜歡的活動(dòng)。親手制作風(fēng)車，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能感受到風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)。為認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)打基礎(chǔ)。通過找身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。實(shí)際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。（一）做一做：、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動(dòng)作。、討論：取書、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。（二）說一說：、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。三、練一

32、練：第題：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。第題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。第題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。四、作業(yè)：課本第頁的第題。從身邊最熟悉的動(dòng)作入手，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)平移。通過具體的事例，學(xué)會(huì)識(shí)別平移現(xiàn)象。把學(xué)生的視野引向生活，學(xué)生 感受 數(shù)學(xué) 與生 活 緊 密 聯(lián)系，加深對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。通過動(dòng)作，直觀體會(huì)平移旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的旋轉(zhuǎn)與平移。通過判斷并用不同符號(hào)表示旋轉(zhuǎn)平移，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合事物特點(diǎn)用符號(hào)表示事物的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。課后反思：本課通過做風(fēng)車

33、等活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過動(dòng)手，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)平移的特征掌握的較好，對(duì)今后做題有很大的幫助。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1、通過說現(xiàn)象，做動(dòng)作的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的旋轉(zhuǎn)、平移。2、出示例題，讓學(xué)生說說大頭蛙平移的方向。二、圖形平移在方格紙上移動(dòng)圖形（課本第頁的做一做）：、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間

34、位置，再把紙片向右平移個(gè)方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。2、將紙片從處向下平移到，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。3、想一想：把紙片從處向左平移到的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。三、練習(xí)1、學(xué)生自己完成試一試（ 1），同桌互相檢查。2、完成教師方格紙上的題目。3、完成練一練。復(fù)習(xí)，并通過做動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)平移的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過解決問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整合之前所學(xué)知識(shí)，為認(rèn)識(shí)圖形平移打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)圖形平移幾個(gè)方格的方法。學(xué)習(xí)圖形向上平移學(xué)習(xí)圖形向下平移通

35、 過學(xué) 生自 己親 自 動(dòng) 手 操作，比對(duì)著圖想象要直觀得多?？疾鞂W(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單圖形的平移認(rèn)識(shí)和畫圖技能。根據(jù)圖形頂點(diǎn)來判定平移距離。課后反思：通過本課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生把平移后的圖形與平移前間距幾個(gè)格和平移幾格弄混了。 為了防止學(xué)生再搞混， 我讓學(xué)生在平移時(shí)平移一個(gè)格就畫一個(gè)小曲線，這樣不管怎樣做，都不容易弄混。第三課時(shí)對(duì)稱教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中的事物，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程。2、了解“對(duì)稱”含義，能找出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。3、在觀察、想象軸對(duì)稱圖形形狀的過程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，了解“軸對(duì)稱圖形”含義， 并

36、能說出生活中對(duì)稱現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：課本后的圖片教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入我們生活中有許多美麗的圖案，課本也為我們準(zhǔn)備了一些。請(qǐng)大家拿出來觀察一下你們手中的圖案和老師的有什么不同？2、小組討論匯報(bào)結(jié)果。3、 討論怎樣判斷圖案兩邊是不是一樣大？折一折，畫一畫4、師說明這些對(duì)折后兩邊相同，這種現(xiàn)象叫做對(duì)稱。5、說一說生活中還有什么是對(duì)稱的？6、請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備的兩個(gè)圖案拿出來，沿著圖案片上的紅色虛線對(duì)折，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。師：誰來說說你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？此時(shí)學(xué)生可能說出是對(duì)稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說出示怎樣對(duì)稱的。學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大還可能說：

37、虛線兩邊的部分能夠完全重合。師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱圖形?！边@條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。7、課后練習(xí)直接切入主題，引起學(xué)生興趣。學(xué)生親自體會(huì)對(duì)稱的過程擴(kuò)展學(xué)生思維，開拓眼界鞏固課堂知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生親自來體會(huì)軸對(duì)稱圖形的概念及如何判斷軸對(duì)稱圖形。這樣學(xué)生對(duì)于概念的記憶及判斷過程印象深刻。軸對(duì)稱的實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)了解平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)說一說對(duì)稱軸是怎么畫的。課后反思：本課的重點(diǎn)是軸對(duì)稱圖形的定義。孩子們最討厭背概念，所以我在敘述概念的時(shí)候是邊操作邊說，說了三遍，班里的孩子基本都能復(fù)述清楚了。四、兩、三位數(shù)除

38、以一位數(shù)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索口算整十、整百數(shù)除以一位數(shù)方法的過程。2、理解整十、 整百的數(shù)除以一位數(shù)口算方法的算理，能用自己的方法正確口算。3、在用自己的方法口算、交流數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)84 35 593 24 680 里有（ ）個(gè)十， 400 里有（ ）個(gè)百。46 里有（ ）個(gè)十和（）個(gè)一。39 里有（ ）個(gè)十和（）個(gè)一。2. 揭示本課課題： 1. 口算除法二、新授課1. 出示例題。（1）教師演示：把10 根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是 60 根，邊演示邊提問：把60 根小棒平均分成 3份

39、， 求每份是多少？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（老師板書： 603）繼續(xù)演示：把 6 捆平均分復(fù)習(xí)與鋪墊。用分小棒的方法演示，更加直觀，學(xué)生更容易接受。成 3 份，每份分得 2 捆，也就是 20 根。（2）請(qǐng)小朋友擺出6 捆小棒，每捆 10 根，也像這樣分一分。（3）教學(xué) 603 的口算過程。師：剛才大家動(dòng)手分了，現(xiàn)在來動(dòng)腦：60 除以 3口算時(shí)該怎樣想呢？可以這樣想： 60 是幾個(gè)十？ 6個(gè)十除以 3 得幾個(gè)十？ 2 個(gè)十就是多少？所以603 等于多少？隨著學(xué)生的回答教師板書：想：6個(gè)十 32 個(gè)十 20。請(qǐng)同桌互相說一說603的口算過程，再請(qǐng)兩名學(xué)生說一說。（4）反饋練習(xí)（出示卡片）：802

40、 90 3（5）提出問題 2，讓學(xué)生讀文字和情境圖，了解數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。 師生列出算式 2404，先讓學(xué)生討論一下怎么算？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算。（6）交流學(xué)生不同的口算方法，重點(diǎn)說一說是怎么想的，怎樣算的。（7）小結(jié)：像這樣整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，在口算時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千去除以一位數(shù)， 計(jì)算出結(jié)果就是多少個(gè)十、百、千。三、鞏固練習(xí)第 1 題、由學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，指名說一說口算方法。第 2 題、學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說口算方法。第 3 題、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己提出的問題。問題二是重難點(diǎn)，使學(xué)生明白被除數(shù)的前一位除以除數(shù)不

41、夠時(shí)，看被除數(shù)的前兩位。鞏固計(jì)算方法鞏固練習(xí)口算方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意提出合適的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的審題理解題的能力。這道題最好是提除法問題如：300 元錢能買幾本科普讀物？反思: 學(xué)生對(duì)被除數(shù)前一位除以除數(shù)夠除的很容易掌握，第一次接觸幾百幾十除以一位數(shù)的除法，對(duì)把幾百幾十看成多少個(gè)十有點(diǎn)困難，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生多說一說口算的方法，商的末尾到底添加幾個(gè)0。第 2 課時(shí)口算兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程。2、能正確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn) ：理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理教學(xué)過

42、程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、出示例題教師談話，引出國慶節(jié)學(xué)生擺小花壇的事情。國慶節(jié)前，學(xué)校買來 84 盆鮮花裝飾校園，計(jì)劃擺成4 個(gè)同樣的小花壇，每個(gè)花壇擺多少盆鮮花？二、學(xué)生列示，教師板書算式1、844，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法算一算。2、交流學(xué)生的個(gè)性化算法。學(xué)生一邊說，同時(shí)教師板書出口算方法和過程： 把 84 分成 80 和 4，用80 和 4 分別除以 4. 最后強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?4 每一位上的數(shù)除以 4 都正好除盡，口算除法時(shí)，依次寫出結(jié)果就可以。3、試一試直接切入主題，強(qiáng)調(diào)平均分板書口算方法，規(guī)范格式。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，十位和個(gè)位上的得數(shù)不要寫反。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師提出問題，讓學(xué)生自己列

43、出算式并試著口算解答，然后全班交流。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生當(dāng)老師多說一說自己的口算方法。三、練一練第 1 題、由學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，指名說一說口算方法。第 2 題、學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說口算方法。第 3 題、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣想的。第 4 題、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生了解題中是 2 個(gè)問題。第 5 題、由學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生口算的速度和準(zhǔn)確度。第 6 題、首先讓學(xué)生了解圖中的信息，理解問題的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否講解明白。要先算每種花的單價(jià)再比較大小。邏輯思維能力，自己會(huì)做，還要會(huì)給大家講明白。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)

44、習(xí)自信心。鞏固口算方法培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，語言表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思路是否清晰反思：有上節(jié)課的口算算理基礎(chǔ)，學(xué)生很輕松的掌握本節(jié)課的知識(shí)。第 3 課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合插花問題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程。2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)用豎式計(jì)算的算理，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn) ：除法豎式的算法教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、教師談話引出插花問題，讓學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息和媽媽提出的問題，師生列出算式。媽媽買來 48 枝玫瑰，想把它們平均插在2 個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？二、學(xué)生列示，教師板書算式1、先讓學(xué)生用學(xué)過的方

45、法口算，教師板書口算過程。2、豎式計(jì)算。（如果還有其他方法給予肯定。）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算這是學(xué)生初次學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算除法。教學(xué)時(shí)首先要教給學(xué)生除式的書寫格式，（先寫除號(hào)，把被除數(shù)寫到除號(hào)的里面， 除數(shù)寫到除號(hào)的外面。計(jì)算時(shí)從最高位除起）然后要充分利用學(xué)生面前的操作，理解商中的2 要寫在十位上，表示2 個(gè)十。4 要寫在個(gè)位上， 表示 4 個(gè) 1 的算理。讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計(jì)算順序。三、試一試把 48 枝玫瑰平均插在 3 個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？對(duì)于一部分掌握起來有困難的學(xué)生，可以先讓他們操作，再用豎式計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握十位上 4 除以 3，商 1 余 1 后，怎樣繼續(xù)除

46、。（十位上 4 除以 3，商 1 余 1，讓學(xué)生明白余數(shù)1表示 10。之后用 18 除以 3，個(gè)位商 6）結(jié)合插花問題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出其他的插花方案。比如：平均插在4 個(gè)花瓶中？五、練一練第 1 題、先讓學(xué)生試做兩題，指名說一說計(jì)算的通過情境圖感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。復(fù)習(xí)口算方法板書豎式計(jì)算方法，規(guī)范格式。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)自信心。鞏固練習(xí)，看學(xué)生是否掌握過程，再讓學(xué)生獨(dú)立完成其它題。第 2-4 題、學(xué)生讀題理解題意后獨(dú)立完成。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生筆算方法。筆算方法，讓學(xué)生多說一說筆算過程。反思：由于這是學(xué)生初次接觸兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式，所以我格外注意豎式格式教學(xué)。

47、每做一道題我都要說一遍做題步驟，不只我說，我還讓學(xué)生邊做邊說，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。第 4 課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法教學(xué)目的：1、結(jié)合皮球裝盒問題， 經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程。2、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、能與他人交流自己解決和思考問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟及商和余數(shù)的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后， 如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），那么，剩余的數(shù)就是余數(shù)。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1指名學(xué)生

48、到黑板上用豎式板演： 84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。2. 計(jì)算：422 362 指名任選一題說出口算過程。二、領(lǐng)悟算法復(fù)習(xí)與鋪墊1、師生談話，引出幼兒園把82 個(gè)皮球裝盒的事情，提出每 6 個(gè)裝一盒需要多少個(gè)盒子的問題。2、先讓學(xué)生試著做一做。3、交流算法，讓學(xué)生說一說計(jì)算中遇到了什么問題，使學(xué)生知道“ 82除以 6”的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。4、然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論需要幾個(gè)盒子，使學(xué)生理解剩下的 4 個(gè)也要用一個(gè)盒子。5、提出“每 8 個(gè)裝一盒，需要幾個(gè)盒子”這個(gè)問題，讓學(xué)生試著算一算。 根據(jù)學(xué)生試著算一算，根據(jù)學(xué)生試算的情況， 重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商的個(gè)位為什么要寫 0。（個(gè)位上的 2

49、比除數(shù) 8 小，不夠商 1，商的個(gè)位上要寫0 來占位。）6、提問為什么余數(shù)要小于除數(shù)？余數(shù)還能不能再繼續(xù)除下去？三、練一練第 1 題、由學(xué)生獨(dú)立完成，也可請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上做，然后全班訂正，指名說一說筆算方法。第 2 題、學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說題目表達(dá)的意思：分別買下面的水果，各能買多少千克。第 3 題、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣想的。第 4 題、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生了解題中是第 2 個(gè)問題可以用乘法，也可用除法計(jì)算。板書豎式計(jì)算方法，規(guī)范格式。重點(diǎn)理解余數(shù)的含義，剩下的也要用一個(gè)盒子。讓學(xué)生當(dāng)老師講解，培養(yǎng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得愉悅感。重點(diǎn)理解個(gè)位為什么要寫0，

50、而且寫 0 后不用再和除數(shù)相乘。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生筆算方法是否正確，理解筆算算理。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。重點(diǎn)講解此題的問題里雖有“大約”卻不用估算。反思：這次除法又多了余數(shù)， 學(xué)生總不能適應(yīng)有余數(shù)的除法， 總是出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的問題。所以我專門進(jìn)行了一次討論，讓學(xué)生思考為什么余數(shù)要比除數(shù)小。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)個(gè)位商 0 后還用 0 和除數(shù)相乘的錯(cuò)誤，教師要在此加以重點(diǎn)講解及練習(xí)。結(jié)合練一練 2，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的審題理解題的能力。結(jié)合練一練3 重點(diǎn)讓學(xué)生理解什么時(shí)候題目需要估算，什么時(shí)候不需要。2 題、3 題出錯(cuò)最多，以后再加強(qiáng)多練。第 5 課時(shí)大約是幾倍和幾倍多一些等問題教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合年齡問題，經(jīng)歷用大約

51、是幾倍和幾倍多一些等語言描述不是整倍數(shù)問題的過程。2、能選擇合適的信息提出問題并解決問題，會(huì)用合適的語言描述問題的答案。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活語言的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇合適的信息提出問題并解決問題，了解大約是幾倍和幾倍多的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、文字題：一個(gè)數(shù)是 5，另一個(gè)數(shù)是它的 3 倍，另一個(gè)數(shù)是多少？2、填空題：3 的 4 倍是（），48 是 6 的（）倍。3、 67 7 354 二、新授課1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于倍的問題。、出示情境圖：師生談話。老師：我今年 32 歲。生：我今年 8 歲。生：我今年 9 歲，我爺爺

52、今年 65 歲。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并為本課做鋪墊創(chuàng)設(shè)情境，從身邊問題入手。師：我的年齡是8 歲的幾倍？是 9 歲的幾倍？爺爺呢？（2）學(xué)生自己列算式并解答。在解答“爺爺?shù)臍q數(shù)是小強(qiáng)的歲數(shù)的幾倍？”的問題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，得出這樣的問題可以有兩種不同的敘述形式：大約是幾倍；幾倍多一些。（3）議一議先讓學(xué)生直觀回答，再實(shí)際算一算。使學(xué)生了解：再過一年老師長(zhǎng)一歲是33 歲，丫丫也長(zhǎng) 1 歲是 9歲，再過一年老師的年齡就不是丫丫的4 倍了。（4）總結(jié)三、練一練第 1 題、先讓學(xué)生選擇信息提問題并解答，然后全班交流計(jì)算的過程，如果學(xué)生說出：鯨魚的平均壽命是大象的 1 倍多要給與鼓勵(lì)。第 2 題、學(xué)

53、生了解情境圖中的信息后，再進(jìn)行判斷，獨(dú)立完成，最后全班交流。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否表述清楚。第 3 題、供有余力的學(xué)生選作，教師要給與解題思路的指導(dǎo)。第 4 題、問題討論教師借助畫線段圖幫助學(xué)生找到媽媽的年齡比丫丫的年齡多 3 倍，也是多 27 歲?？偨Y(jié)也是本課的回顧鞏固練習(xí)提醒學(xué)生審清題是平均壽命借助線段圖幫助學(xué)生理解理清他們之間的關(guān)系。反思：本課也是用數(shù)學(xué)語言來描述生活中的現(xiàn)象，學(xué)生很好體會(huì)幾倍多一些， 幾倍少一些。所以我就在練習(xí)中加大難度，把幾倍多一些，變成幾倍多幾。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)給孩子增加點(diǎn)難度， 即開拓學(xué)生的思維， 又提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。最后的問題討論學(xué)生不易理解，以后還

54、需多加練習(xí)畫線段圖， 進(jìn)而掌握差倍問題。第 6 課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)（1）教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程。2. 能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。3. 理解用乘法驗(yàn)算除法的道理，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、問題情境1. 師生談話。通過喜歡吃什么水果的話題，談話引出賣蘋果的問題。二、新授2. 出示情境圖，然后交流從題中得到的數(shù)學(xué)信息，要解決什么問題，師生列出算式和豎式。3、提出兔博士的問題，

55、先討論下用豎式怎樣算，再鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試用豎式計(jì)算。提出用豎式計(jì)算的要求， 師生共同完成豎式計(jì)算，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“ 1”要寫在百位上的算理。師：我們學(xué)習(xí)過用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，下面，我們一起用豎式計(jì)算一下。教師邊說邊板書，邊進(jìn)行啟發(fā)對(duì)話。被除數(shù)百位上的 4 除以 3 商 1，這個(gè) 1 表示什么，寫在商的哪一位上？百位上的4 減 3 還剩 1， 下一通 過了 解題 目中 的 數(shù) 學(xué) 信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造用自己的知識(shí)自主解決問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。展示成果，分享別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過討論，引出新知識(shí)的需要。估算一方面培養(yǎng)估算習(xí)步怎么辦？十位

56、上的3 落下來，合起來是13，這個(gè) 13 表示什么？等等。4. 除法驗(yàn)算。（1）提出“怎樣檢驗(yàn)計(jì)算得對(duì)不對(duì)”的問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗(yàn)的方法，然后讓學(xué)生自己驗(yàn)算。（2）交流學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果，然后，討論怎樣驗(yàn)算除法。讓學(xué)生理解用商和除數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除法算得對(duì)不對(duì)。三、課堂練習(xí)1. 練一練第 1 題，讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生自己檢驗(yàn)算的對(duì)不對(duì)。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。2. 練一練第 2 題。教師用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注檢查出錯(cuò)誤的同學(xué)。 3. 練一練第 3 題，先說一說對(duì)于燕子的了解，學(xué)生再獨(dú)立完成并交流

57、。4. 練一練第 4 題，學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。慣與能力，另一方面，為學(xué)習(xí)豎式計(jì)算提供直接經(jīng)驗(yàn)。教師與學(xué)生共同完成豎式計(jì)算，幫助學(xué)生理解算理，提高學(xué)習(xí)效率，掌握運(yùn)算方法。讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷除法驗(yàn)算的過程。在交流討論中，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法，體會(huì)驗(yàn)算的定義?？疾煊?jì)算與驗(yàn)算掌握情況。在解決的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。激發(fā)熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，考察計(jì)算的正確率。反思：本課從學(xué)生熟悉的買書情境入手，根據(jù)情境中提供的數(shù)學(xué)信息， 讓學(xué)生自己提出問題解決問題。在教授算理時(shí)，我讓學(xué)生來總結(jié)，學(xué)生來說怎么試商，每個(gè)數(shù)所表示的意義，這樣學(xué)生對(duì)于除法的認(rèn)識(shí)更加深入。第 7 課

58、時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)（2）教學(xué)目標(biāo)：. 結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。2. 正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。3. 在解決問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境引入 : 同學(xué)們，在什么節(jié)日里人們吃月餅?zāi)兀磕銈兿矚g吃月餅嗎？如果把月餅裝在精美的盒子里，送給親朋好友會(huì)更方便，更講究了，是不是？商店里有 258 塊月餅，有兩種月餅盒子，7 塊一盒的、 8塊一盒的。二、解

59、決問題1、提出每盒裝 7 塊，需要多少個(gè)盒子的問題。先重點(diǎn)討論一下： 258除以 7，百位上的 2 除以 7不夠商 1 怎么辦？然后再鼓勵(lì)學(xué)生自己試著用豎式計(jì)算。2、交流學(xué)生試算的計(jì)算結(jié)果，教師給予指導(dǎo)和總結(jié)。討論商和余數(shù)的意義，25 個(gè)十除以 7 商 3，這個(gè) 3 表示什么？要寫在商的哪一位上？3、提出怎樣檢驗(yàn)上面計(jì)算的問題再進(jìn)行討論。4、提出每盒裝 8 塊，需要幾個(gè)盒子的問題，學(xué)生自己列式并計(jì)算。最后全班交流討論。通過學(xué)生熟悉的、感興趣的事情為學(xué)習(xí)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并引出本課例題。提供自主解決問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生板演，方便交流。在交流中學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

60、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，體會(huì)驗(yàn)算的方法。在解決月餅裝盒問題的過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的嘗試訓(xùn)練。5、討論兩種盒子選哪種合適。三、拓展練習(xí)出示試一試問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。交流計(jì)算結(jié)果，重點(diǎn)討論怎樣估計(jì)商是幾位數(shù)問題。四、練一練1、學(xué)生解答完后，再鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法，提出每天看幾頁，需要多少天的問題并計(jì)算。2、學(xué)生明白題意后獨(dú)立完成。交流時(shí)說一說提出的問題和計(jì)算的結(jié)果。重點(diǎn)關(guān)注不是整倍數(shù)的問題，看學(xué)生是不是說的大約幾倍。3、計(jì)算4、數(shù)學(xué)沖浪先讓學(xué)生獨(dú)立思考并試著填數(shù)，交流時(shí)說一說是怎么想的。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化的思想。自主學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中的現(xiàn)實(shí)性。使學(xué)生了解：被除數(shù)的