大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊分析001

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu) 勢(shì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。年月對(duì)常州紡織服裝 職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的應(yīng)屆生做的關(guān)于 大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn) ,的 調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑的調(diào) 查者認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)不現(xiàn)實(shí) ,純屬紙上談兵調(diào)查 者持反對(duì)態(tài)度 ,覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。 可見(jiàn) ,越來(lái)越多大學(xué)生摒棄 “就業(yè) ”帶來(lái)的壓力 , 開(kāi)始走上創(chuàng)業(yè)之路。在強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)的支配 下,勢(shì)必會(huì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)者形成從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng) 大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神主要 指某人或某群體通過(guò)有組織的努力 ,以創(chuàng)新的 和獨(dú)特的方式追求機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值和謀求增 長(zhǎng),著重于一種創(chuàng)新活動(dòng)的行為過(guò)程。大學(xué)生 有對(duì)傳

2、統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望 , 往往造就了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力 ,更好的培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力 ,充分發(fā)掘自身潛 力,發(fā)揮更大作用。具備知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)。大 學(xué)生接受了系統(tǒng)的高等教育 ,具有豐富的理論 知識(shí)和技能 ,積累了創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、組織管理 能力、策劃、公關(guān)等特質(zhì) ,同時(shí)對(duì)事物較有領(lǐng) 悟力 ,自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng) ,思維普遍活躍 ,年輕有活力 ,勇于拼搏奮斗。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 自身劣勢(shì)缺乏具備商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng) 業(yè)項(xiàng)目的選擇是根據(jù)市場(chǎng)的需求冷熱程度,還是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng) ,是困擾大學(xué)生 的首要因素。現(xiàn)在 ,各類型的項(xiàng)目招商廣告遍 布各大網(wǎng)站和平面媒體 ,供創(chuàng)業(yè)者選擇

3、的項(xiàng)目很多 ,篩選后發(fā)現(xiàn)真正適合大學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)項(xiàng)目很少。因?yàn)?,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面缺乏 豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn) ,無(wú)法甄別項(xiàng)目?jī)?yōu)劣 ,另一方面 創(chuàng)新項(xiàng)目 ,無(wú)可靠的市場(chǎng)基礎(chǔ) ,經(jīng)不起市場(chǎng)考驗(yàn)。 啟動(dòng)資金不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌措的資金主要 來(lái)源為自籌和外部資助。自籌方面主要依靠 家庭資助 ,同時(shí)因缺乏資產(chǎn)抵押 ,從銀行和民間 借貸的可能性小 ,自籌能力有限外部資助主要 來(lái)源于社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校針對(duì)社會(huì)捐贈(zèng)的配比、 政府資助 ,這部分資金一般需具備一定的條件 限制而且來(lái)源渠道較窄 ,獲取幾率較低。社會(huì) 經(jīng)驗(yàn)匾乏成 “絆腳石 ”。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有熱忱 , 但是由于其長(zhǎng)期在校內(nèi)生活 ,對(duì)市場(chǎng)缺乏實(shí)際 調(diào)查 ,缺少必備的

4、實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn) ,社 會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足 ,在開(kāi)拓市場(chǎng)和企業(yè)運(yùn)作上 ,很容易 陷人眼高手低 ,紙上談兵的誤區(qū)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗 ,缺乏理性的對(duì)待。三、大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)的外部機(jī)會(huì)國(guó)家、政府的政策支持。近 年來(lái) ,為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè) ,國(guó)家及各級(jí)政府出臺(tái) 了很多優(yōu)惠政策 ,涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn)等諸多方面。在企業(yè)注冊(cè)登記方面,凡高校畢業(yè)生畢業(yè)后年內(nèi)申請(qǐng)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)或 申辦私營(yíng)企業(yè)的 ,可通過(guò)各級(jí)工商部門(mén)注冊(cè)大 廳 “綠色通道 ”優(yōu)先注冊(cè) ,同時(shí)可免年的管理類、 登記類和證照類等行政事業(yè)性收費(fèi)在金融貸 款方面 ,加大高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)貸款支持力 度,對(duì)于能提供有效資產(chǎn)抵質(zhì)押或優(yōu)質(zhì)客戶擔(dān) 保

5、的 ,金融機(jī)構(gòu)優(yōu)先給予信貸支持在企業(yè)運(yùn)營(yíng) 方面 ,員工聘請(qǐng)和培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠 ,人事檔 案管理免年費(fèi)用。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是時(shí)代需 求。黨的十七大報(bào)告指出要 “實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的 發(fā) 展戰(zhàn)略 ,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) ”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是 解決就業(yè)的另一種模式 ,所不同的是創(chuàng)業(yè)者不 是被動(dòng)地等待他人給自己 “飯碗 ”就業(yè)機(jī)會(huì) ,而 是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造 “飯碗 ”。因此 ,努 力促進(jìn)創(chuàng)業(yè) ,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是新時(shí)期必須完 成的重大戰(zhàn)略任務(wù)。四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部 威脅家庭反對(duì)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景無(wú)法預(yù) 測(cè),存在經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、職業(yè)、情感風(fēng)險(xiǎn)等因素 大部分家庭持反對(duì)態(tài)度。一方面 ,中國(guó)傳統(tǒng)教 育觀念認(rèn)為 ,學(xué)生應(yīng)

6、以學(xué)業(yè)為重 ,對(duì)于創(chuàng)業(yè)這項(xiàng) 需花大量時(shí)間和精力的事情 ,勢(shì)必影響正常的 學(xué)習(xí)生活 ,而且有了創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和野心 ,畢業(yè)后 很難安心工作另一方面 ,創(chuàng)業(yè)就需要投資 ,大部 分家庭在經(jīng)濟(jì)上無(wú)法給予支持 ,也難以承受創(chuàng) 業(yè)失敗所帶來(lái)的債務(wù)負(fù)擔(dān)。市場(chǎng)環(huán)境激烈。 中國(guó)的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇非常 具有挑戰(zhàn)性 ,當(dāng)代創(chuàng)業(yè)青年如果分析不足 ,茫然 人市 ,后果難測(cè)。目前來(lái)看 ,市場(chǎng)環(huán)境具有相對(duì) 的穩(wěn)定性 ,但市場(chǎng)環(huán)境仍具有不可預(yù)測(cè)性 ,這對(duì) 于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的創(chuàng)業(yè) 威脅。同時(shí) ,整體來(lái)說(shuō) ,我國(guó)中小企業(yè)現(xiàn)在的處 境很困難 ,存在開(kāi)創(chuàng)企業(yè)限制多、賦稅多、融 資環(huán)境差等困難 ,雖然國(guó)家和政府

7、已經(jīng)出臺(tái)部 分優(yōu)惠政策 ,但我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)服務(wù)仍需 進(jìn)一步健全 ,這在很大程度上也妨礙了大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè)。綜上 ,有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生需充分 正視自身及外在的優(yōu)劣勢(shì) ,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 ,對(duì)現(xiàn)有資 源深層次挖掘利用 ,做好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備、創(chuàng) 業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理的調(diào)試 ,及早規(guī)劃創(chuàng) 業(yè)路 ,牢牢把握機(jī)遇 ,提高創(chuàng)業(yè)成功率 （一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足政府主 管部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位， 沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作一種新的教育目標(biāo)，也 沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作重要的就業(yè)政策來(lái)認(rèn)識(shí)。 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解也存在偏差，對(duì)創(chuàng) 業(yè)的理解有誤，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，甚 至誤將勤工助學(xué)等同于創(chuàng)業(yè)。相當(dāng)多的學(xué)

8、生 認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最缺的就是資金，似乎有了資金就 能創(chuàng)業(yè)，忽視了知識(shí)、高新技術(shù)產(chǎn)品或全新 服務(wù)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要地位。資金誠(chéng)然 是創(chuàng)業(yè)的難題，而知識(shí)、技能和信息的缺乏 才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。創(chuàng)業(yè)是具有很強(qiáng)的專 業(yè)性、技術(shù)性、風(fēng)險(xiǎn)性和復(fù)雜性的實(shí)踐過(guò)程。 除了新的創(chuàng)意外，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有較高的 綜合素質(zhì)，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)還普遍存在綜合 素質(zhì)缺陷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。 （二） 沒(méi)有建立起科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 業(yè)教育的關(guān)鍵是建立起培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基 礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)者的科學(xué)人才培養(yǎng)模式。而我國(guó)現(xiàn)行的 高等教育通常脫離學(xué)生的創(chuàng)業(yè)性和創(chuàng)造性。 在教學(xué)模式上，搞統(tǒng)一剛性的教學(xué)

9、計(jì)劃，同 一專業(yè)的學(xué)生以一種模式培養(yǎng)，忽視學(xué)生的 個(gè)性特點(diǎn)，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育僅局限在 校內(nèi)和課堂內(nèi)，還是一種較為陳舊、封閉的 教育模式；在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心， 以行業(yè)為目標(biāo)，專業(yè)面偏窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一， 人文教育薄弱，學(xué)生不能根據(jù)自己的需要選 擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組建知識(shí)結(jié)構(gòu)；在教學(xué)方法上， 以教師為中心，教師沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 課堂教學(xué)沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí) 的傳授有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而且教學(xué)內(nèi)容陳舊， 教學(xué)方法落后、途徑單一。（三）創(chuàng)業(yè)教育的 課程設(shè)置不合理我國(guó)高校實(shí)施的創(chuàng)業(yè)教育還 浮于形式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)基本上還 停留在搞一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)

10、的活動(dòng)階段。有的 高校雖有畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，但也僅僅停 留在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的扶植上，如鼓勵(lì)學(xué) 生自辦公司、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，這些對(duì) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高雖然會(huì)有一定幫助， 但并不能從根本上解決問(wèn)題?？傮w而言，我 國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的正規(guī)化、學(xué)科化還沒(méi)有提 上議事日程，創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系設(shè)置還很 薄弱。高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置主要存在以下 問(wèn)題：第一，尚無(wú)統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教 材；第二，一些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的選修 課，但僅僅是孤立的課程而已，創(chuàng)業(yè)教育課 程同現(xiàn)存其他課程之間的邏輯性、創(chuàng)業(yè)教育 課程內(nèi)部的邏輯性問(wèn)題都有待進(jìn)一步理清和 完善；第三，尚無(wú)明確的教育目標(biāo)和學(xué)科內(nèi) 容。（四）缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量高校 創(chuàng)業(yè)教育師資力量的嚴(yán)重缺乏。目前高校創(chuàng) 業(yè)教育課程主要以選修課的形式展開(kāi)課堂教 學(xué)，如創(chuàng)業(yè)管理入門(mén)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、 創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等課程，但講課 的老師大多是理論出身，真正有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷 的非常少，而創(chuàng)業(yè)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和實(shí)踐 經(jīng)歷，因而創(chuàng)業(yè)教育師資的力量和整