高中英語教法與學(xué)法探索

1、    高中英語教法與學(xué)法探索    【摘要】傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師的教法多局限于滿堂灌的口授，學(xué)生被動接受和學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象普遍?；诖耍谄胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）的指導(dǎo)下，努力使教學(xué)不固定化，模式化，多探索適合學(xué)生的教法和學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人?！娟P(guān)鍵詞】 高中英語;教法研究;學(xué)法研究【作者簡介】吳章玲，福建省寧德市第五中學(xué)。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師的教法多局限于滿堂灌的口授，學(xué)生容易產(chǎn)生課堂疲勞感，英語學(xué)習(xí)興趣不高，被動接受和學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象普遍。隨著普通高中英語課程標準（2017年版）（教育部，2018）的正式發(fā)布，也

2、明確了教師應(yīng)當樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要，課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，因此，這也對教師的英語教法和學(xué)法研究提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。那么，教師該如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并加以保持，更好地進行教師的“教法”和“學(xué)法”研究呢？一、提高教師的英語教學(xué)素養(yǎng)1.了解學(xué)生，做到“分層教學(xué)”。了解學(xué)生是教學(xué)的前提，在實施教學(xué)之前，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教師制定適合的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標。對于程度不同的學(xué)生，盡量做到“分層教學(xué)”。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)達標的教學(xué);對于基礎(chǔ)較為扎實的同學(xué)，注重在掌握基礎(chǔ)

3、的前提下進行提高訓(xùn)練，以期取得更大的進步。2.熟悉課標與教材，對考點了然于胸。作為高中英語教師，通過多參讀英語課標和教學(xué)學(xué)科?？岣邔W(xué)科教學(xué)理論水平建設(shè)，分析教材與教參，提高對每單元考點的識別敏感度，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用。3.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的必要性與抗挫力。教師可以在英語教學(xué)之初，結(jié)合國際化，全球一體化的大背景，給學(xué)生敘述學(xué)習(xí)英語的意義與必要性。另外，還可以播放一些學(xué)生熟知的著名人物的相關(guān)視頻，如馬云的勵志英文演講，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語也不是一蹴而就，光有滿腔熱情是遠遠不夠的，需要有足夠的堅持力與抗挫折力。4.拓寬自身的專業(yè)成長途徑。積極參加學(xué)校教研集體備課活動，經(jīng)常與本教研組老師進行聽課

4、，評課活動，向經(jīng)驗豐富的老教師取經(jīng)請教;此外，還可以多聽外校優(yōu)秀教師的教學(xué)課程;充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，通過遠程教研培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)材料，與當?shù)氐倪M修學(xué)院名師結(jié)對子等方式，提高自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。5.不斷進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。所謂“教無定法”，教師所學(xué)的教學(xué)方法切不可照搬照抄，一成不變，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的英語水平和當?shù)貙嶋H情況提前做好教學(xué)設(shè)計;一切以學(xué)生為中心，以實現(xiàn)教學(xué)目標為指導(dǎo)方向，同時，在課堂結(jié)束后，需要進行本堂課程的教學(xué)反思，保持亮點，調(diào)整學(xué)生反應(yīng)晦澀的地方，加以調(diào)整，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。二、在注重教法的同時，也要重視學(xué)法的研究1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能多的“聽”英語的

5、機會。提高聽力的基礎(chǔ)是所學(xué)單詞是否能正確無誤聽出，因而，能否正確朗讀所學(xué)詞匯，即學(xué)生的音標掌握情況就顯得十分重要。學(xué)好音標后，除了平時課堂的全英文授課;聽力訓(xùn)練和聽力練習(xí)講評，還可以通過鼓勵學(xué)生觀看經(jīng)典英文電影，聽廣播新聞，聽英文相關(guān)頻道等方式，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“聽”英語的機會。2.鼓勵學(xué)生開口“說”英語。語言的最終目的是應(yīng)用。在中國，啞巴式的英語學(xué)習(xí)較為常見，但在實踐中，教師越為孩子提供開口說英語的機會，越能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心。通過課堂全英文師生對話，英語角色表演;英語演講比賽等多種方式，提高學(xué)生的口語表達能力。3.強調(diào)閱讀的重要型，提高學(xué)生的閱讀能力。語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，閱讀

6、是其極為關(guān)鍵的一環(huán)。高中階段的英語學(xué)習(xí)，除了平常的閱讀課的進行，還可以給學(xué)生介紹好的課外閱讀素材。如簡易英文版名著，全英文網(wǎng)站，提高學(xué)生的精讀與略讀能力。在這過程中，教師需要著重幫助提高學(xué)生的詞匯積累，授予其閱讀過程中一些解決閱讀障礙的技巧：如猜測詞義，英美國家相關(guān)文化背景常識，復(fù)現(xiàn)等，幫助學(xué)生提高閱讀理解過程中細節(jié)理解類，推理判斷類和主旨大意類問題的解決能力。4.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)平時的積累和輸入，可以通過寫作的方式進行輸出。在寫作課指導(dǎo)之外，教師還可以鼓勵學(xué)生通過寫英文日記，與國外筆友通信，來往e-mail，給英文雜志投稿等方式，拓寬學(xué)生的寫作途徑。在這過程中，教師需要加強

7、對寫作類型，寫作方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強對范文的觀察學(xué)習(xí)，先模仿，再創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多寫多練的機會。三、教師進行教法和學(xué)法研究的注意事項1.教師對教學(xué)的教法和對學(xué)生的學(xué)法研究，兩者不是孤立，而是相輔相成的：好的教法研究能夠生成好的學(xué)法研究，好的學(xué)法研究又能反過來促進教法研究。2.教師對教學(xué)的教法和對學(xué)生的學(xué)法研究，都離不開對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象的研究，教師需要因材施教，做好教學(xué)設(shè)計，課后及時進行教學(xué)反思，逐步摸索出適合自身的教學(xué)方法和適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。3.教師對教學(xué)的教法和對學(xué)生的學(xué)法研究，還應(yīng)該與時俱進。時代的進步，使得教師的課堂不僅僅局限在先前的“粉筆+教材”的組合，多媒體的發(fā)展，目前智慧校園的興起，都使得我們的英語學(xué)習(xí)途徑與方式多元化。我們教師英語與時俱進，多學(xué)習(xí)，多運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境體驗?？傊?，英語教師進行教法研究和學(xué)法研究，是教師成長道路的必修課。我們每位教師都應(yīng)該熱情參