安全管理論文淺談幼兒自我保護能力的培養(yǎng)

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。安全管理論文淺談幼兒自我保護能力的培養(yǎng)幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。對于這個弱小群體,教師不僅有責(zé)任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應(yīng)該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護自己的能力。一、掌握幼兒性格特征，因材施教。在一個群體中，幼兒

2、性格差別很大，愛好也不相同，比如有的孩子膽子大，什么都不怕，什么東西都想摸一摸；有的孩子則膽小，見到什么都害怕；有的孩子好玩水，見水就玩；有的愛吃零食，什么東西都想往嘴里送等等。這些不同的性格特征，都有一個共同的特征 即盲目性，這都隱藏著一定的危險性，這既有孩子的天性和無知，也有家庭的過分溺愛的因素。分析掌握可能會導(dǎo)致發(fā)生危險的因素，并將這些因素進行分類歸納后作必要的記錄進行對比，在教育中做到手中不空，心中有數(shù)，區(qū)別對待，對癥下藥。二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護的意識。著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍

3、，促進幼兒自信心發(fā)展”等。因此，我們首先精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將原先是水泥地的活動場地修建鋪上了綠草坪，為幼兒提供了安全的活動場所。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們還設(shè)立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片?！澳膫€孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習(xí)慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護視力。在每周一次的“餐前衛(wèi)生小廣播”節(jié)目中，保健教師還將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的

4、所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進自我保護能力的發(fā)展。良好的生活習(xí)慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護的作用。四、通過生活和游戲活動，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法與技能。生活課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。我們設(shè)計了“手指劃破了”活動?；?/p>

5、動后經(jīng)測試90%的幼兒基本達到教育目標。又如，我們設(shè)計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情?；顒雍蠼?jīng)測試80%的幼兒達到教育目標，增長率達到67%。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在“小舞臺”游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，孩子自我保護的技能在游戲中得到了發(fā)展。五、讓幼兒學(xué)當小小安全檢查員。對孩子來說最喜歡的莫過于能當個”小小安全檢查員”。我們成立了“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢

6、查員”?！皺z查員”負責(zé)檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。 六、強化防范意識，增強自我保護能力。幼教專家告訴我們：凡人所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前養(yǎng)成。由此可見，幼兒期是人的安全情感的奠基期，是接受安全教育的黃金期。我們根據(jù)具體情況，選擇了幾個帶有普遍性的問題，進行了反復(fù)強化訓(xùn)練。一是交通安全意識。我們和家長常常聯(lián)系，進行交通安全常規(guī)教育。把幼兒帶到公路邊，進行靠路的右邊行走和過馬路

7、左右看的實地訓(xùn)練，杜絕幼兒騎自行車上路。同時，我們還選編適合幼兒特點的交通安全教育教材。在教育教學(xué)中按照興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教、因地制宜的原則，我們選編了兒歌紅綠燈、交通安全人歡暢、幼兒交通拍手歌等，故事小球迷再也不能踢球了，歌曲從小學(xué)會安全走歌，游戲紅綠燈等作為幼兒安全教育的內(nèi)容。運用生動形象的教學(xué)形式對幼兒進行教育。根據(jù)幼兒年齡特點和幼兒園課程設(shè)置情況，確定了幼兒交通安全教育的教學(xué)形式：集中一周對幼兒進行“娃娃從小懂交通”的主題教育活動。即在一周的教育活動、游戲活動、生活活動等一日生活各項活動中都以交通安全教育為主線，注意運用貼近幼兒生活的、直觀形象的教育內(nèi)容，對幼兒進行教育。教

8、師帶領(lǐng)幼兒采取談話、看圖片、說兒歌、講故事、做游戲等形式進行表演，請交警叔叔帶幼兒到馬路邊觀看車輛運行、跟交警阿姨學(xué)交通手勢、參觀市交通指揮中心等，通過豐富多彩的活動使幼兒對交通規(guī)則有了一個粗淺的印象，增強了幼兒交通安全意識。開辟娃娃交通安全角。良好的教育環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的，它使幼兒在日常生活中自然地受到教育。如：教師在班級中設(shè)立交通安全教育欄，張貼有關(guān)交通標志的圖片，設(shè)立“娃娃從小懂交通”園地，與幼兒一起動手布置平安暢通的交通大道。二是偶發(fā)事件的防范意識。配合家長，在孩子入園時，讓其熟記自己的家庭住址、門牌號碼、父母姓名、學(xué)校名稱及自己的姓名等，防止幼兒走失。告誡幼兒，父母或老師不

9、在身邊時，有陌生人給好吃、好看的東西或要帶自己去玩，都不能接收，一旦有人強行拉、拽，要大聲呼救或者跑到人多的地方去。三是幼兒的自我保護意識。教育幼兒不要玩耍象刀、玻璃等尖銳的東西，不要隨意觸摸電器、捅插座等，多提供一些適合幼兒的玩具，吸引其興趣，滿足其好奇心。七、做好家長工作，形成家園教育合力。家庭是啟蒙教育的第一站，個體社會化的第一步是在家庭里通過父母實現(xiàn)的。培養(yǎng)孩子的自我防范能力，父母負有重要的責(zé)任。但就目前農(nóng)村家庭的幼教狀況來看，存在著一個不可忽視的問題。要么管得嚴，實行“鐵筒戰(zhàn)術(shù)”；要么就是任其放縱，采取“放羊式”的做法，這種“恨鐵不成鋼”和“樹大自然直”的觀點都對培養(yǎng)幼兒自我防范能力是極為不利的。產(chǎn)生這種情況的一個很重要的原因，是有些家長忙于自己的農(nóng)活及家務(wù)，認為幼教是學(xué)校老師的職責(zé)，對家庭幼教的重要性和必要性缺乏足夠的認識。另外，學(xué)校幼教與家庭幼教缺乏緊密配合與溝通，形成打鼓的不問敲鑼的局面，結(jié)果造成幼教效果不夠理想。近幾年來，我始終堅持以“安全第一，開發(fā)智力第二”的原則，在家訪中注意了解幼兒家庭中的安全設(shè)施狀況和幼兒活動規(guī)律，緊密配合家長進行教育。定期將幼兒在園活動中有關(guān)安全意識方面的狀況向家長通報，以求引起家長的注意。如有的孩子好奇心強，看見電器設(shè)備愛去摸摸捏捏，看見大人們使用刀具什么的，也想玩弄一番等。同時，也向家長提出幼兒在家庭活動中存在的安全隱患，提出需要改