西師版五年級語文上冊第四單元 完整教案

1、總72課時 第 課時 2012 月 日 14 彈琴姑娘【教學(xué)要求】1、  運用學(xué)過的方法，學(xué)會本課的生字新詞，并能工整書寫。2、  理解課文內(nèi)容 ，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。學(xué)習(xí)通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點的方法。3、  體會將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。用自己喜歡的方式背誦課文第二和第六自然段?！局攸c難點】 體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。學(xué)習(xí)按一定順序并通過間接描寫來表現(xiàn)人物特的方法?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，讀 、思、議、悟?！窘虒W(xué)課時】二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家

2、陳伯吹先生的文章彈琴姑娘。從課題你了解到這篇課文的主人公是生：彈琴姑娘！二、初讀課文，整體感知1檢查閱讀，聽寫詞語。（淅瀝淅瀝可以表示哪些聲音？鍥而不舍什么意思？欽佩可以用什么詞代替？猜猜這里誰欽佩誰？俊秀形容誰的？）2朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事？（強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。）3.學(xué)生匯報，鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來。教師：我們再來一起回顧故事內(nèi)容。走進那條長長的胡同里，去認(rèn)識那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。三、聆聽琴聲，敬意產(chǎn)生教師：同學(xué)們，究竟是什么打動了兒童文學(xué)家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩？請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。

3、1. 生默讀勾畫，師巡視。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語和哪段話所描繪的情景打動了作者的心？2. 學(xué)生匯報。學(xué)生：讀“不論清晨、夜晚老是聽到”（這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。）教師：咱們再往具體想，你認(rèn)為哪些場景讓作者印象更加深刻？先不要說，再讀讀。3. 生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。4. 匯報我四季聽琴的感受。生匯報，按照自己的理解讀一讀。師相機引導(dǎo)“只要就灑在灑在也灑到”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽了心里會微微一動。誰再來讀？匯報夏日聽琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬

4、靜呢？生匯報。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。匯報冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）體會“我”的情感變化。教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？總結(jié)：這一部分通過“我”聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書感受，并匯報?？纱x創(chuàng)設(shè)情景，生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、  多媒體播放貝多芬的命運交響曲，欣賞后談?wù)劯惺堋?、  今天讓我們繼續(xù)隨著叮叮咚咚的琴聲

5、去認(rèn)識一位名不見經(jīng)傳的彈琴姑娘。（板書課題）二、回顧全文，整體感知1、快速瀏覽課文，思考：課文寫了誰的什么事？作者是按什么順序?qū)懙?？（板?四季聽琴）2、課文反復(fù)用哪個詞語直接描寫琴聲？用自己喜歡的語調(diào)讀一讀描寫琴聲的句子 。三、想象畫面，品讀感悟1、課件出示自學(xué)提示（一）：先自由朗讀課文29自然段，再在小組內(nèi)交流：你最喜歡哪個季節(jié)的琴聲？從中感受到了什么？有感情的把這段課文讀給大家聽，邊讀邊想象畫面。其他同學(xué)發(fā)表評論。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的朗讀、如指名讀、自由讀、齊讀、男女生賽讀、師生合讀，重點品讀課文第二和第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀和想象中品味句子的韻味，感受畫面

6、的優(yōu)美，從而感受琴聲的美妙，同時，在品味中感悟出作者將琴聲與景色融為一體的寫作特點。3、從春到冬琴聲不斷，表面寫琴聲，實際說明了什么？結(jié)合插圖，用文中兩個詞語概括出來：(板書;勤學(xué)苦練、鍥而不舍)4、師點撥：文章表面寫琴聲，實際在贊美小姑娘品質(zhì)的寫法叫間接描寫。四、認(rèn)識其人，領(lǐng)悟情感1、出示自學(xué)提示（二）：默讀課文第10自然段至末尾，思考：作者幾次見到小姑娘？這位小姑娘又給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出？5、小姑娘的品質(zhì)深深地打動了作者，四季聽琴中作者的感情也在不斷發(fā)生變化，請瀏覽課文，找出描寫作者情感變化的句子讀一讀，用詞語概括出來：（板書：情感變化：好奇欽佩贊美祝福）6 、想一想，

7、我會怎樣祝福這位勤學(xué)苦練的小姑娘？五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法1、我們要學(xué)習(xí)彈琴姑娘什么精神？2、本文在寫法上有什么特點？六、指導(dǎo)背誦，教給方法1、為什么我們要背誦課文第二和第六自然段？2、你有哪些好的背誦方法？3老師再推薦幾種背誦方法：聯(lián)想記憶法、交流記憶法、讀寫記憶法七、布置作業(yè)找一找陳伯吹其他的文章讀一讀。【板書設(shè)計】14 彈琴姑娘四季聽琴、勤學(xué)苦練、鍥而不舍（情感變化：好奇欽佩贊美祝福）【教學(xué)反思】這篇精讀課文按春、夏、秋、冬的順序?qū)懥诵」媚飶椬嗟那俾?，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動

8、中 ，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶?！痹诮虒W(xué)中，我主要采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，老師配以及時的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)和補充，組織學(xué)生抓住優(yōu)美句段、關(guān)鍵語句進行品讀，感悟，在朗讀中加深理解，讀的形式多樣，有范讀、自由讀、指名讀、配樂讀、齊讀、男女生賽讀等，讓整節(jié)課書聲瑯瑯，讀得有目的、有層次，這一點效果很好。對于間接描寫的寫法，由于是學(xué)生初次接觸，所以就需要老師的講解。15高斯智斷瓶中線【教學(xué)目標(biāo)】1. 運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能工整書寫。2. 讀懂課文，感受高斯的聰明才智。3. 學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達(dá)方法。重點難點在朗讀中體會高斯的聰明才智，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫

9、刻畫人物形象的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)方法】情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，圍繞故事，討論交流，體會情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：太陽灶的有關(guān)知識。學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片?！窘虒W(xué)時間】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.數(shù)學(xué)題引出主人公。教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+100=？（5050）教師：你是怎樣知道答案的？教師：有一個小朋友在小學(xué)一年級就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個怎樣的人？生作答。（機智、聰明、愛動腦筋）今天就來

10、學(xué)習(xí)有關(guān)他的一個小故事。2揭示課題。（1）讀題，本課的主人公是誰？（高斯）（課件出示：高斯簡介）高斯（17771855） 德國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，英國皇家學(xué)會會員。 高斯是一個農(nóng)民的兒子，幼年時，他在數(shù)學(xué)方面就顯示出了非凡的才華。3歲能糾正父親計算中的錯誤；10歲便獨立發(fā)現(xiàn)了算術(shù)級數(shù)的求和公式；11歲發(fā)現(xiàn)了二項式定理。（2）課題中也有一個字給予了高斯很高的評價，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧）二、初讀課文，了解課文大意1出示生字，檢查預(yù)習(xí)。（1）教師：這篇課文中易錯的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。出示第一組詞語：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境適時表揚讀的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)

11、的好習(xí)慣，鼓勵同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。（2）教師：兩個字的能行，四個字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機理解詞語意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)生在哪個季節(jié)。2質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問？（怎樣智斷瓶中線的？）善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就要通過學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也可以隨時提出來。3自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。4通過朗讀，你了解這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了嗎？（生匯報）5整個故事中誰給我們留下的印象最

12、深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個非常機智聰明的人。難怪當(dāng)?shù)氐娜藗兌挤Q他為天才。三、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，體會高斯的品質(zhì)。2.找出你所喜歡的句子、語段。第一課時一、回顧內(nèi)容 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫生字新詞。 2. 思考：本文寫了一件什么事？二、品讀課文，探究智慧1再讀課文，邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。（第7段）抽學(xué)生朗讀這段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些。（太陽光、老花鏡）默讀課文第16段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫太陽光的句子。如：一天，高斯頂著烈日趕去。太陽光是那么的強炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽光的句子。（第

13、4段，高斯緊張地石板路上）討論：這些句子在文中起什么作用？找出描寫老花鏡由來的段（第5、6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。（鋪墊）2高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。3小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。4全班交流。（1）第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時間，他不能解決這個難題”“他認(rèn)認(rèn)真真地動起腦子來”。相機指導(dǎo)學(xué)生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時質(zhì)疑這個問題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會找到答案。（2）第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還

14、是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個玻璃瓶。時間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘10分鐘，這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？圍觀的人多。引讀“這時，街中心如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？天氣惡劣。教師：加上此時太陽光是那么的強，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯學(xué)生：（接讀）緊張地思考著落在高斯身前的石板路上。教師：可以看出此時的天氣是（惡劣）的，此時的高斯心情是（緊張）的，此時高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第59段。教師：我們每個人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的呢？在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢

15、？學(xué)生匯報。適時介紹凸透鏡有聚光的作用，補充太陽灶、太陽能利用的有關(guān)知識。他是怎樣想到這個辦法的呢？（條件：陽光、老花鏡、物理知識。利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識。）為什么說高斯很聰明機智？談?wù)勛约旱目捶ā?這篇課文除了高斯以外，還有一個關(guān)鍵人物，你們知道他是誰嗎？文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵、為高斯解決問題帶來啟發(fā)。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。三、朗讀課文，感受品質(zhì)1學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？2你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。3

16、學(xué)了課文你有什么收獲？四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.搜集高斯的典型故事，講述給你周圍的人聽聽?！景鍟O(shè)計】 起因接受挑戰(zhàn)15 高斯智斷瓶中線 經(jīng)過解決難題 靠聰明才智 結(jié)果說明妙法【教學(xué)反思】本文講述了主人公高斯在炎炎烈日下巧用智慧弄斷瓶中短線的故事，表達(dá)了作者對高斯有禮貌、聰明才智、不畏困難、謙虛謹(jǐn)慎品質(zhì)的贊美之情。高斯的高尚品質(zhì)也值得學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。教學(xué)時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在自讀課文，提出問題的過程中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。同時教師引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲，重在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高斯不畏困難、謙虛謹(jǐn)慎、有禮貌的好品質(zhì)。16 詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。

17、2. 有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美，邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。3. 背誦觀書有感?！局攸c難點】1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達(dá)的情感。2、發(fā)揮想像仿寫詩歌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：搜集贊美書的名言警句。學(xué)生：課前查閱觀書有感的資料及朱熹和狄金森的簡介?！窘虒W(xué)方法】學(xué)生：自主閱讀，討論交流，感悟深意；教師：輔助性指導(dǎo)、講解?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、 介紹作者，引入課文古今中外的文人墨客都喜歡讀書，他們的作品也體現(xiàn)了他們對書的贊美。今天我們將一同領(lǐng)略古詩和現(xiàn)代詩的不同魅力。一首是(生)南宋朱熹的觀書有感，一首是（生）美國女作家狄金

18、森的神奇的書。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一首觀書有感。（課件展示：朱熹）朱熹 南宋著名的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是我國歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰寫了50余部著作，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻。他的詩用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。二、 初讀解詞義，詩句脈絡(luò)清1. 自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2. 抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”的讀音。3. 交流學(xué)習(xí)古詩的方法（運用工具書、誦讀、聯(lián)系上下詩句、看注釋等）。4. 運用喜歡的方法理解詞語和詩句的意思。先小組再全班匯報。師生重點交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。5通過自學(xué)，你明白了什么？全班交流

19、。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個重點的詞語的意思一鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻）徘徊：來回移動。（動作理解）渠：它，水塘。清如許：如此清澈。6再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。7用自己的話說說你仿佛看到哪些景物。（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影）。三、設(shè)疑品詩句，寓意躍紙上1教師設(shè)疑問難。詩的題目是觀書有感，可是詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成觀塘有感，你們同意嗎？2.發(fā)揮想象，理解釋疑。詩人身處何地？在做什么？（當(dāng)時詩人在讀書，有一個地方看不明白，看到了池塘邊的景色后恍然大悟，就寫下了觀書有感這首詩。）看到了什么景色？（看到池塘像一

20、面鏡子一樣，天光和云影倒映在水面上，在水中閃耀浮動。源源不斷的活水流進池塘，所以池塘里的水才這么清。）恍然大悟，悟到了什么？（詩人是想說明一個道理，要想知識淵博，就必須多讀書。要像源頭活水不斷充實。）四、 想象促朗讀，寄情于詩間1 師：同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦一遍這首詩，你看到了什么想到了什么？2 學(xué)生結(jié)合對詩的理解復(fù)述。3 師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩。五、作業(yè)設(shè)計背誦觀書有感。第二課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？ 書是多么神奇，今天我們就來讀一讀狄金森的神奇的書這首詩歌吧？

21、（課件出示：狄金森簡介）艾米莉·狄金森（18301886) ，美國女詩人。在她生前，她的詩只有10首公開發(fā)表過；其余的都是她死后30年內(nèi)由親友整理、結(jié)集，陸續(xù)出版的。她的詩公開發(fā)表后，得到了越來越高的評價。經(jīng)過半個世紀(jì)反復(fù)品評、深入研究，狄金森作為對美國文學(xué)作出了重大獨創(chuàng)性貢獻的大詩人的地位已經(jīng)確立。有人斷言她是公元前7世紀(jì)莎弗以來西方最杰出的女詩人，有人就駕馭英語的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國詩文選集中，狄金森的詩都占有顯著的地位；她的詩擁有眾多的讀者，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；和惠特曼的詩一樣，已被公認(rèn)為標(biāo)志著美國詩歌新紀(jì)元的里程碑。2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？

22、讓我們一起走進書里尋找吧！二、初讀詩句，了解大意。1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。3、指名朗讀。4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？三、指導(dǎo)理解詩意：1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。（2）說說這節(jié)詩寫什么？（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？2、讀第二節(jié)，說說你的理解。（1）理解詞語。（2）說說這節(jié)詩寫什么？（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中

23、全部的美麗”的含義。四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。2、匯報交流。五、朗讀詩歌，體會情感。六、對比詩中意，悟出真道理1. 談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。2. 有感情地朗讀。3. 背誦觀書有感。七、學(xué)習(xí)仿寫詩歌。八、布置作業(yè)：1、背誦詩歌。2、抄寫讀中的好詞。【板書設(shè)計】 16 詩兩首觀書有感 神奇的書 (宋)朱熹 (美)狄金森 共同點：寫書 不同點：前者古詩，后者現(xiàn)代詩，各自感受也不盡相同?！窘虒W(xué)反思】 朗讀在教學(xué)中有很重要的作用，因此在教學(xué)中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受詩歌的韻律美。本文兩首詩歌中，一首是古詩，一首是現(xiàn)代詩，教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩詩的異同，

24、在不同表現(xiàn)形式中感受詩歌的魅力。教師可組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在輕松的朗讀中感受詩歌的美，體會作者的思想感情。積累與運用（四）【教學(xué)目標(biāo)】1了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。2體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點。3能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。4鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣?！局攸c難點】1了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。2體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集優(yōu)秀的

25、外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。【教學(xué)方法】 以講授法為主，誦讀法、感悟法、練習(xí)法為輔?！窘虒W(xué)時數(shù)】二課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、溫故知新1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。2.自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）3.試著說一說類似的句子。4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運用疊詞，就會起到錦上添花的作用。二、語海拾貝1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。2.

26、說說每組詞的共同特點和各組的特點。（共性是描寫人物的詞語。特點:第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學(xué)說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。）4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點說詞語?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。三、互動平臺教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍(lán)一起走進互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。1用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。2說說你在對話中懂得了什么。3把你讀到過的課內(nèi)外

27、關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼?，認(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識人物。四、自主閱讀園地1.激趣引入。同學(xué)們，以前我們學(xué)過批讀文，其中學(xué)習(xí)了勾畫、邊讀邊批等方法。邊讀書邊批寫是一種很好的讀書方法，本冊一單元課文三峽之秋，就對邊讀書邊寫進行了示范，你愿意運用這種讀書方法嗎？2. 讀課題，明白要求。3. 學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。4. 學(xué)習(xí)匯報自己的批注，大家進行評議，對好的加以肯定。五、課堂作業(yè)1.積累溫故知新中的詞語并選用兩個疊詞

28、各寫一句話。1.積累積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。第二課時一、口語交際教師：英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！1教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。2引導(dǎo)學(xué)生尋找自己最喜歡的書。思考：我準(zhǔn)備向同學(xué)們推薦什么書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？3學(xué)生

29、在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補充，教師巡視指導(dǎo)。4向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。5民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。6教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。如：讀書破萬卷，下筆如有神杜甫時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要歸于書籍。高爾基7課后延伸。（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。（2）閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會。二、習(xí)作百花園1啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，

30、有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請你按要求寫下來。2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。3.習(xí)作指導(dǎo)。（1）分四人小組互議，交流，說說你準(zhǔn)備寫哪一個讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“