長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算-說(shuō)課稿(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算說(shuō)課稿教者：陶敏 時(shí)間：2018年5月17日根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面具體闡述我對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算一課的理解和設(shè)計(jì)。一、教材分析（一）教學(xué)地位和作用本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第66-67頁(yè)的內(nèi)容，是本單元“面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，邏輯推理能力，而且提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，還能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形面積的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與

2、技能：；理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的意義，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在合作探究活動(dòng)中，理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在通過(guò)自主探究與發(fā)現(xiàn)里體會(huì)成功的快樂(lè)，在學(xué)以致用中體會(huì)數(shù)學(xué)的生活美，形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)和生活的態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作、探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。二、學(xué)情分析1.心理特征：三年級(jí)的學(xué)生好

3、學(xué)好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓每學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受探究發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。2.認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，但對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形面積公式推導(dǎo)的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)加以直觀具體、深入淺出的分析。三、教法分析 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，我確定了同桌合作探究法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、類(lèi)比法。1.組織同桌合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展

4、開(kāi)直觀的操作實(shí)驗(yàn)，因此我讓學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)猜想驗(yàn)證概括”的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。2.設(shè)疑誘導(dǎo)法：在講解長(zhǎng)方形、正方形面積公式推導(dǎo)時(shí)，需要老師給予設(shè)疑誘導(dǎo)，深入淺出的幫助學(xué)生理解。3.類(lèi)比法：正方形面積公式的得出，是由一個(gè)長(zhǎng)方形漸變成正方形，求面積的過(guò)程中得來(lái)的。四、學(xué)法分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中采取動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我將合作探究作為首選。同桌合作進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”、“猜想”、 “驗(yàn)證”、“概括”等活動(dòng)，探索出長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生

5、探索能力和創(chuàng)新精神，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)具：預(yù)習(xí)紙、學(xué)具盒中的1平方厘米卡片、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入 這一環(huán)節(jié)將用時(shí)5分鐘。首先復(fù)習(xí)兩個(gè)概念，一是面積，二是常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），回顧邊長(zhǎng)是1厘米小正方形的面積是1平方厘米。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。（二）自主探究，領(lǐng)悟方法 這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將用時(shí)22分鐘。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活中的情景，激發(fā)他們探究的興趣和求知欲。然后讓學(xué)生通過(guò)“做一做、猜一猜、驗(yàn)一驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)”等過(guò)程探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，即長(zhǎng)方形面積公式。 1.動(dòng)手操作。同桌合作

6、，用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形在預(yù)習(xí)紙上擺出3個(gè)你們最喜歡的長(zhǎng)方形，并把相關(guān)數(shù)據(jù)填寫(xiě)到統(tǒng)計(jì)表里。2.交流反饋，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，思考：長(zhǎng)方形的面積與每排小正方形的個(gè)數(shù)和小正方形的排數(shù)有什么關(guān)系？同桌通過(guò)討論交流，在預(yù)習(xí)紙上寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，匯報(bào)初步發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形面積=每排小正方形的個(gè)數(shù)×排數(shù)。師生交流驗(yàn)證，通過(guò)多媒體課件用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形擺長(zhǎng)方形（與學(xué)生擺的長(zhǎng)方形不同）把數(shù)據(jù)填寫(xiě)到同樣的統(tǒng)計(jì)表里，再次驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積=每排小正方形的個(gè)數(shù)×排數(shù)。 3.設(shè)疑誘導(dǎo)。在合作探究推導(dǎo)出“長(zhǎng)方形的面積=每排小正方形的個(gè)數(shù)×排數(shù)”后，我通過(guò)提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你

7、還有什么發(fā)現(xiàn)？誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每排小正方形的個(gè)數(shù)和排數(shù)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，如果孩子難以發(fā)現(xiàn)，我再直接提問(wèn)：每排小正方形的個(gè)數(shù)和排數(shù)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？通過(guò)循序漸進(jìn)的提問(wèn)誘導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是每排小正方形的個(gè)數(shù)，而長(zhǎng)方形的寬就是排的小正方形的排數(shù)，然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)紙上獨(dú)立寫(xiě)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，即長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，指名說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)教師板書(shū)長(zhǎng)方形的面積公式。    設(shè)計(jì)意圖：借助幾何直觀，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積公式的意義，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)探究過(guò)程體現(xiàn)

8、了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者以及學(xué)生是課堂教學(xué)主體的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。4.利用遷移，類(lèi)比推導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)將用時(shí)8分鐘。首先引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。我把一個(gè)長(zhǎng)14分米、寬9分米的長(zhǎng)方形講桌面，漸變成邊長(zhǎng)9分米的正方形講桌面的過(guò)程；讓學(xué)生通過(guò)回顧正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。得出：正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。 最后讓學(xué)生合作交流長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系。 設(shè)計(jì)意圖：利用長(zhǎng)方形與正方形之間的關(guān)系，由學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中推理得出正方形面積計(jì)算公式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5.齊讀面積公式，鞏固加深印象。（四）

9、聯(lián)系生活，學(xué)以致用這一環(huán)節(jié)將用時(shí)10分鐘。為鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、解決實(shí)際問(wèn)題我設(shè)計(jì)以下習(xí)題：活動(dòng)一，判斷一個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形的面積和周長(zhǎng)是否相等。（學(xué)生聯(lián)系生活，練習(xí)正方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式），選擇爸爸的身高單位是厘米還是平方厘米和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式?；顒?dòng)二，求出一個(gè)長(zhǎng)30米，寬15米的長(zhǎng)方形花壇的占地面積和一周的圍欄長(zhǎng)度。（PPT演示長(zhǎng)方形占地面積和周長(zhǎng)的意思，然后學(xué)生獨(dú)立完成。）活動(dòng)三，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高難度。求周長(zhǎng)是80厘米的正方形的面積。（學(xué)生獨(dú)立思考后，指名分析先求什么，再求什么，然后學(xué)生獨(dú)立完成。）（五）課堂總結(jié)，突破重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)我將用時(shí)3分鐘引導(dǎo)學(xué)生共同回顧：1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么

10、新知識(shí)？2.我們是怎樣得出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的？3.給你印象最深的是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感態(tài)度方面進(jìn)行回顧與反思，便于教師了解課堂三維目標(biāo)的落實(shí)情況。（六）作業(yè)布置為鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容我布置以下習(xí)題：教材P68頁(yè)第1、2題，P69第7、8、9題 。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的習(xí)題，讓不同水平的同學(xué)都能達(dá)到很好的練習(xí)效果。六、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方行面積 = 長(zhǎng)×寬                          正方形面積 = 邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)                      以上就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，這