人教版新起點英語一年級下冊全冊教案

1、人教版新起點英語一年級下冊全冊教案單元教材分析：第一單元主要學習關于教室的 3個單詞desk.chair.blackboard三個表達位置的詞匯：in, on, under；以及詢問和表達位置的功能句： Where is？ It ' s under/ in/由單元是學生開學 后的第一單元.與學生生活實際緊密聯(lián)系.學習教室有關的物品名稱.易于學生接受.內容簡單實 用易于教師操練.本單元為下個單元Room做了很好的鋪墊.由教室到房間.使得下一步的學習 變的簡單.過度自然.單元教學目標：1、語言技能目標(1)能夠聽懂、會說與教室有關的三個詞匯：chair, desk, blackboard以

2、及三個表達位置的詞匯： under/ in/ on.(2)能夠聽懂、會說有關詢問和表達位置的功能句：Where is？ It ' s under/ in/.on能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用.(3)能夠聽懂簡短的課堂指令語，如：Put yourin/on/under等.并作出相應的反應.(4)能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母A、B、G D.2、情感目標(1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠.(2)能夠對英語學習保持興趣.并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有序參與.積極使用英語.(3)能夠在活動中逐步養(yǎng)成愛護教室的課桌椅和學習用品的習慣.單元教學重點：與教室有關的3個詞匯：de

3、sk, chair, blackboard;三個表達物品位置的介詞： under / in / on.單元教學難點：句型Where is？ It的使用.單元課時安排：五課時第一課時教學目標：能夠在適當場景下聽懂、說出與教室有關的三個詞匯：blackboard.desk.chaiq以及三個表達位置的詞匯：in, on, under.教學重難點：能聽懂、說出與教室有關的三個單詞：blackboard.desk.chair；以及三個表達位置的詞匯：in, on, under.教學準備：課件教學時間：年 月 日教學過程：一、熱身教師發(fā)出指令.請學生聽指令完成任務.如：Show me your rule

4、r / book.等.二、新授A. Look, listen and chant（一） 1、教師出示教材A 項圖片 .引導學生認真觀察圖片并思考.T: Look at the picture. What can you see?2、允許學生用中文表達自己不會的詞匯.在肯定學生的答案后立即給出正確的英文表達（二）教學歌謠1、第一遍：讓學生欣賞歌謠（不打開課本） .2、第二遍：讓學生打開課本.一邊觀察 A 項圖片 .一邊聽歌謠.3、第三遍：讓學生聽歌謠.并嘗試在 A 項圖片上指出相應的物體.4、教師可先邊聽邊指.做出示范.然后讓學生模仿教師邊聽邊指.（三）教學新單詞： desk, chair, b

5、lackboard1、教師課件出示圖片.教學三個單詞.2、帶領全班認讀單詞兩到三遍.3、詞匯操練：聽單詞指出正確的實物.（四）教學新單詞： in, on, under1、教師課件出示圖片.教學三個單詞.2、帶領全班認讀單詞兩到三遍.3、用書和課桌的位置來操練這三個詞.讓學生熟練掌握它們的意思.附：板書設計：Unit 1 Lesson 1 blackboard chair deskin on under教學后記：第二課時教學目標：1、能夠掌握方位介詞in, on, under 的使用 .2、能夠聽懂擺放物品的指令. 如： Put your book under the chair. 并作出相應的

6、反應3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠.教學重難點：對課堂指令語Put - in / on / under的理解.教學準備：光盤.單詞卡片.實物教學時間：年月日教學過程：一、復習1、聽一聽.指一指(desk, chair, blackboard)2、聽一聽.做一做.拿出鉛筆.根據老師的口令.放在桌子的不同位置.(in, on, under)二、新課呈現(xiàn)B. Listen and do.1、 教授關于 in / on / under 的短語：on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk. 操練以上短語：教師發(fā)指令(on the des

7、k/ in the desk / under the desk/ ).學生做相應的動作 還可以用其他的學具練習.2、學習句型 put in / on/ under(1)白板上寫出三個句子：Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三個漢語意思：把書放進桌子里.把書放在桌子下面.把書放在桌子上(2)讓學生根據老師的動作猜出每個句子相對應的意思.(3)教師下指令.師生一起做動作.加入chair進行練習.(4)如有足夠時間可以請幾名學生上臺比賽.三、操練C. Listen a

8、nd chant again1、請學生用手指A項圖片中的詞匯并朗讀.2、教師播放歌謠錄音.學生聽錄音指單詞.3、教師反復播放錄音.請學生嘗試跟錄音學唱歌謠.附：板書設計：Unit 1 Lesson 1Put your schoolbag under the chair.Put your schoolbag on the chair.教學后記：第三課時教學目標：能夠聽懂、會說有關詢問和表達位置的功能句：Where is？ It ' s under/ in/ on能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用.教學重難點：本單元重點功能句的學習：Where is？ It ' s under on 教學準

9、備：光盤教學時間：年月日教學過程：一、復習學生跟隨錄音說唱第一課的歌謠.復習鞏固有關教室的詞匯和三個表示位置的介詞.二、新課呈現(xiàn)A Look, listen and repeat.1、學生看教學課件猜老師在找什么.然后根據學生的回答順勢引出句型：Where is theruler?學生有些可以說出on the desk然后補充完整：It's on the desk.2、領讀重點句子及其回答：Where is the ruler? It s on the desk.3、教師問問題.學生一起回答.4、讓學生以Pair work形式.互問互答.練習這兩句話.5、操練(1)教師把準備好的書放在

10、椅子上.并提問：Where is the book?引導學生回答：It s on the chair.(2)然后把書放在課桌里.練習介詞in的用法.(3)再把書包放在課桌下面.練習介詞under的用法.B Do and say.1、師生示范(1)教師在講臺上擺放一個書包.把一支鉛筆放入書包中.待整個過程讓學生清楚后.提問 學生：Where is the pencil?學生做出回答后.教師把鉛筆從書包中拿出來放在書包上面.再提問 學生：Where is the pencil?(2)同上方法.教師將教室中的物品擺在不同的位置.提問學生：Where is？(3)請兩名學生到講臺前擺放物品并練習回答.

11、三、操練結對活動：學生幾人結對.一人擺放物品并提問：Where is？另一人猜測并回答：It ' s under / in / on 附：板書設計：Unit 1 Lesson 3Where is the ？It ' s on / in / under 教學后記：第四課時教學目標：1、通過活動.復習鞏固與教師有關的詞匯和表達位置的功能句：Where is？ It ' s U inder/ on2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母A、B、C、D.3、通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力.教學重難點： 表達位置的功能句： Where is？ It ' s undt

12、er on教學準備：光盤.字母卡片.教學時間：年月日教學過程：一、復習1、將準備好的書.尺子.書包放在不同的位置.讓學生運用：Where is？ It ' s U linde on 提問和回答.2、學生拿起自己的書.根據師生之間的對話.全班一起邊說邊做.二、新課呈現(xiàn)A Find and say.1、請學生仔細觀察教材A項圖片.說出自己看到的物品.并用英語說出來.T: What can you see in the picture?2、活動：教師請一名學生與教師合作展開對話.為其他學生做活動示范.首先教師問學生 答.然后交換角色.T: Where is S:It ' s unde

13、in / on 3、同桌之間結對練習.一問一答.說對一個物品的位置就在該物品圖片旁邊畫一個笑臉.活動結束后比一比誰得到的笑臉多.4、觀看動畫.跟讀.三、拓展B. Letters in life1、教師請學生觀察教材B項圖片.說出圖片所表示的是什么地方.上面都有什么東西.2、教師指出圖中的字母 A.T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母A的圖片請學生找出該字母.4、用同樣的方法.完成字母B、C、D的教學.附：板書設計Unit 1 Lesson 3Where is the apple?甘 on the desk.教學后記：第五課時教學目

14、標：能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事.并嘗試表演.教學重點：能聽懂故事的意思.理解故事內容.教學難點：能跟讀課文句子.教學準備：光盤教學時間：年_月_日教學過程：一、復習1、Listen and do:教師發(fā)指令： Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair. 學生作出相應的動作.2、教師提問： Where is your schoolbag/ book/ pencil/?學生根據實際情況回答.二、新課呈現(xiàn)1、讓學生看圖片.引導學生預測故事出事故事第一、二幅圖.請學生觀察并回答問題：Where is

15、 Bill? Where is the pencil box?Where is Bill? What is Bill doing?2、學生看動畫.驗證預測教師利用光盤.逐圖播放.幫助學生了解故事的發(fā)展.并驗證自己的預測.3、詳細講解故事4、熟悉故事(1)學生打開課本.自己瀏覽一下故事.通過觀察圖片熟悉一下故事.(2)教師播放錄音.其間不停頓.指導學生跟著錄音指圖.(3)教師逐圖播放故事錄音.請學生看圖跟讀句子.注意指導學生模仿錄音中的語音、語 調讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性.三、操練：請能力強的同學上臺表演對話.附：板書設計：Unit 1 Story TimeWhere is Bill &

16、#39; s box?ilIt s in Luckys mouth.Unit 2 Room單元教材分析：第二單元主要學習關于房間的四個單詞：bed, light, door, box,初步學習方位介詞behind.near 復習 in.on.under；簡單的交際用語： What' s behind the door?A cha保母 E, F, G, H通過描述自己房間里的物品.表達出物品所在的位置.初步學會布置一個整潔的家庭環(huán) 境.有一個整體的審美體驗.單元教學目標：語言技能目標能夠聽懂、會說與房間有關的四個詞匯：light, bed, door, box.以及兩個表達位置的詞匯：

17、near, behind.能夠聽懂、會說詢問在某個位置有什么物品的功能句及回答：What' s behind/near/ ？ Achair/bird/ .并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用.能夠聽懂簡短的課堂指令語.并作出相應的反應.能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母E、 F、 G、 H.情感目標能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠.通過本單元的智力游戲.培養(yǎng)學生一定的觀察能力和邏輯推理能力 .單元教學重點：與房間有關的四個詞匯：bed, light, door, box；以及兩個表達物品位置的介詞： near, behind.單元教學難點： 句型 What' s behind/

18、near/ ？ A chair/b版健用.單元課時安排： 五課時 第一課時教學目標：能在一定場景下聽懂、會說與房間有關的四個詞匯： bed, light, door, box, 以及兩個表示位置的詞匯： near, behind.教學重難點：1、 4 個有關房間的單詞的讀音和圖形.要求學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來.教學準備：光盤 .單詞卡片教學時間：年月日教學過程：復習Listen and do.教師發(fā)指令： Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag等.學生根據指令做動作 .教師通過與學生交談.復習上一單元

19、的詞匯和功能句.如：T: Look, my book is on the chair. Where is your book?S: It s on the desk.T: Where is your desk?S: It s in the classroom.創(chuàng)設情境 .呈現(xiàn)新知教師指著開篇頁圖片說： Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room.The dog is in the room The bed/light/box is in the room. Today, let' s l

20、earn things in讓學生根據開篇頁圖片嘗試著說說房間里都有什么 .教師呈現(xiàn) A 項圖片 .并播放 A 項歌謠.讓學生整體感知新語言.教師可以播放兩至三遍.讓學生充分感知新語言 .詞匯學習與操練活動學習詞匯教師通過卡片.引導學生學習本課生詞.操練單詞Listen and show the cards聽單詞.出示相應的單詞卡片.Listen and do.教師發(fā)指令.學生作出相應的反應.如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等 .What' s missin數(shù)師請幾名學生拿著幾張詞卡.學生逐一說出單詞.請學生閉上眼睛.

21、教師將其中的一張詞卡拿下來.請學生睜開眼睛.說說少了哪張詞卡.附：板書設計：Unit 2 Lesson 1light bed door box near behind教學后記：第二課時教學目標：能初步學會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律 . 并能嘗試把圖片補充完整.能跟錄音說唱本課歌謠.教學重難點：學習區(qū)分 behind, next to 和 in , on, under 所表示的不同方位.教學準備：光盤 .單詞卡片教學時間：年月日教學過程：復習教師運用單詞卡片 .復習 A 項的重點單詞 .練習第一單元所學的三個表達位置的詞匯： in, on, under.New conceptB. Look a

22、nd say觀察圖片.尋找規(guī)律教師帶領學生看第一組圖片.根據已有圖片說出單詞.并引導學生根據圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞.讓學生自己看第二、三組圖片 .首先說出已有圖片所指單詞 .然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞.請學生兩人結對交流一下各自的答案.請學生說出自己的答案和思考的思路.C. Listen and chant again教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學生： Where is the light? Where is the bed?Where is the box? Let ' s listen to the教hanl放歌謠.同時結合歌謠內容指

23、A項圖. 帶領學生再完整聽一遍歌謠.教師引導學生邊聽歌謠.邊根據歌謠內容指A 項圖中相應的圖片.并嘗試模仿歌謠.學生跟錄音說唱歌謠.可以邊打節(jié)奏邊說唱.附：板書設計：Unit 2 Lesson 1behind next to in on under教學后記：第三課時教學目標：能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What' s behind/near/A chair/box/ 教學重難點：詢問某個位置有什么物品的功能旬及答句：What' s behind/near/ ？ A chair/box/教學準備：光盤 .單詞卡片教學時間：年月日教學過程：復習Listen

24、and chant.教師播放第一課歌謠.讓學生跟錄音說唱.復習本單元的詞匯.創(chuàng)設情境 .呈現(xiàn)新的功能句教師從教室外面推教室門.門只推開一點就推不動了（門后面放著一把椅子）.教師邊將頭探進教室邊問學生：What' s behind the door敬師可以反復問.引導學生回答： A chair.新課呈現(xiàn)Look, listen and repeat.學生打開課本.觀察 A 項圖片.然后反復聽錄音并指圖片跟讀對話.教師利用A項圖片提問：What' s behind啟發(fā)學生根據圖片呈現(xiàn)的情境回答問題.引導學生看圖提問 .并請他人回答 .句型操練的比較熟之后.教師可將問題改成：What

25、' s near the請學生嘗試回答.請學生嘗試用" What' s near the ”提問并回答.操練B. Let s play師生示范教師再次引導學生看 A項圖.并向其中一名學生提問：Look at this room. What ' s under the desk?請學生仔細觀察圖片后作出回答.結對活動教師鼓勵學生仔細觀察A 項圖 .用本課的功能句提問并請同伴回答.拓展活動教師請學生仔細觀察自己的教室.并嘗試用本課學習的功能句提問.如：What s in thebox? What ' s under the chair? What '

26、; s near the學ook?以兩人結對先練習.然 后由教師請一名學生代表提問.教師或是其他學生回答.附：板書設計：Unit 2 Lesson 2What' s behind/near/ ？ A chair/ box/ 教學后記：第四課時 教學目標：通過觀察并找出畫面中不同之處的活動 . 復習鞏固與房間有關的詞匯以及本單元的功能句：What' s near the light? A pencil/ ruler/能夠在生活場景中認讀大寫英文字母E、 F、 G、 H.教學重難點 ：新的功能句： What s behind the door?區(qū)分 What' s behi

27、nd the door和 Where is the book?的句意和答語.教學準備：光盤 .單詞卡片教學時間：年月日教學過程：復習教師可以將實物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置.并提問：What' s on the desk? What ' s near the box? What ' s behind the schoolbag? .物品的真實位置做出回答.新課呈現(xiàn)教師請學生仔細觀察 A項的兩幅圖片.教師可以提幾個問題： What can you see in the picture?Where is the ？ What '學直通?觀察嘗試回答

28、這些問題.學生根據圖片嘗試用本單元的功能句提問 .操練活動：將全班分成兩個大組.一組學生看圖A,一組學生看圖B.兩組之間互相提問并回答.看哪個組提的問題多.回答的問題準確.學生兩人結對.一名學生看圖A.另一名學生看圖B.找出A、B兩幅圖的異同.拓展B. Letters in life教師請學生觀察教材B 項圖片 .說出圖片所表示的是什么地方.上面都有什么東西.教師指出圖中的字母E.T: I can see letter A. What can you see?搜集更多含有字母E 的圖片 .請學生找出該字母.用同樣的方法.完成字母F、 G、 H 的教學 .附：板書設計：Unit 2 Lesson

29、 3What s on/ in/ behind/ next to the desk?教學后記：第五課時教學目標：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事教學重點： 能聽懂故事的意思. 理解故事內容.教學難點：能跟讀課文句子.教學準備：光盤.教學時間：年月日教學過程：熱身帶領學生說唱第一課A 項歌謠.復習本單元詞匯.教師提問：Where is your ruler/ book/ pencil /學生根據窠際情況回答；或者教師將某種學具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Where is the學柞根據學具的位置作出回答.新課呈現(xiàn)呈現(xiàn)故事教師出示故事圖片 .讓學生根據圖片預測故事內容 .學生

30、看圖片.聽教師將故事或是聽故事錄音.邊聽邊驗證之前的預測 .理解故事學生打開課本自己瀏覽故事.給學生一點時間猜測故事大意.然后聽教師講故事.學生自己再通過觀察圖片理解故事.教師借助動畫課件.幫助學生理解故事大意.教師播放故事錄音.指導學生指圖聽故事.加深對故事的理解.熟悉故事教師提一些簡單問題 .引導學生根據畫面內容嘗試回答.學生聽錄音.指圖片.并模仿錄音嘗試朗讀故事.朗讀表演故事教師鼓勵學生嘗試朗讀故事.有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事.教師請數(shù)名學生朗讀或表演故事.引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價.附：板書設計：Unit 2 Story TimeI have a gift f

31、or you.Go and find it.Unit 3 Toys單元教材分析：在前兩個單元學習我的房間和教室基礎上.學習玩具貼近學生的生活實際并且學生也感興趣 .教授起來比較容易操作.學生學起來也有興趣.簡單易學.為后來的學習打下了基礎.培養(yǎng)了學生的興趣.使英語學習越來越簡單有趣.單元教學目標：1、語言技能目標（ 1）能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯： car.ball, plane, doll, bear, train.（2）能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have？ Sure. Here you are. /Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用 .（

32、3）能夠聽懂簡短的課堂指令語.并作出相應的反應.（ 4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母I、 J、 K、 L.2、情感目標（ 1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠.（ 2）能夠在故事的學習中體會和他人分享的樂趣.單元教學重點：1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯： car, ball, plane, doll, bear, train.2、能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語： Can I have ？ Sure. Here you are. / Sorry, no.并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用.單元教學難點：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have？ S

33、ure. Here youare. / Sorry, no.并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用.課時安排：五課時 第一課時教學目標：1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train.2、學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來.教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學重難點：1、學習6個玩具單詞的讀音和圖形.2、train, plane 的讀音.教學時間：年月一日教學過程：一、熱身導入1、聽聽做做(Listen and do)教師發(fā)出指令.請學生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like

34、a monkey.2、教師準備幾種動物玩具.教師模仿動物的叫聲.一起說出動物的名稱.二、New concept1、出示A項圖片.初步感知新語言教師引導學生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具.然后順勢與學生交流： What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll-2、播放歌謠.讓學生整體感知新語言3、詞匯學習教師呈現(xiàn)圖片或實物.引導學生學習本課生詞.具體步驟如下：(1)教師指向一個玩具.示范讀音:Look, I have a doll, a doll, a doll學生聽、看.但不跟讀.

35、(2)教師帶領全班認讀單詞二到三遍.(3)請個別學生變觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽.糾正發(fā)音錯誤.(4)教師帶領學生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.4、詞匯操練(1) Listen and show the cards聽教師說玩具.學生出示相應的卡片.并重復教師所說的玩 且 /、.(2) Look and say.教師出示圖片.學生說單詞.(3)游戲：What's missing醒.附：板書設計：Unit 3 Lesson 1train plane ball doll bear car教學后記：第二課時 教學目標：1、鞏固

36、所學的單詞.2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令.如：A car,并作出相應的反應.3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠.教學重難點：學生通過唱歌和表演等課堂活動形式.熟練掌握6個玩具單詞.教學準備：單詞卡片、光盤.教學時間：年月一日教學過程：一、Warm-up1、運用單詞卡片復習單詞.2、游戲：What's missing?二、Review1、猜一猜游戲.教師將實物放在講桌上.然后默想出自己喜歡的一個.讓學生猜一猜是那個 猜對的學生可得到該玩具圖片.教師還可以先讓某個學生想出一個玩具.然后讓全班同學來猜 出這個玩具.2、教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片.以pair work或group wo

37、rk形式進行上述猜一猜 游戲.在進行上述活動時.教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外.還可以用動物玩具復習動物單 詞.三、新課呈現(xiàn)B Listen and act1、聽一聽做一做(1)教師告訴學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲.(2)教師發(fā)指令請學生根據指令做動作.如：A car.學生做開車狀；A plane.學生張開雙臂 做飛行狀；A bear.學生做擁抱狀.(3)在上一活動的基礎上.教師繼續(xù)發(fā)指令.學生根據指令做出動作后.再作出語言回應.2、小組活動學生可以和同桌.兩人一組或三人一組說語言.一人做動作其他三人說語言.這樣可以照顧 不同學習層次的學生.四、操練C Listen and cha

38、nt again1、學唱歌謠(1)第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠.盡量邊唱邊指.(2)小組或全班說唱歌謠.帶上一定的感情.(3)讓學生看圖.教師逐一指玩具圖.然后學生大聲輸出歌謠.附：板書設計：Unit 3 Lesson 1A car. A plane. A bear.教學后記：第三課時教學目標：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have？ Sure. Here you are. /Sorry, no.教學重點：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have？ Sure. Here

39、you are. /Sorry, no.并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用.教學準備：實物玩具、單詞卡片、光盤.教學時間：年_月_日教學過程：一、Warm-up通過說唱第一課的歌謠.復習鞏固有關玩具的單詞.二、New conceptA. Look, listen and repeat.1、創(chuàng)設情境(1)教師出示A項圖片.可把文字部分覆蓋住.只引導學生觀察圖片.教師說：Look! Whoare they? Where are they? What toys can we see?(2)教師繼續(xù)說：Look at Lily. What toy does she want學生根據圖片推測答案：A doll2、呈現(xiàn)對話內容教