核心素養(yǎng)取向下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略

1、    核心素養(yǎng)取向下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略    馮桂花【摘 要】 小學(xué)是學(xué)生建立各種思維能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生鍛煉各項綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深感肩上的重要責任，及時進行教學(xué)方式的革新，將寶貴的工作經(jīng)驗和嶄新的教學(xué)手段有機融合，積極利用小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方式?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)知識是具有極強綜合性的，小學(xué)生并不具備足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該給予多方面的指導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)涵，學(xué)生的

2、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能夠借此機會得到提升。本文對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的授課方式進行了分析和總結(jié)，并提出了一些切實可行的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠獲得數(shù)學(xué)能力的提升。一、利用先進教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考欲望很多教師在講授數(shù)學(xué)知識的時候依舊采用傳統(tǒng)的授課方式，在準備課件的時候沒有積極利用先進的信息化技術(shù)，在授課的時候也沒有通過制作精良的電子課件將知識點的核心內(nèi)涵闡釋出來。教師應(yīng)該利用先進的教學(xué)設(shè)備來豐富課堂的多樣性，這樣才能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的基本需求。利用多媒體設(shè)備可以讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得更為全面，并且能夠讓課堂更加生動形象，學(xué)生能夠在嶄新的教學(xué)環(huán)境中獲得無限的樂趣，這樣，小學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱娜烤杏谡n堂

3、教學(xué)中。比如，教師在講授“噸”和“克”這兩個重量單位的時候，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗是相對匱乏的，并不能夠?qū)@兩種重量單位形成深刻的印象，此時教師便可以積極利用電子課件對此知識點進行詳細展示。比如，教師在講授“噸”這個單位的時候，便可以展示大象的圖片或者是游輪的圖片，在講授“克”這個單位的時候，則可以為學(xué)生展示幾粒小米的圖片或者是一朵花的圖片。同時，教師還需要將兩組圖片加以對比，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到不同事物所具有的重量。這樣，教師便可以將極為抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的內(nèi)容，學(xué)生在理解的時候也可以更加順利。因此，教師在進行這類課程的講解的時候，應(yīng)該利用多媒體設(shè)備，多為學(xué)生展示大量的圖片示例，這樣，

4、學(xué)生便可以對數(shù)學(xué)知識點形成更加深刻的印象，幫助學(xué)生加深對知識點的理解。教師應(yīng)該跟上時代的潮流，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為多元化的電子課件，讓學(xué)生能夠更為深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，更好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維。二、利用小組學(xué)習(xí)方式鍛煉學(xué)生舉一反三的能力數(shù)學(xué)知識是具有極強綜合性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一定要通過自己的理解將知識點核心內(nèi)涵理解透徹后才可以將其靈活運用。因此，教師在授課的時候應(yīng)該采用分組學(xué)習(xí)的方式，給予學(xué)生足夠的討論時間和思考空間，讓學(xué)生能夠利用自己的智慧解決生活實際問題，這樣，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識增強信心。同時，通過小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生也能夠了解到他人思維方式中的閃光點，學(xué)生思考問題的思路能夠更加開闊，

5、學(xué)生也能夠借此機會鍛煉出舉一反三的能力。另外，同齡人的思考方式是極為相近的，在交流的時候也不會擁有更多的隔閡，學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的聰明才智。比如，教師在講授“簡易方程”的相關(guān)知識時，由于不同學(xué)生的思考方式不同，所以簡易方程也會有不同的解答思路，這樣的數(shù)學(xué)課程最適合交給學(xué)生自行討論解決問題。教師需要給予每個學(xué)習(xí)小組不同的題目，讓每個小組通過成員間的共同探討給出解題思路。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候便會積極挖掘自身思維的發(fā)散性，學(xué)生的思維方式也會變得更加多元化。三、利用數(shù)學(xué)教學(xué)活動提升學(xué)生的實踐操作水平小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生盡快建立良好的數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，達

6、到學(xué)以致用的效果，提高學(xué)生的實踐動手能力。比如，教師在講授“多邊形面積”計算問題的時候，校園中很多花壇形狀都是不規(guī)則的，教師便可以此為出發(fā)點，組織學(xué)生對校園內(nèi)的花壇進行觀察和研究，并組織學(xué)生在課下時間去實地測量花壇的各項數(shù)據(jù)，然后再計算花壇面積。由于學(xué)生在測量過程中會出現(xiàn)誤差，因此只要學(xué)生的計算結(jié)果和正確答案沒有太大的出入，就可以判定學(xué)生的計算結(jié)果是正確的。在學(xué)生進行完實際操作之后，教師再對每個學(xué)生的計算方式進行評價，告訴學(xué)生最簡便的圖形分割方式有哪些，并羅列出在計算過程中會用到的公式。這樣學(xué)生便能夠加深對數(shù)學(xué)知識的印象，同時也讓學(xué)生理解到無論是自己的家里還是在校園之中，都會用到很多的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生便會開始重視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會對很多問題進行不同角度的思考，切實利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行授課的時候不能只注重追趕教學(xué)進度，一定要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)手段的革新和實踐，找出最適合學(xué)生的教學(xué)模式，挖掘每個學(xué)生的潛力，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造高效率的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助每個學(xué)生成長為棟梁之才?！緟⒖嘉墨I】1陳