淺析合理使用多媒體課件 大大提升英語課堂趣味性的論文

1、淺析合理使用多媒體課件 大大提升英語課堂趣味性的論文【論文關(guān)鍵詞】多媒體課件趣味性語言情境 【論文摘要】根據(jù)小學(xué)生好奇，好玩，好動，好勝、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強的特點，教師可以合理使用多媒體課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學(xué)情境，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液。  社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。 英語作為國與國之間、人與人之間的交流工具顯得更加重要。教育部已經(jīng)將英語定為小學(xué)階段的必修課,可見英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,小學(xué)

2、英語教學(xué)的地位也愈發(fā)突出。但是不同國度、不同條件、不同職業(yè)的人學(xué)習(xí)英語的目的不同，教學(xué)方法也有所不同。在英語教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但根據(jù)小學(xué)生好奇，好玩，好動，好勝、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強的特點，教師合理使用多媒體課件，努力營造良好的課堂氛圍吸引孩子，提升英語課堂的趣味性便顯得尤為重要！尤其是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)徹底替代了靜止、呆板的教具，它以圖、文、聲、像等單媒體有機地和計算機程序融合在一起形成信息傳播媒體，對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大。使用多媒體課件教學(xué)，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能夠創(chuàng)造一個圖文并茂、有

3、聲有色生動逼真的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。m那么如何合理利使用多媒體課件，提升英語課堂趣味性呢？ 首先，運用多媒體課件，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！毙睦韺W(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)則通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，引起學(xué)生的好奇心。通

4、過創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得生動形象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授pep教材english(三下)unit 6 at the z a第一課時，先讓學(xué)生跟著課件sing a snghead, shulders,knees and tes ，并根據(jù)課件指令做動作。tuh yur eyestuhyurnsetuh yur tails這樣，教師可以在最短的時間內(nèi)把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。帶動孩子一起融入課堂。同時學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思

5、緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮。?通過歌曲和tpr活動，復(fù)習(xí)了原來的知識，銜接了接下來要講的新學(xué)內(nèi)容，讓復(fù)習(xí)與新授銜接自然并借助課件學(xué)習(xí)單詞tail和句型：the mnkey has a tail the rabbit has a tail讓學(xué)生邊看課件中的圖片和句子，邊跟著老師讀，邊說邊做，效果極佳。因為tpr(全身反應(yīng))活動深受兒童的喜愛，強烈的節(jié)奏感和形象的動作能夠刺激孩子的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。  其次，運用多媒體

6、課件，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語言情境，誘發(fā)學(xué)生的表達激情。 “瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽·克立茲在巡回演講時說：“琴是彈出來的，語言是講出來的?！敝袊鴮W(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語時，往往受漢語思維方式的影響來認知、理解和使用英語。他們在沒有經(jīng)過英語思維能力訓(xùn)練的情況下，一般要把聽到或讀到的信息轉(zhuǎn)換成母語后輸入儲存起來，然后在說或?qū)憰r先從記憶庫中找到母語的表達式，然后再轉(zhuǎn)換成英語輸出。這是造成他們閱讀速度慢、表達錯誤多的重要原因之一。學(xué)生只有具備了直接用英語思維的能力，才能用英語快速反應(yīng)和領(lǐng)會、用英語快速表達。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達的能力應(yīng)該多管齊下，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)接觸英語、使用英語的環(huán)

7、境和機會，讓他們在學(xué)中用、在用中學(xué)，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。這就需要合理使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語言情境，誘發(fā)學(xué)生的表達激情。 最后，運用多媒體課件，提升課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)過程。 單純直接的課堂教學(xué)會令人感到乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化。因此，教師要合理使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗。這就要求教師教師在設(shè)計教學(xué)過程時，要按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，精心安排、設(shè)置情景、充分考慮增強教學(xué)的吸引

8、力，運用多媒體課件生動、具體、形象地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。例如教師在教授一般現(xiàn)在時態(tài)中，主語是第三人稱單數(shù)時，為了突出動詞在句子中的變化，可在課件中制作不同的孩子們喜歡的卡通人物，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵的動詞做成醒目的紅色，然后在遇到第三人稱單數(shù)時，在動詞的后面加上一個另一種字體和顏色的字母s，加深學(xué)生對動詞的印象，并讓課件播放聲音，教師一點鼠標，自動讀出句子和單詞。最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化。這樣的多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞和語法的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。整個教學(xué)過程會輕松而又愉快。 因此，多媒體課件在英語課堂教學(xué)中的合理使用，不僅擴大了師生的視野，而且使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都能互通信息、共享資源，提高了英語課堂教學(xué)效率，讓師生的雙邊