三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)

1、三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)花開(kāi)花落又是一季，時(shí)間在點(diǎn)滴中過(guò)去，學(xué)期又要臨 近末尾，新年的鐘聲即將敲響，回顧這學(xué)期所走過(guò)的路， 略作小結(jié)一番：我們?nèi)昙?jí)共有五名語(yǔ)文教師，五位活力 四射的年輕教師。大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭，這 是我們共同教研的基石，快樂(lè)會(huì)孕育靈感，幸福會(huì)激蕩奇 跡，就在這其樂(lè)融融的小家中，我們共同編寫(xiě)了一個(gè)又一 個(gè)小故事一、聽(tīng)花開(kāi)的聲音學(xué)期初，我們?cè)谛＝虒?dǎo)處的指導(dǎo)下，梳通了整個(gè)三年 級(jí)上冊(cè)的教材，對(duì)處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有 初步的了解。每個(gè)人都在反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的 感受、收獲與疑惑，并分工梳理三年級(jí)上學(xué)期教材的說(shuō)課 重點(diǎn)，每位教師都將單元中的重

2、難點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，既 減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解，在學(xué)期中 的教研活動(dòng)中，我們每一位教師都仔細(xì)聆聽(tīng)著他人的講述 與分析，查缺補(bǔ)漏，不斷反思自己的教學(xué)，反思自己對(duì)文 本的理解。二、看花兒在綻放花開(kāi)花落是一季，更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，花兒的綻放 需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，品 嘗了陽(yáng)光的溫潤(rùn)，一起欣賞我們的教研吧。每周的周五語(yǔ)文教研會(huì)，大家都會(huì)湊在一起交流，或 集體備課，或聽(tīng)課評(píng)課，或“五家論壇”設(shè)計(jì)科學(xué)合 理的思路，針對(duì)日常教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)討論，力求解決實(shí) 際問(wèn)題。1.研讀教材，共同討論學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí) 行；2.積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)；1）積極參與“聽(tīng)課

3、評(píng)課”活動(dòng)；本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了各學(xué)科的模式課的立標(biāo)活動(dòng)，每一 位教師都能積極參加各年級(jí)的語(yǔ)文研究課聽(tīng)課、評(píng)課活 動(dòng)。每次聽(tīng)完課，寫(xiě)下自己的感悟，在各位老師的總結(jié)提 升中，大家對(duì)三年級(jí)的教材有了比較系統(tǒng)的了解與把握， 也為中段的教學(xué)指明了方向。1234562 ）積極參與“常規(guī)課、立標(biāo)課”等活動(dòng)本學(xué)期我們組部共推出校級(jí)立標(biāo)課五節(jié)：潘老師執(zhí)教掌聲；吳老師執(zhí)教盤(pán)古開(kāi)天地；許老師執(zhí)教科利 亞的木匣字。我執(zhí)教的香港，璀璨的明珠。李老師執(zhí) 教的一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。每位老師積極上陣，投入課堂, 狠抓課堂教學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)。 每堂課在教授之前，全體教師都進(jìn)行交流，共同撰寫(xiě)教學(xué) 方案，不斷借班磨

4、課，不斷提出意見(jiàn)，老師也在反復(fù)磨課 中不斷提升。此外，大家一起制作課件，達(dá)到資源共享，取得良好的反應(yīng)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)。3）針對(duì)現(xiàn)狀，查缺補(bǔ)漏本學(xué)期，我們組的每名教師將自己班里常出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行歸納，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理、談?wù)?、檢測(cè), 爭(zhēng)取在最短的時(shí)間將孩子不懂之處消滅掉，取得了一定的 效果，教學(xué)上也更有方向。4）集體備課、群策群力本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，本組采用一人一單元的方式進(jìn)行歸納整理，一位教師對(duì)所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理，選出 重難點(diǎn)，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，其他教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中，理出 適合自己班級(jí)的教學(xué)方法，制作ppt大家共享，在教學(xué)中 有效地突破了知識(shí)重難點(diǎn)的講解。二、品花之

5、香蜜正如蜂中“釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？ ” 我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，利用有限的資源和時(shí)間做一些簡(jiǎn)單的課件，希望這樣的努力和設(shè)計(jì)既激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂 的情趣。讓學(xué)生上課一開(kāi)始就覺(jué)得語(yǔ)文課有意思三年級(jí)上 學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)。三年級(jí)，我們重點(diǎn)對(duì)學(xué) 生的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)做了探索。積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿，多篇 學(xué)生文章在?？习l(fā)表，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲?；ㄩ_(kāi)花落會(huì)有時(shí)，明年今日我們將會(huì)盡心盡力，不斷 耕耘，綻放更美的花兒四、思考不止，“改”在反思1 23456在工作中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，需要在下個(gè)學(xué)期繼續(xù) 探索，進(jìn)一步的改進(jìn)。1.看著孩子不再把寫(xiě)作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，

6、孩子有事可寫(xiě)，有 話(huà)可說(shuō)，真得很高興！雖然不是寫(xiě)得很好，但在字里行間 起表達(dá)了自己真情。但我們也有些困惑，學(xué)生日記有了兩 極分化，我們承認(rèn)個(gè)體差異，也同意讓一部分人先富起來(lái), 可作為老師，我們不想丟下任何一個(gè)孩子，面對(duì)這部分后 進(jìn)的學(xué)生到底還有那哪些切實(shí)可行的辦法，使他們不要拉 得太遠(yuǎn)呢？2.如何讓每一個(gè)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)堂堂清、課課清？輔導(dǎo) 后進(jìn)生工作進(jìn)一步落實(shí)。在各班定計(jì)劃、做記錄、寫(xiě)總結(jié) 的基礎(chǔ)上，教研組跟蹤輔差對(duì)象，月查時(shí)以收記載、看作1=1業(yè)、問(wèn)學(xué)生，見(jiàn)試卷，聽(tīng)反饋等多途經(jīng)查看輔差工作。從 各班成績(jī)冊(cè)中看差生每次測(cè)試成績(jī)的具體進(jìn)步情況，以提 高輔差工作的實(shí)效性。總之，在這一學(xué)期里，我們付出

7、，我們收獲，添了幾 分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作 的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著 "勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把 工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú) 止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ) 文組教研工作總結(jié)及小結(jié)。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。上學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)班語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教 學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。 三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方 三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)。比如，從三年 級(jí)開(kāi)始閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn), 但生字學(xué)

8、習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視; 又由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不 夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí) 作，不拘形式地寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中 在二年級(jí)只是安排寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子 對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力 面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí) 踐中反思。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合 下，我比較順利地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一 定成績(jī)：期末考試語(yǔ)文平均分，及格率90%,優(yōu)生率45%0 現(xiàn)作以下反思：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在 新課程的背景中，

9、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的能力。 我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使 學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素 養(yǎng)注意新課導(dǎo)入的新穎；培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，發(fā)展 求異思維能力，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽地各 抒己見(jiàn)，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍，給學(xué) 生更多的自主學(xué)習(xí)的空間三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總 結(jié)及小結(jié)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂活起來(lái)。人教版的課 文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語(yǔ)境描述得美妙, 語(yǔ)言應(yīng)用精巧，思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要內(nèi)容。 由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，語(yǔ)文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生 一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下

10、整全印象，我在閱 讀教學(xué)中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀 中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白，如教學(xué)給予樹(shù)一 文，讓他們?cè)谄吩u(píng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中要為他人著想，同 情他人，感受到幫助他人，快樂(lè)自己。12 3456三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育學(xué)家指 出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心， 能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生 活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)形成 有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效 益。”在新課程改革實(shí)踐中，我們把語(yǔ)文教學(xué)融入廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事童話(huà)故事等課外書(shū)；設(shè)采 蜜本搜集好詞佳名，為深入理解課文

11、內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其 次，注重豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如舉行筆下生花競(jìng)賽、 書(shū)法競(jìng)賽、講故事比賽、編寫(xiě)兒歌。此外，注意利用學(xué)科 間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同途徑獲得知識(shí), 培養(yǎng)能力。并注重習(xí)作與活動(dòng)緊密結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生作文 才剛剛起步，怎樣批改才能收到實(shí)效呢？改其一點(diǎn)，目標(biāo) 明確。布置作文，讓學(xué)生明確要求，可先“約法一章”。以 記事為例，可要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，或要求過(guò)程清晰，或要 求人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)突出，同時(shí)我十 分注重鼓勵(lì)學(xué)生巧用語(yǔ)文書(shū)中的好詞佳句。批閱時(shí)根據(jù)事 先約定的“法”，只要學(xué)生承諾所約的“法”之一，即使其 他方面不夠理想，照樣給優(yōu)。這樣由于目標(biāo)單一、明確， 讓

12、學(xué)生每次習(xí)作做好一點(diǎn)就行，這樣大大降低了學(xué)生寫(xiě)作 的難度，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也為以后學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作 打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重評(píng)輕改，抓典型三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文 組教研工作總結(jié)及小結(jié)。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要 提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評(píng)導(dǎo)上。我覺(jué)得 重指導(dǎo)，輕講評(píng)收效不佳。改得滿(mǎn)篇朱紅，費(fèi)時(shí)低效。我 認(rèn)為可針對(duì)習(xí)作特點(diǎn)的要求，可以在批閱時(shí)把主要精力放 在歸納共性問(wèn)題上，找岀典型習(xí)作抄在黑板上，或印發(fā)給 學(xué)生，師生一起修改，指出優(yōu)點(diǎn)，找出失誤?；ハ嘌杏?， 使其變成一篇佳作；或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)比、分析，邊講述邊修改。如此下去， 學(xué)生就會(huì)逐步掌握修改作文的方法。面批

13、幾個(gè)，拔優(yōu)輔后。 以吃“大鍋飯”為主，抓共性是必要的，但抓個(gè)性也不可 少三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)。最好的辦法 是面批。但花時(shí)間更多，這就要求教師要充分利用作文課, 在學(xué)生完成草稿后，每次輔導(dǎo)幾個(gè)，將有些“作文事故” 消滅在萌芽中，防范于未然。、充分利用身邊的素材進(jìn)行作文訓(xùn)練，比如有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，頭一 天讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)小紙條的形式把自己的座位告訴給父母， 題目就定為引娘入室，第二天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有家長(zhǎng)進(jìn)教 室后都不再東找西找，都直接在孩子的座位上坐下來(lái)，顯 然這是紙條起了作用。在家長(zhǎng)會(huì)上我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了一篇 作文爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)放在各自的桌子上供家長(zhǎng)閱 讀，然后也讓家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)

14、，這樣不僅達(dá)到了聯(lián) 絡(luò)感情的目的，同時(shí)也達(dá)到了作文訓(xùn)練的目的。一學(xué)期下 來(lái)，學(xué)生作文水平有了很明顯的進(jìn)步?？傊?，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作, 不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己 的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課 都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自 己的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足, 本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。 本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在 著的問(wèn)題一寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地 完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有

15、的學(xué)生作業(yè)不能 按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解 決。2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較 濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作 水平發(fā)展不夠均衡三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小 結(jié)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到 位在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)爭(zhēng)取 有更大收獲。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位 于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué) 生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗； 二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件， 所以在教學(xué)本課時(shí)我決定

16、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù) 與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物具 體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。123456如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。一 段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五 顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)，將他們帶入一個(gè)奇異的海底 世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美, 讀出了魚(yú)的種類(lèi)繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生 開(kāi)拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。其次，在教學(xué)這一課時(shí)，我采取以“讀”為主的教學(xué) 過(guò)程，努力營(yíng)造一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué) 氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)、

17、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達(dá) 到扎實(shí)有效的課堂效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈 探求欲望的“敲門(mén)磚”。西沙群島位于祖國(guó)的南端，那里的 海水、海底、海灘、海島有著獨(dú)特的特點(diǎn)，對(duì)于生長(zhǎng)于城 市的孩子來(lái)說(shuō)，比較遙遠(yuǎn)、陌生。故此，在課堂教學(xué)的開(kāi) 始，我采用了放配音錄像的方式導(dǎo)入，在放片子的同時(shí)， 我認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟^看的時(shí)候，一個(gè)個(gè)驚訝 地張大了嘴巴，小眼放光?？赐旰螅?dāng)我問(wèn)：“你覺(jué)得西沙 群島怎么樣？”時(shí)，孩子們爭(zhēng)著將自己的感受說(shuō)出來(lái)，“特 別美三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)?！?“風(fēng)景優(yōu) 美?！薄棒~(yú)很多，鳥(niǎo)很多?！笨吹胶⒆觽兺度氲臉幼雍头e極

18、地 回答，我知道我的這一設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。難怪美國(guó) 心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的 興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上 的興趣之火?！闭怯捎诙嗝襟w計(jì)算機(jī)提供的這一豐富的圖 像及聲音信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的求 知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀 態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時(shí)，我緊接著提出要求：“這么好的地 方，課文中是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)87頁(yè)，認(rèn)真地把 課文讀一讀三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文組教研工作總結(jié)及小結(jié)?！?一 下子將學(xué)生的注意力引到了課文中，孩子們開(kāi)始興趣高昂 地讀起課文來(lái)，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二 遍。在學(xué)習(xí)課文

19、的過(guò)程中，我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件， 重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋 洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是沒(méi)聽(tīng)說(shuō) 過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，由形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課 文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與， 使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充 分的發(fā)揮。二、平等和諧，民主開(kāi)放。平等表現(xiàn)為和諧，融洽，不一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生、信任學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué) 生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)、品味，比如在檢查學(xué)生讀 書(shū)情況時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛(ài)的段落來(lái)讀，“興 趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛(ài)的內(nèi)容時(shí)，往往是 最具情感的，聽(tīng)著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫(xiě)西 沙群島景色的句