心理學(xué)考研-實驗心理學(xué)資料-常用心理實驗技術(shù)

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2、-nique）和微電子技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的運用，推動了高精度眼動儀的研發(fā)，極大地促進(jìn)了眼動研究在國際心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用?，F(xiàn)代眼動儀的結(jié)構(gòu)一般包括四個系統(tǒng)，即光學(xué)系統(tǒng)、瞳孔中心坐標(biāo)提取系統(tǒng)、視景與睫孔坐標(biāo)迭加系統(tǒng)以及圖像與數(shù)據(jù)的記錄分析系統(tǒng)。眼動有三種基本方式：注視（fixation）、眼跳（saccades）和追隨運動（pursuitmovement）。眼動可以反映視覺信息的選擇模式，對于揭示認(rèn)知加工的心理機制具有重要意義。從近年來發(fā)表的研究報告看，利用眼動儀進(jìn)行心理學(xué)研究常用的資料或參數(shù)主要包括：注視點軌跡圖、眼動時間、眼跳方向的平均速度、時間和距離（或稱幅度）、瞳孔大小

3、（面積或直徑，單位像素）和眨眼。眼動的時空特征是視覺信息提取過程中的生理和行為表現(xiàn)，它與人的心理活動有著直接或間接的關(guān)系，這也是許多心理學(xué)家致力于眼動研究的原因所在。二、事件相關(guān)電位事件相關(guān)電位（ERP）是一種特殊的腦誘發(fā)電位，即通過有意地賦予刺激以特殊的心理意義，利用多個或多樣的刺激所引起的腦的電位。它反映了認(rèn)知過程中大腦的神經(jīng)電生理變化，也被稱為認(rèn)知電位，也就是指當(dāng)人們對某客體進(jìn)行認(rèn)知加工時，從頭顱表面記錄到的腦電位。ERP建立在注意的基礎(chǔ)上，與識別、比較、判斷、記憶、決斷等心理活動有關(guān)，反映了認(rèn)知過程的不同方面，是了解大腦認(rèn)知功能活動的“窗口”。經(jīng)典的ERP成分包括PI、N1、P2、N2

4、、F3 （P300），其中PI、N1、P2為ERP的外源性（生理性）成分，受刺激物理特性影響；N2、P3為ERP的內(nèi)源性（心理性）成分，不受刺激物理特性的影響，與被試的精神狀態(tài)和注意力有關(guān)?，F(xiàn)在ERP的概念范圍有擴(kuò)大趨勢，廣義上講，ERP尚包括N4（N400）、失匹配負(fù)波（Mismatch Negativity，MMN）、伴隨負(fù)反應(yīng)（ContigeH Negative Varialion，CNV）等。長期以來有人通常以P3作為事件相關(guān)電位的代稱，雖有失偏頗，但臨床應(yīng)用甚廣。事件相關(guān)電位屬于長潛伏期誘發(fā)電位，測試時一般要求被試清醒，并在一定程度上參與其中。引出ERP的刺激是按研究目的不同編制而成

5、的不同刺激序列，包括兩種及兩種以上的刺激，其中一個刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激產(chǎn)生偏離，以啟動被試的認(rèn)知活動過程。如果由陽性的物理刺激啟動，除了由認(rèn)知活動產(chǎn)生的內(nèi)源性成分，尚包括外源性刺激相關(guān)電位；如由陰性刺激來啟動心理活動過程，則引出由認(rèn)知加工而產(chǎn)生的內(nèi)源性成分。刺激模式的設(shè)置是研究ERP的關(guān)鍵，要求根據(jù)研究目的不同設(shè)計不同的刺激模式，包括兩種及以上不同概率的刺激序列，并以特定或隨機方式出現(xiàn)。刺激模式主要包括視覺刺激模式、聽覺刺激模式、軀體感覺刺激模式。影響事件相關(guān)電位的因素包括：1. 物理因素。（1）刺激的概率，靶刺激概率越小，P3的波幅越高，反之，波幅減小。一般靶刺激與非靶刺激的比例定為20：80。（

6、2）刺激的時間間隔，間隔越長，P3波幅越高。（3）刺激的感覺通道，聽、視、體感感覺通道皆可引出ERP，但其潛伏期及波幅不盡相同。2.心理因素。事件相關(guān)電位檢測過程中一般要求被試主動參與，因而被試的覺醒狀態(tài)、注意力是否集中皆可影響結(jié)果。另外，由于被試只有識別靶刺激并作出反應(yīng)才能誘發(fā)出ERP成分，因此，作業(yè)難度對測試結(jié)果也有影響，難度加大時，波幅降低，潛伏期延長。3.生理因素。（1）年齡，不同年齡P3的波幅及潛伏期不同。潛伏期與年齡呈正相關(guān)，隨年齡增加而延長，而波幅與年齡呈負(fù)相關(guān)。兒童及青少年的波幅較高。ERP各成分有不同的頭皮分布。事件相關(guān)電位具有離時間分辨率的特點，使其在揭示認(rèn)知的時間過程方面

7、極具優(yōu)勢，能隨時反映認(rèn)知的動態(tài)過程。該方法已經(jīng)成為研究腦認(rèn)知活動的重要手段。三、功能性磁共振成像技術(shù)功能性磁共振成像（fMRI，functional magnetic resonance imaging）是一種新興的神經(jīng)影像學(xué)方式，其原理是利用磁共振造影來測量神經(jīng)元活動所引發(fā)的血液動力的改變。目前主要是運用于研究人及動物的腦或脊髓。神經(jīng)細(xì)胞活化時會消耗氧氣，而氧氣要借助神經(jīng)細(xì)胞附近的毛細(xì)血管由紅血球中的血紅素運送過來。因此，當(dāng)腦神經(jīng)活化時，其附近的血流會增加來補充消耗掉的氧氣。從神經(jīng)活化到引發(fā)血液動力學(xué)的改變，通常會有15秒的延遲，然后45秒達(dá)到高峰，再回到基線（通常伴隨著些微的下沖）。這使得

8、不僅神經(jīng)活化區(qū)域的腦血流會改變，局部血液中的去氧與帶氧血紅素的濃度以及腦血容積都會隨之改變。1990年，Ogawa等人根據(jù)腦功能活動區(qū)氧合血紅蛋白（Hb02）含量的增加導(dǎo)致磁共振信號增強的原理，得到關(guān)于人腦的功能性磁共振圖像，即血氧水平依賴的腦功能成像（Blood Oxygen Level Dependent fMRI，BOLD-fMRI）。由于血液動力學(xué)反應(yīng)與腦神經(jīng)活動之間存在著緊密的聯(lián)系，BOLD-fMK1信號與局部腦血流、氧合血紅蛋白（Hb02）和脫氣血紅蛋白（dHb）含量密切相關(guān)當(dāng)被特定的任務(wù)刺激后（如視覺、運動等），可激活相應(yīng)的腦功能皮質(zhì)區(qū)，從而引起局部腦血流量和氧交換量的增加，氧的

9、供量大于氧的消耗量，其結(jié)果導(dǎo)致氧合血紅蛋白含量增加，脫氧血紅蛋白含量降低。脫氧血紅蛋白具有順磁特性，可使組織毛細(xì)血管內(nèi)外出現(xiàn)非均勻性的磁場，從而加快質(zhì)子的失相位，縮短T2弛豫時間，導(dǎo)致T2加權(quán)信號降低。因此當(dāng)脫氧血紅蛋白含量減少時可以使局部的T2加權(quán)信號增強，從而獲得相應(yīng)激活腦區(qū)的功能成像圖。fMRI的實驗設(shè)計主要有兩種類型：組塊設(shè)計（blocked design）和事件相關(guān)設(shè)計（event related design ）。組塊設(shè)計特點是以組塊的形式進(jìn)行刺激，在每一個組塊內(nèi)同一類型的刺激反復(fù)、連續(xù)呈現(xiàn)，常用于功能定位；事件相關(guān)設(shè)計的特點是隨機化設(shè)計，常用于對行為事件的研究。fMRI掃描序列通

10、常采用回波平面成像技術(shù)（echo planar imaging，EPI）、梯度回波脈沖序列（GRE）或螺旋成像技術(shù)（SPIRAL）。梯度回波脈沖序列的成像速度較慢，易受運動影響產(chǎn)生偽影，一般只用于單一刺激的簡單運動研究。回波平面成像技術(shù)是目前fMRI研究中最常用、最快速的成像方法，可以在極短時間內(nèi)（數(shù)毫秒數(shù)秒）完成腦皮層的功能性成像，可用于多刺激、復(fù)雜運動的多功能區(qū)成像研究?；夭ㄆ矫娉上窦夹g(shù)需要梯度磁場的快速轉(zhuǎn)換，因而產(chǎn)生的噪聲較大。螺旋成像技術(shù)對梯度切換速率要求較低，與回波平面成像技術(shù)相比較成像時間分辨率較高。幾乎大部分的功能性磁共振成像都是用BOLD的方法來偵測腦中的反應(yīng)區(qū)域，但因為這個方

11、法得到的信號是相對且非定置的，使得人們質(zhì)疑它的可靠性。因此，還有其他能更直接偵測神經(jīng)活化的方法，比如氧抽取率（oxygen extraction fraction，OEF）這種估算多少帶氧血紅素被轉(zhuǎn)變成去氧血紅素的方法被提出來。但由于神經(jīng)活化所造成的電磁場變化非常微弱，過低的信噪比使得至今仍無法可靠地進(jìn)行統(tǒng)計定量。除了 BOLD-fMRI作為基本的1TMRI技術(shù)外，灌注加權(quán)成像和擴(kuò)散張量成像是另外兩種fMRI技術(shù)。灌注成像通常表現(xiàn)為較低的敏感性以及較低的解剖覆蓋率，包括對于宏觀部分的磁場效應(yīng)不很敏感，而宏觀部分效應(yīng)與腦神經(jīng)活動關(guān)系不密切。Duyu等采用單發(fā)射脈沖式旋轉(zhuǎn)標(biāo)記法結(jié)合雙倒置標(biāo)記技術(shù)，

12、大大降低了背景信號，增加時間分辨率近2倍。如果把這減少的時間用在重復(fù)做實驗，可以提高信號平均度，從而提高信噪比。擴(kuò)散加權(quán)成像在高磁場強度的應(yīng)用中起著一定作用，因為該技術(shù)可以減少來自于血液的信號，增強血管外現(xiàn)象的敏感性，從而提高與神經(jīng)活動有關(guān)的敏感性?！菊n后習(xí)題】一、單項選擇題1. 個體對單個聲源方向進(jìn)行判斷需要利用雙耳線索。下列選項中，不屬于雙耳線索的是（2010-41）A強度差B時間差C速度差D周相差2.衡量人眼對光刺激時間分辨能力的指標(biāo)是（2013-39）A.視敏度B.視速度C.臨界閃爍頻率D.最大閃爍頻率3. 人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象

13、稱為（）（2008-38）A顏色適應(yīng) B顏色恒常 C顏色對比 D顏色混合4. 下列實驗中，支持知覺直接性觀點的是（）（2009-43）A. 知覺恒常性實驗 B. 三維圖形知覺測驗C. 透視錯覺實驗 D.“視崖”知覺實驗5. 閃光融合儀通常用來考察（2011-43）A. 閃光燈效應(yīng)B. 聯(lián)覺現(xiàn)象C. 似動現(xiàn)象D. 誘動現(xiàn)象6. 霍爾瓦-多爾曼（Haward-Dolman）儀常用來測定（2012-40）A深度知覺B時間知覺C誘動知覺D似動知覺7. 托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于（）（2008-35）    A頓悟?qū)W習(xí)實驗 B位置學(xué)習(xí)實驗 

14、;   C系列學(xué)習(xí)實驗 D對偶學(xué)習(xí)實驗8. 加工水平效應(yīng)的研究表明：最初知覺的加工水平越深，對經(jīng)驗的記憶越好，若要求被試對同一組漢字進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進(jìn)行再認(rèn)測驗，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認(rèn)成績與漢字詞性判斷后的再認(rèn)成績之間的關(guān)系可能是（2007-39）A. 前者高于后者  B. 前者低于后者  C. 沒有差異   D. 無法判斷9. “這是一個關(guān)于記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時間很短，您要盡可能記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上”。采用此類指

15、導(dǎo)語的瞬時記憶研究方法是（）（2009-42）A. 部分報告法 B. 延遲部分報告法 C. 全部報告法 D. 順序再現(xiàn)法10. 呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報告出每道加法題的第二個數(shù)字，這種方法測定的是（2011-42）A.前瞻記憶B.工作記憶C.錯誤記憶D.回溯記憶11. 在研究瞬間記憶消退規(guī)律時，常用的實驗方法是(2014-45) A.自由回憶法 B.對偶聯(lián)想法 C.系列回憶法 D.延遲部分報告法12. 補筆測驗通常用來研究（2012-43）A. 前瞻記憶B. 內(nèi)隱記憶C. 外顯記憶D. 元記憶13. 研究錯誤記憶的經(jīng)典范式是（2012-35）A. GO-NOGO范式B. PDP范式C

16、. IAT范式D. DRM范式14.呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其他部分材料的回憶。這種現(xiàn)象稱為（2013-34）A.定向遺忘B.返回抑制C.提取誘發(fā)遺忘D.錯誤記憶15下列實驗中，支持情緒后天習(xí)得觀點的是（2010-40）A華生的小艾爾伯特恐懼實驗B阿諾德的情緒認(rèn)知評估實驗C沙赫特辛格的情緒系列實驗D哈羅（HFHarlow）的恒河猴依戀實驗16動作穩(wěn)定測驗儀（九洞儀）可用于考察（2010-42）A情緒特性B記憶特性C思維特征D需要特征17. 在一系列快速呈現(xiàn)的視覺刺激中，如果第一個靶刺激出現(xiàn)之后的200600ms內(nèi)呈現(xiàn)第二個靶刺激，那么探測第二個靶刺

17、激的能力降低，這種現(xiàn)象稱為（2012-41）A. 注意瞬脫B. 注意分散C. 返回抑制D. 非注意盲視18. 在雙耳分聽實驗中，向被試的雙耳同時隨機呈現(xiàn)相同數(shù)量的靶子詞，讓被試同時注意雙耳，當(dāng)從左耳或右耳聽到靶子詞時，要分別做出反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩耳對靶子詞的反應(yīng)率都超過50%，且差異不顯著。這一實驗結(jié)果支持的注意理論是（2012-42）A. 衰減理論B. 晚期選擇理論C. 資源有限理論D. 早期選擇理論19.注意研究中所使用的雙作業(yè)操作范式應(yīng)遵循的原則是（2013-38）A.互補原則B.對比原則C.加法原則D.減法原則二、多項選擇題1. 等響曲線反映的響度聽覺特點有（）（2009-73）A.

18、頻率是影響響度的一個因素 B. 響度為零的等響曲線的響度級為零C. 不同頻率的聲音有不同的響度增長率 D. 聲強提高，響度級也相應(yīng)增加2.一個聲音的聽覺閾值因另一個聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽覺掩蔽，其特點有(2014-72)A.白噪音的掩蔽效果與純音相同B.單耳掩蔽作用比雙兒掩蔽作用顯著C.掩蔽聲強度增加不導(dǎo)致掩蔽量的相應(yīng)增加D.被掩蔽聲在時間上越接近掩蔽聲，閾值提高越大3.無覺察知覺存在的證據(jù)主要來自（2013-73）A.Stroop啟動實驗B.實驗性分離實驗C.盲視研究D.單側(cè)忽視研究4. 記憶實驗研究中，材料呈現(xiàn)的方法有（）（2008-72）    A全部呈現(xiàn)法 B

19、信號檢測法 C提示法 D對偶聯(lián)合法5.研究注意的實驗范式包括(2014-73)A.點探測范式 B.啟動范式C.空間線索范式 D.快速系列呈現(xiàn)范式三、簡答題1.在一項典型的兒童前瞻記憶實驗中，先向兒童介紹一個叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東西，現(xiàn)在就請你來幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動物(如牛、狗、豬、馬)。所以，如果你發(fā)現(xiàn)了動物的圖片，就把它們藏起來”。請根據(jù)該實驗任務(wù)的描述，回答下列問題：(2014-80)(1)該實驗中前瞻記憶的任務(wù)是什么？衡量的指標(biāo)是什么？(2)該實驗屬于哪種類型的前瞻記憶實驗？【答案】一、1. C 2.

20、 C 3. C 4. D 5. C 6. A 7. B 8. B 9. C 10. B 11. D 12. B 13. D 14. C 15. A 16. A 17. A 18. B 19. A 二、 1. ACD 2. BCD 3. ABCD 4. ACD 5. ABCD三、1. （1）實驗中前瞻記憶的任務(wù)和衡量的指標(biāo)前瞻記憶的任務(wù)：被試是否根據(jù)指導(dǎo)語的要求將動物圖片藏起來；衡量指標(biāo)：被試按照要求藏起所有動物圖片的數(shù)量。（2）該實驗的類型該實驗屬于事件型前瞻記憶實驗?！窘馕觥?. 本題旨在考查考生對主要的聽覺實驗的理解和掌握情況。因為雙耳之間存在一定的距離，所以同一處聲音抵達(dá)兩耳會產(chǎn)生強度差

21、、時間差和周相差。本題選C。2. 本題旨在考查考生對視覺實驗的理解和掌握。一個間歇率較低的光刺激作用于我們的眼睛時，會產(chǎn)生一種一亮一暗的閃爍感覺，而當(dāng)每分鐘閃光的次數(shù)增加到一定程度時，人眼就不再感到是閃光而感到是一個完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，這一現(xiàn)象稱閃光融合。閃爍剛剛達(dá)到融合時的光刺激間歇的頻率稱為臨界閃爍頻率。臨界閃爍頻率是人眼對光刺激的時間分辨能力的指標(biāo)。視敏度是指分辨空間物體細(xì)節(jié)和輪廓的能力，它是人眼正確分辨物體的最小維度。而視速度、最大閃爍頻率并非心理學(xué)中概念。因此本題選C。3. 本題旨在考查考生對顏色知覺的理解和掌握。顏色適應(yīng)是指長時間在某種顏色刺激作用下造成的對顏色的感受性發(fā)生變化的

22、現(xiàn)象；顏色恒常是知覺恒常的一種，是指人眼對物體顏色的感知，在外界條件變化時仍保持相對不變；顏色對比是兩種不同色光作用于視網(wǎng)膜的相鄰區(qū)域，或相繼作用于視網(wǎng)膜的同一區(qū)域，顏色視覺發(fā)生變化的現(xiàn)象；顏色混合包括色光混合和顏料混合兩種，色光混合式將具有不同波長的光混合在一起，顏料混合式顏料在調(diào)色板上的混合，或油漆油墨的混合。本題選C。4. 本題旨在考查考生對實驗心理學(xué)中知覺實驗的掌握情況。目前，認(rèn)知心理學(xué)中對于知覺過程的解釋存在兩種不同的觀點間接知覺和直接知覺。間接知覺理論認(rèn)為刺激本身的信息時模糊的、不完整的和不能對外界事物進(jìn)行全面描述的，所以個體必須在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對刺激信息作出推斷、評價和解釋，

23、才能實現(xiàn)對刺激的真正知覺。直接知覺理論強調(diào)知覺的刺激驅(qū)動性，知覺的過程完全依賴于外界的刺激物提供的信息，人完全可以利用這些信息，對作用于感官的刺激產(chǎn)生與之相對應(yīng)的直接知覺經(jīng)驗。吉布森和沃克使用視崖裝置通過一系列動物實驗支持了知覺直接性的觀點，認(rèn)為深度知覺是先天的、直接的。故本題選D。5. 本題旨在考查考生對重要儀器功能和運動知覺概念的掌握情況。閃光融合儀是用來考察閃光融合現(xiàn)象，可以呈現(xiàn)出不同頻率的閃光。當(dāng)我們看到不同頻率的閃光時，可感知到運動，這是似動現(xiàn)象。因此本題選C。6. 本題旨在考查考生對主要心理學(xué)實驗使用儀器的理解和掌握?；敉叨酄柭X儀是由霍瓦多爾曼（1919）設(shè)計的深度知覺儀，是用

24、于研究深度知覺的儀器。它根據(jù)黑爾姆霍茲三針實驗原理制成。這種儀器上有一個固定的直棒，旁邊有一個同樣大小、可以前后移動的直棒。固定的直棒為標(biāo)準(zhǔn)刺激，可以前后移動的為比較刺激。被試在2米距離外通過一個長方形窗孔觀察這兩個直棒，并遙控來調(diào)節(jié)可以移動的直棒，使二者看起來在同一距離上。在這種條件下，除了雙眼視差起作用外，排除了其他深度的知覺線索。本題選A。7. 本題旨在考查考生對認(rèn)知學(xué)習(xí)實驗的理解和掌握。托爾曼根據(jù)位置學(xué)習(xí)實驗提出了著名的符號學(xué)習(xí)理論或?qū)W習(xí)的認(rèn)知目的說，根據(jù)該實驗托爾曼創(chuàng)造了一個詞匯“認(rèn)知地圖”，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是認(rèn)知地圖。故本題選B。8. 本題旨在考查考生對記憶實驗的理解和掌握。加工水平

25、效應(yīng)的實驗結(jié)果表明，加工水平越深，對經(jīng)驗的記憶越好。對漢字結(jié)構(gòu)的判斷屬于表層加工，對漢字詞性的判斷涉及對詞義等信息的加工，因此前者的加工水平較淺，那么再認(rèn)成績低于后者。故本題選B。9. 本題旨在考查考生對實驗心理學(xué)中記憶研究方法的掌握情況。故本題選C。10. 本題旨在考查考生對實驗心理學(xué)中各種記憶概念的理解和掌握。前瞻記憶是指對于預(yù)定事件或未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對于某種意向的記憶。它反映了將來的情況，使人們記得去做一件事情。前瞻記憶與回溯記憶相對，回溯記憶是指對過去事件的記憶。錯誤記憶是指對事件的記憶與事實發(fā)生偏離的心理現(xiàn)象。工作記憶是從對短時記憶系統(tǒng)的研究中提出來的，但是工作記憶與短時記

26、憶有所不同，短時記憶系統(tǒng)是由單一的暫時信息存儲所構(gòu)成的系統(tǒng)，它只是工作記憶系統(tǒng)所具有的復(fù)雜功能之一。巴德利和希契提出的工作記憶模型認(rèn)為，工作記憶是一個由三個獨立的成分組成的復(fù)雜系統(tǒng)。這三個成分是中央執(zhí)行系統(tǒng)、語音回路和視空間模板。題中的任務(wù)要求被試同時完成兩種任務(wù)，測查被試在進(jìn)行認(rèn)知加工的同時能夠儲存數(shù)字的數(shù)量，這是測定工作記憶的一種方法。因此本題選B。11. 本題旨在考查考生對記憶實驗方法的理解和掌握。斯柏林創(chuàng)造了一種新方法：部分報告法研究瞬時記憶的存在。與全部報告法不同的時，他只要求被試將記住了的東西一部分報告出來，而不是報告全部。他給字母卡片中的三行字母每行都配以聲音信號，給上一行字母配

27、以高音，中間一行中音，下行低音。事先將這種配對告知被試。但在字母卡片呈現(xiàn)后，才讓他們知道該報告哪行。具體做法是，若出現(xiàn)高音信號就報告上行，其他信號同理。但聲音信號是隨機安排的，所以被試不得不記住所有字母。用這種方法斯柏林證實了瞬時記憶的存在。使用這種方法研究時研究者通過控制信號延遲出現(xiàn)的時間久可以探查瞬時記憶消退的規(guī)律，這就是延遲部分報告法。故本題選D。12. 本題旨在考查考生對內(nèi)隱記憶實驗的理解和掌握。補筆測驗屬于間接測量的方法，在內(nèi)隱記憶的研究中使用。間接測量在指導(dǎo)語上不要求被試專注于眼前的任務(wù)，也不要求被試有意識地回想過去發(fā)生的某個事件，而是通過被試在一些特定任務(wù)上表現(xiàn)來間接推斷其行為背

28、后的心理過程。補筆測驗包括詞干補筆測驗和殘詞補全測驗。詞干補筆是被試學(xué)習(xí)一系列單詞后，測驗時提供單詞的頭幾個字母，讓被試補寫其余幾個字母而構(gòu)成一個有意義的單詞，例如講ele_補寫成elephant。殘詞補全是讓被試學(xué)習(xí)一系列單詞后，把缺一些imun的殘詞填上適當(dāng)?shù)淖帜付蔀橛幸饬x的單字，如將mys_ry填成mystery。因此本題選B。13. 本題旨在考查考生對記憶范式的理解和掌握。用于研究錯誤記憶范式主要有聯(lián)想研究范式、無意識知覺研究范式、錯誤聯(lián)接范式、誤導(dǎo)信息干擾范式和KK范式。其中DRM范式又稱集中聯(lián)想研究范式（conerging associate paradigm）,該范式是由羅迪格

29、和麥克德莫特（1995）對迪斯（1959）的研究進(jìn)行隱身和擴(kuò)展后創(chuàng)立的，DRM即他們姓氏的縮寫。PDP范式即加工分離程序（process dissociation procedure）是研究內(nèi)因記憶的研究范式。IAT范式即內(nèi)隱聯(lián)想測驗（Implicit Association Test， IAT）是研究內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究范式。GO-NOGO范式是事件相關(guān)電位研究中采用的經(jīng)典范式，即兩種刺激出現(xiàn)的概率相等的范式。因此本題選D。14. 本題旨在考查考生對記憶實驗的理解和掌握。定向遺忘研究中，向被試呈現(xiàn)一定的材料，其中一些材料必須記?。╰o-be-remembered,簡稱TBR），一些材料必須遺忘

30、（to-be-forgotten,簡稱TBF），如果記住項目的成績明顯優(yōu)于遺忘項目的成績，那么定向遺忘效應(yīng)變產(chǎn)生了。返回抑制（inhibition of return）是指對先前在同一位置上曾經(jīng)重復(fù)出現(xiàn)過的目標(biāo)反應(yīng)減慢的現(xiàn)象，屬于注意研究的范疇。提取誘發(fā)遺忘是指在回憶部分記憶材料的時候往往會導(dǎo)致其他相關(guān)記憶材料的會一輛的降低。錯誤記憶是指錯誤地聲明一個以前從未陳憲國的詞或從未發(fā)生過的事情曾經(jīng)出現(xiàn)過。因此本題選C。15. 本題旨在考查考生對情緒實驗和理論的理解和掌握情況。做為行為主義創(chuàng)始人，華生認(rèn)為人的大部分行為是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。他是最早研究情緒的心理學(xué)家之一，認(rèn)為人生來有三種基本情緒，因為撫摸

31、和擁抱而產(chǎn)生的愛的情緒、因為失持墜落和大聲而產(chǎn)生的恐懼情緒、因為限制自由而產(chǎn)生的憤怒情緒，其他情緒都是條件反射的結(jié)果。注明的小艾爾伯特恐懼實驗驗證了他的觀點，他通過實驗使不害怕白鼠的艾爾伯特對白鼠產(chǎn)生了恐懼情緒，因此該實驗支持情緒是后天習(xí)得的觀點。故本題選A。16. 本題旨在考查考生對實驗儀器的應(yīng)用和掌握，動作穩(wěn)定儀是用來考查情緒對動作穩(wěn)定性的影響的實驗儀器。選A。17. 本題旨在考查考生對注意實驗的理解和掌握。在同一空間位置給被試以每秒620個刺激的速度連續(xù)呈現(xiàn)一系列刺激，如字母、數(shù)字、單詞、圖形，要求被試報告期中的兩個刺激，目標(biāo)刺激和探測刺激。如果探測刺激在目標(biāo)刺激后200600ms的時間

32、段內(nèi)呈現(xiàn)，探測刺激的正確報告率降低，在目標(biāo)刺激后300ms呈現(xiàn)時正確報告率最低，該現(xiàn)象被命名為注意瞬脫（attention blink）。非注意盲視是指當(dāng)觀察者在注意其他的物體時注意不到未預(yù)料到的、突出的、顯著地刺激的現(xiàn)象。返回抑制是指被試對先前同一位置上曾經(jīng)重復(fù)出現(xiàn)過的目標(biāo)反應(yīng)減慢的抑制機制。注意分散是與注意穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)，是指個體不能長時間講注意集中在同一對象或同一活動上。因此本題選A。18. 本題旨在考查考生對注意實驗和注意理論的理解和掌握。衰減理論認(rèn)為，注意的工作方式不是全或無的單通道方式，而是多通道方式工作，但是在多通道的信息加工中，每個通道的信息得到的加工程度是不一樣的。追隨

33、耳的信息加工方式如過濾器模型所述，而非追隨耳的信息也有可能通過過濾器而被加工。只是非追隨耳的信號在通過過濾器時被衰減，在意義分析的過程中，有可能被過濾掉，也有可能因為其他一些因素而被加強。衰減理論與過濾器理論都屬于早期選擇理論。晚期選擇理論認(rèn)為，注意并不在于選擇知覺刺激，而在與選擇對刺激的反應(yīng)。該理論認(rèn)為，感覺器官感受到的所有刺激都會進(jìn)入高級分析過程。中樞根據(jù)一定的法則進(jìn)行加工，對重要的信息才做出反應(yīng)，而不重要的信息則因未繼續(xù)進(jìn)行加工可能很快被芯的內(nèi)容沖掉。這個理論認(rèn)為，注意是對反應(yīng)的選擇，因而也被稱作反應(yīng)選擇模型。注意的認(rèn)知資源理論把注意看作心理資源，認(rèn)為人的心理資源總量是有限的，注意的有限

34、性不是過濾器作用的結(jié)果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配。如果一個任務(wù)沒有用盡所有的資源，那么注意可以同時指向另外的任務(wù)。題中的實驗結(jié)果顯示，兩耳對靶子詞的反應(yīng)率都超過50%，說明被試對靶子刺的反應(yīng)不是隨機的。那么說明兩耳對所有的信息在注意之前都進(jìn)行了分析，這符合晚期選擇理論。因此本題選B。19. 本題旨在考查考生對注意實驗的理解和掌握。雙作業(yè)操作范式是指讓被試同時進(jìn)行兩種作業(yè)，通過多種實驗條件，以考察這兩個任務(wù)的相互影響程度，從而探究注意的機制的研究范式。在采用雙作業(yè)操作范式的研究中，被試需要完成的兩種任務(wù)競爭的是共同的有限的注意資源，因此使用該種研究范式應(yīng)遵循

35、互補原則，即如果要求被試在第一項任務(wù)中投入n%的注意，那么就要要求被試在第二項任務(wù)中投入（100-n）%的注意。因此本題選A。二、1. 本題旨在考查考生對等響曲線含義的理解。等響曲線是把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級連成的曲線。不能單純的用聲壓級大小來衡量聲音的響度。如果頻率不同，即使聲壓級相同，那么響度感也是不大相同的。因此需要確定響度級來度量各頻率聲音響度的大小。響度級的確定是利用調(diào)整法進(jìn)行的，首先選定了一個頻率為標(biāo)準(zhǔn)，比如1000赫茲，聽者調(diào)節(jié)比較純音的強度，指導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)純音的響度相等，所以響度級是一個相對量，不是絕對量。另外，從等響曲線可以看出，不同頻率的聲音的響度變化情況是不同的。選ACD。2.本題旨在考查考生對聽覺實驗的理解和掌握。關(guān)于純音掩蔽的研究表明：掩蓋音強度提高，掩蔽效果隨之增加；掩蔽音對頻率相近聲音影響最大；低頻對高頻的掩蔽效果大于高頻對低頻的掩蔽效果。關(guān)于噪音掩蔽的研究表明：當(dāng)噪音強度低時，各種純音的的閾限差別很大；當(dāng)噪音強度高時，各種純音的閾限差