小學(xué)五年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析

1、小學(xué)五年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析一、試卷總體情況此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基” ，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性較大，題量適中，知識(shí)的覆蓋面較廣，雖難度較大，有超綱題目，但縱觀整份試卷仍不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。二、學(xué)生答題分析【基礎(chǔ)知識(shí)】字、詞這一部分分別從音、形、義

2、及詞語的應(yīng)用等方面來考查學(xué)生對(duì)字、詞的理解與運(yùn)用，難易適中，頗具靈活性。一、正確拼寫詞語。試卷中要考查的詞語，大多數(shù)是在“語文天地”的“日積月累”之中，本來這樣的題目學(xué)生的得分率應(yīng)該很高，但有幾個(gè)詞語與寫字表脫節(jié)，且相對(duì)較為難寫，例如“雕塑” “抵御” “巍然屹立” “聞名遐邇” ，學(xué)生錯(cuò)別字很多，失分也相對(duì)較為嚴(yán)重。二、仔細(xì)辨別，選字組詞。這一題主要是考查學(xué)生對(duì)形近字的辨別，分別是對(duì)“協(xié)和脅”及“歐和毆”“查和察”三組字進(jìn)行選擇。從卷面上看，本題得分率較高， “偵查和偵察” “考察和考查”都可以，等于白送分，主要失分的地方在“歐和毆”的區(qū)別中。三、選擇正確在解釋。這一題是對(duì)“重”在不同的語境

3、中選擇不同的意思，大部分同學(xué)都做對(duì)了，只有少部分同學(xué)做錯(cuò)，得分率較高，說明學(xué)生能正確理解詞語的意思。四、補(bǔ)充成語并填空。這道題超綱了，雖平時(shí)的階段考查卷中曾出現(xiàn)過，但大多數(shù)成語均不在本冊(cè)教材之中，例如“囫圇吞棗”是六年級(jí)上冊(cè)教材中， “牽腸掛肚” “別出心裁”“如饑似渴”等都是五年級(jí)下冊(cè)教材才有的，學(xué)生沒有學(xué)過，意思不理解，當(dāng)然寫不出來，胡亂填寫了。【積累運(yùn)用】五、判斷題。本題“陷阱”較多，需要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和相關(guān)的文體知識(shí)掌握得十分牢固并且非常細(xì)心，才能正確判斷，如果模棱兩可，失分就很嚴(yán)重了。六、按要求改寫句子：本題分為兩類，一類是“改成禮貌用語” “反問句改為陳述句” “用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合

4、為一句話” “修改病句” “仿寫句子” ，由于平時(shí)這類題目訓(xùn)練較多，學(xué)生改寫句子的能力較強(qiáng)，失分較少。另一類是“暢所欲言” ，即是語言實(shí)踐題，學(xué)生能充分發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！鹃喿x理解】七、按課文內(nèi)容填空。名句補(bǔ)充，均出自課文的“讀一讀背一背” ，所以大部分同學(xué)能得滿分。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。八、課外閱讀。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答。【作文】從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部

5、分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。（ 1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率

6、就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（ 2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。（ 3）邏輯思維能力欠佳。本次

7、作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，部分學(xué)生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（ 4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。四、今后改進(jìn)的措施1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容

8、在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更為重要” 。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。4、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”