小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)ppt課件

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)教材培訓(xùn)船營區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校船營區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 樸海英樸海英對(duì)建模的了解：對(duì)建模的了解： 數(shù)學(xué)建模是指有對(duì)實(shí)踐問題進(jìn)展籠統(tǒng)、數(shù)學(xué)建模是指有對(duì)實(shí)踐問題進(jìn)展籠統(tǒng)、簡化、建立數(shù)學(xué)模型，它是在課內(nèi)添加簡化、建立數(shù)學(xué)模型，它是在課內(nèi)添加一些有生活背景的實(shí)踐問題，并經(jīng)過這一些有生活背景的實(shí)踐問題，并經(jīng)過這些實(shí)踐問題讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，些實(shí)踐問題讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，“發(fā)明數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)、發(fā)明數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。為學(xué)生提供發(fā)揚(yáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。為學(xué)生提供發(fā)揚(yáng)才干，激發(fā)發(fā)明的舞臺(tái)和空間。才干，激發(fā)發(fā)明的舞臺(tái)和空間。建

2、模的要素：建模的要素： 1、要從生活中來，處理問題過程要有新、要從生活中來，處理問題過程要有新的發(fā)現(xiàn)，用更簡捷的方法處理新問題。的發(fā)現(xiàn)，用更簡捷的方法處理新問題。2、建模的過程是在學(xué)生已有的閱歷和根、建模的過程是在學(xué)生已有的閱歷和根底上的新突破。底上的新突破。3、在教學(xué)過程中可以總結(jié)出新的方法。、在教學(xué)過程中可以總結(jié)出新的方法。4、在探求過程中學(xué)生構(gòu)成了才干，激發(fā)、在探求過程中學(xué)生構(gòu)成了才干，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的思想。學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的思想。教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的運(yùn)用 1.問題情境：創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學(xué)問題的情境，問題情境：創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學(xué)問題的情境，根據(jù)問題的特征和目的，對(duì)問題進(jìn)展簡根據(jù)問題的特征和目的

3、，對(duì)問題進(jìn)展簡化，并用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)言語來描畫?；⒂脺?zhǔn)確的數(shù)學(xué)言語來描畫。2.建立模型。在感知的根底上利用適當(dāng)?shù)慕⒛Ｐ汀Ｔ诟兄母咨侠眠m當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具、數(shù)學(xué)知識(shí)，來刻劃事物之間數(shù)學(xué)工具、數(shù)學(xué)知識(shí)，來刻劃事物之間的數(shù)量關(guān)系或內(nèi)部關(guān)系，建立其相應(yīng)的的數(shù)量關(guān)系或內(nèi)部關(guān)系，建立其相應(yīng)的數(shù)學(xué)構(gòu)造。數(shù)學(xué)構(gòu)造。3.回歸體驗(yàn)。關(guān)注數(shù)學(xué)模型向現(xiàn)實(shí)生活回回歸體驗(yàn)。關(guān)注數(shù)學(xué)模型向現(xiàn)實(shí)生活回歸，體驗(yàn)數(shù)學(xué)模型，提升構(gòu)建的理性高歸，體驗(yàn)數(shù)學(xué)模型，提升構(gòu)建的理性高度。度。4.拓展提升：充分開發(fā)、拓展，催化數(shù)學(xué)拓展提升：充分開發(fā)、拓展，催化數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)，提升建構(gòu)的高度，使數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)，提升建構(gòu)的高度，使數(shù)學(xué)模型逐漸詳

4、細(xì)化、明晰化。模型逐漸詳細(xì)化、明晰化。留意的問題：留意的問題：1、因材施教，循序漸進(jìn)。、因材施教，循序漸進(jìn)。 2、開源擴(kuò)流，學(xué)以致用。、開源擴(kuò)流，學(xué)以致用。 3、靈敏機(jī)動(dòng)，激發(fā)興趣。、靈敏機(jī)動(dòng)，激發(fā)興趣。 4、要處置好生活、方法思想與根底知識(shí)、要處置好生活、方法思想與根底知識(shí)、根本技藝的關(guān)系。根本技藝的關(guān)系。編排特點(diǎn)：編排特點(diǎn)：1筆算教學(xué)與處理問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。筆算教學(xué)與處理問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。2提供豐富素材，促進(jìn)空間觀念的開展。提供豐富素材，促進(jìn)空間觀念的開展。3表內(nèi)乘法教學(xué)表達(dá)知識(shí)的構(gòu)成過程。表內(nèi)乘法教學(xué)表達(dá)知識(shí)的構(gòu)成過程。4加強(qiáng)估計(jì)認(rèn)識(shí)與才干的培育。加強(qiáng)估計(jì)認(rèn)識(shí)與才干的培育。5注重表達(dá)探求

5、性的學(xué)習(xí)過程。注重表達(dá)探求性的學(xué)習(xí)過程。6有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法。有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法。一、長度單位一、長度單位教學(xué)目的：教學(xué)目的：1初步閱歷長度單位構(gòu)成的過程，領(lǐng)會(huì)一致長度單位初步閱歷長度單位構(gòu)成的過程，領(lǐng)會(huì)一致長度單位的必要性，知道長度單位的作用。的必要性，知道長度單位的作用。2在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、厘米、1米的長度觀念，知道米的長度觀念，知道1米米100厘米。厘米。3初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度限整厘米。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度限整厘米。4在建立長度觀念的根底上，培育估量物體長度的認(rèn)在建立長度觀念的根底上，培育估

6、量物體長度的認(rèn)識(shí)。識(shí)。5初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)慣用刻度尺量和畫線段的長度初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)慣用刻度尺量和畫線段的長度限整厘米。限整厘米。編排特點(diǎn)編排特點(diǎn) ：1留意呈現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程。留意呈現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程。2經(jīng)過多種方式協(xié)助學(xué)生建立經(jīng)過多種方式協(xié)助學(xué)生建立1厘米、厘米、1米的長度觀念。米的長度觀念。3改動(dòng)了線段的編排。改動(dòng)了線段的編排。 教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描畫的方式闡明段，采取給出線段直接描畫的方式闡明什么是線段。什么是線段。教學(xué)建議教學(xué)建議 ：1留意讓學(xué)生閱歷長度單位構(gòu)成的過程。留意讓學(xué)生閱歷長度單位構(gòu)成的過程。2經(jīng)過多種活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)

7、成厘米和米的正經(jīng)過多種活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)成厘米和米的正確表象。確表象。 3把握好線段的教學(xué)要求。把握好線段的教學(xué)要求。 過去線段是從過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一線段是直線上兩點(diǎn)間的一段來教學(xué)的，如今教材教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再段來教學(xué)的，如今教材教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描畫的方式。畫的方式。二、二、100以內(nèi)的加法和減法以內(nèi)的加法和減法二二教學(xué)目的：教學(xué)目的：1會(huì)計(jì)算會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加、減法估算，能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加

8、、減法估算，并闡明估算的思緒。并闡明估算的思緒。3可以運(yùn)用所學(xué)的可以運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知以內(nèi)的加減法知識(shí)處理生活中的一些簡單問題。識(shí)處理生活中的一些簡單問題。教學(xué)建議教學(xué)建議 ：1充分利用教材中的情景圖。充分利用教材中的情景圖。 2充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知學(xué)新知。學(xué)新知。 3聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 4關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的了解。關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的了解。 5溝通口算、筆算、估算的聯(lián)絡(luò)。溝通口算、筆算、估算的聯(lián)絡(luò)。 三、角的初步認(rèn)識(shí)三、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：教學(xué)目的：1結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)

9、，初步認(rèn)識(shí)結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分稱號(hào)，初步學(xué)會(huì)用角，知道角的各部分稱號(hào)，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。尺畫角。2結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判別直角和畫直角。直角，會(huì)用三角板判別直角和畫直角。編排特點(diǎn)：編排特點(diǎn)： 1結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。2經(jīng)過實(shí)踐操作活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)角經(jīng)過實(shí)踐操作活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。和直角。 教學(xué)建議教學(xué)建議 ：1留意經(jīng)過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正留意經(jīng)過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正確把握教學(xué)要求。確把握教學(xué)要求。 2在教學(xué)中留意科學(xué)性。在教學(xué)中留意科學(xué)性。 四、表內(nèi)乘法一四

10、、表內(nèi)乘法一教學(xué)目的教學(xué)目的: 1在詳細(xì)情境中領(lǐng)會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在詳細(xì)情境中領(lǐng)會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2知道乘法算式各部分的稱號(hào)，知道乘知道乘法算式各部分的稱號(hào)，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘的乘法口訣，比較熟練地口算法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。數(shù)相乘。3初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義處理一些簡初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義處理一些簡單的實(shí)踐問題。單的實(shí)踐問題。4培育學(xué)生仔細(xì)察看、獨(dú)立思索等良好培育學(xué)生仔細(xì)察看、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議教學(xué)建議 ：1真實(shí)加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)。真實(shí)加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)。 2組織好練習(xí)，熟記組織好練習(xí)，熟記26

11、的乘法口訣。的乘法口訣。 3仔細(xì)抓好仔細(xì)抓好“用數(shù)學(xué)的教學(xué)。用數(shù)學(xué)的教學(xué)。 五、察看物體五、察看物體教學(xué)目的：教學(xué)目的：1能識(shí)別從不同位置察看到的簡單物體的外形。能識(shí)別從不同位置察看到的簡單物體的外形。2經(jīng)過察看、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱景象，并經(jīng)過察看、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱景象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。3經(jīng)過察看、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱景象。經(jīng)過察看、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱景象。4經(jīng)過以上活動(dòng)，開展學(xué)生的空間觀念，培育經(jīng)過以上活動(dòng)，開展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的察看才干和動(dòng)手操作才干，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)生的察看才干和動(dòng)手操作才干，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。學(xué)

12、美。本單元包括三部分內(nèi)容：本單元包括三部分內(nèi)容： 從不同位置察看物體從不同位置察看物體 軸對(duì)稱軸對(duì)稱 鏡面對(duì)稱鏡面對(duì)稱 六、表內(nèi)乘法二六、表內(nèi)乘法二教學(xué)目的：教學(xué)目的：1閱歷編制閱歷編制79的乘法口訣的過程，體驗(yàn)的乘法口訣的過程，體驗(yàn)79乘法口訣的來源。乘法口訣的來源。2了解每一句乘法口訣的意義，初步記熟了解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)展簡單計(jì)算。的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)展簡單計(jì)算。3會(huì)用乘法處理簡單的實(shí)踐問題。會(huì)用乘法處理簡單的實(shí)踐問題。4經(jīng)過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)經(jīng)過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。習(xí)新知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：

13、了解每一句乘法口訣的意義，明白乘法了解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源?？谠E的來源。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1、記憶口訣；、記憶口訣； 2、在處理問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的、在處理問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系。關(guān)系。七、統(tǒng)計(jì)七、統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的教學(xué)目的:1體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描畫和分析的過程，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描畫和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法搜集和初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。整理數(shù)據(jù)。2初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示格表示2個(gè)單位和個(gè)單位和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。簡單的問題。3經(jīng)過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)經(jīng)過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識(shí)和實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識(shí)和實(shí)際才干。才干。本單元內(nèi)容構(gòu)