化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)重點(diǎn)【化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案模板】

1、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)重點(diǎn)【化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案模板】一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼幕瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案，希望能幫助到大家!人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述，學(xué)會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。過程與方法1.通過對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，建立預(yù)期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識(shí);2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等;3

2、.通過活動(dòng)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透教學(xué)工具儀器和藥品：學(xué)生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴 教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程【引入】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法?！咎釂枴肯旅?，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學(xué)家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時(shí)的基本流程是什

3、么?板書：科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略)環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒【過渡】在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物(展示蠟燭)。人們習(xí)慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來了解 蠟炬成灰淚始干的化學(xué)，板書：一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究點(diǎn)燃蠟燭前：【布置任務(wù)】請(qǐng)觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)【過渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性探究1：蠟燭的溶解性(板書)【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?【演示實(shí)驗(yàn)】切

4、一段蠟燭，放入水中【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象)點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象熄滅蠟燭：先請(qǐng)學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書)【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對(duì)蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫【過渡】你還想探究哪些問題呢?蠟燭燃燒是化學(xué)變化，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)?探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)【布置任務(wù)】應(yīng)

5、用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物你還需要老師提供哪些信息?如何檢驗(yàn)水(H2O)?如何檢驗(yàn)二氧化碳(CO2)?為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行?會(huì)有什么影響?為什么要用玻璃片蓋住燒杯?【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)回顧：實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)小結(jié)：通過探究活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面?環(huán)節(jié)四:作業(yè)按對(duì)以下問題進(jìn)行探究，完成實(shí)驗(yàn)，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的白煙是否可以點(diǎn)燃?實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃?化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

6、的科學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法，初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告的方法。2、能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生探究的情趣。教學(xué)工具燒杯、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水等。教學(xué)過程引入：觀察是一種重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在化學(xué)科學(xué)中具有重要作用。一般來說，我們可以利用人體感覺器官一視、聽、嗅、觸來進(jìn)行觀察體驗(yàn)。下面我們對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

7、來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。實(shí)驗(yàn)探究：點(diǎn)燃蠟燭前教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識(shí)進(jìn)行開放性的探究學(xué)生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉入水底點(diǎn)燃蠟燭中教師巡回指導(dǎo)學(xué)生觀察燃燒過程1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。2、取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入小量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。學(xué)生猜測(cè)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：發(fā)出明亮火焰有濁淚，外焰最先碳化，內(nèi)焰燃燒不充分，說明外焰溫度最高，內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水變渾濁。教師演示：從蠟燭火焰中，可

8、以引出一縷白煙學(xué)生觀察結(jié)論：石蠟可以氣化可觀察到的現(xiàn)象熄滅蠟燭后教師指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，看能否燃燒。分析、交流及得出結(jié)論：蠟燭熄滅后有白煙產(chǎn)生白煙能燃燒交流匯報(bào)探究過程及結(jié)果教師 比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確?與同學(xué)交流進(jìn)行觀察和描述的體驗(yàn)。各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及體驗(yàn)再探究教師：對(duì)于有的組在交流中提出異常情況，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見學(xué)生 1、對(duì)圖1-17操作的改進(jìn)。1 用冷、干燥的玻片，在火焰外不同距離可觀察到不同的現(xiàn)象。2用石灰水潤濕燒杯內(nèi)壁。如圖1-17罩在火焰上方2、對(duì)用火柴梗實(shí)驗(yàn)的異議。改用洗凈干燥的雪糕木片削成細(xì)木條來代替火柴梗。結(jié)論：1、有的組，由于操作不當(dāng)引起燒杯內(nèi)氣體擴(kuò)散，使石灰水變渾不明顯。2、火柴梗短不安全，有的同學(xué)未去掉火柴頭就更不安全。填空實(shí)驗(yàn)報(bào)告課本P9探究活動(dòng)報(bào)告，僅供同學(xué)們參考。學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后作業(yè)(彈性)：1、 同學(xué)們有興趣的話，可圍繞今天的探究實(shí)踐，寫一篇關(guān)于蠟燭的習(xí)作。體裁不限：綜合報(bào)告、科技小論文、科普小小說、科幻故事題目自擬：如蠟燭自述、燭光探秘、小小蠟燭知多少2、可嘗試將自己的習(xí)作向有關(guān)報(bào)刊投稿，投稿地址可向老師咨詢。課后小結(jié)本節(jié)課是學(xué)生正式接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一