實踐基地2021年教育教學(xué)工作總結(jié)

1、實踐基地2021年教育教學(xué)工作總結(jié)實踐基地20XX年教育教學(xué)工作總結(jié)實踐基地教學(xué)培訓(xùn)處20XX年，實踐基地教學(xué)培訓(xùn)處緊緊圍繞“加強管理、提高質(zhì) 量、促進公平、內(nèi)涵發(fā)展”教育工作思路和年初制定的各項目標(biāo) 任務(wù)，進一步健全綜合實踐工作機制，穩(wěn)步落實廣元市中小學(xué) 生20XX-20XX學(xué)年度社會綜合實踐活動方案，積極推動全國研 學(xué)實踐營地的創(chuàng)建工作，認真開展社會職業(yè)拓展培訓(xùn)，充分發(fā)揮 示范性綜合實踐基地服務(wù)教育、服務(wù)社會的功能，為廣元市示范 性綜合實踐基地實現(xiàn)“立足川北、面向全川、輻射全國”做良好 開篇。一、主要工作及成效（一）健全工作機制，規(guī)范常規(guī)管理加強制度建設(shè)，規(guī)范常規(guī)管 理。為保證中小學(xué)綜合實

2、踐課程的順利實施，實踐基地教學(xué)培訓(xùn) 處結(jié)合工作實際，制定完善各類規(guī)章制度24種，印刷千余冊 （份）。根據(jù)基地關(guān)于教學(xué)管理方面的要求，通過定時、定期、 多渠道（包括教學(xué)常規(guī)檢查、與基地教師座談、與參訓(xùn)學(xué)校帶隊 領(lǐng)導(dǎo)及教師座談、與學(xué)生座談等）對試運行以來的教學(xué)情況進行 督查，根據(jù)及饋信息及時調(diào)整工作方式方法。注重教學(xué)反饋，規(guī)范教學(xué)過程。根據(jù)基地有關(guān)于教學(xué)管理方 面的要求，通過定期、定時、多種渠道（包括教學(xué)常規(guī)檢查、與 基地教師座談、與參訓(xùn)學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)及教師座談、與學(xué)生座談 等）對試運行以來的教學(xué)情況進行檢查、抽查，根據(jù)所搜集的信 息，基地的大部分任課教師都能很好地遵守教育教學(xué)的各項規(guī)章 制度，對于

3、教學(xué)培訓(xùn)處安排的常規(guī)教學(xué)工作、臨時工作、加班工 作，都能按時、保質(zhì)、保量地完成，基地運行以來，沒有發(fā)生過 一起教學(xué)事故，參訓(xùn)對象對基地的整體評價良好。落實目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)秩序。教學(xué)培訓(xùn)處按照教學(xué)管理常 規(guī)工作要求，課前對每個任課教師的教案進行檢查，保證每份教 案符合綜合實踐活動課程教案的要求，課中對教學(xué)情況進行檢查 并記錄（包括課前對教師到位情況考勤、課中抽查課堂教學(xué)）， 課后對各場館設(shè)備運行情況實時了解，保證教學(xué)秩序正常運行。 認真審查耗材申報，嚴格控制浪費。（二）啟動實施全市中小學(xué)生社會綜合實踐活動實踐基地教學(xué)培訓(xùn)處遵循實踐基地整體工作思路，落實實踐 基地“注重立德，強化實踐，重視創(chuàng)新”

4、的辦學(xué)指導(dǎo)思想。在基 地領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，根據(jù)廣元市中小學(xué)生20XX-20XX學(xué)年度 社會綜合實踐活動方案順利完成本學(xué)期全市中小學(xué)生社會綜合 實踐活動計劃，共開展學(xué)生綜合實踐活動24期次，8328人次，表 彰優(yōu)秀學(xué)生XX名，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師XX名，有效地調(diào)動參加社會綜 合實踐學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個性， 提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，有效地促進了學(xué)生情感、態(tài)度 和價值觀的發(fā)展。（二）積極推動全國研學(xué)實踐營地的創(chuàng)建自己找營地創(chuàng)建的寫一段 就可以了（三）認真開展社會職業(yè)拓展培訓(xùn)20XX年實踐基地教學(xué)培訓(xùn)處接待社會職業(yè)拓展培訓(xùn)6余次， 共計444人，涉及各級各類黨政機關(guān)、企事業(yè)單位

5、、社會團體， 基本實現(xiàn)社會領(lǐng)域全方位覆蓋。實踐基地社會職業(yè)拓展培訓(xùn)內(nèi)容 豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發(fā)作為教育手段，學(xué)員參與的訓(xùn) 練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷，從而讓每一系列活動中所寓意的 深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識 中，并且能在日后的工作合作中揮發(fā)應(yīng)有的效用。通過社會職業(yè) 拓展培訓(xùn)，學(xué)員在自我認識、自我激勵、創(chuàng)新思維、團隊合作、 工作執(zhí)行等方面得到了進一步的提高，增進對集體的參與意識與 責(zé)任心；改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān) 注和愛護自然。二、存在的主要困難和后期工作打算（一）存在的困難 經(jīng)過半年的試運行，基地的教學(xué)秩序基本 步入正軌，但在運行期間

6、存在的一些問題仍不容忽視。任課教師對綜合實踐課堂認識不夠。任課教師之前從未接觸 過綜合實踐課程，沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)就開始上課，對綜合實踐課 堂缺乏認識，導(dǎo)致部分課堂教學(xué)效果不明顯，沒有達到綜合實踐 課程的教學(xué)目標(biāo)，課后學(xué)生感覺沒有收獲，參訓(xùn)學(xué)校有意見。任課教師教學(xué)理念有待提高?，F(xiàn)代教育提倡生本教育，綜合 實踐課程更是提倡以學(xué)生動手參與為主，教師為輔，在課堂上充 分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與課堂，在實踐中學(xué)習(xí)， 在快樂中成長正是綜合實踐課程的宗旨。基地的部分課堂存在理 論教學(xué)過多、課堂內(nèi)容太過簡單、學(xué)生參與度不夠髙、教學(xué)秩序 混亂等問題，提高課堂效率？提高綜合實踐課堂的吸引力？設(shè)計 一堂合

7、理優(yōu)質(zhì)的活動課？教師作為課堂的設(shè)計者，教學(xué)理念的更 新是關(guān)鍵。課程開發(fā)深度不夠。每個場館在建設(shè)時就已經(jīng)設(shè)計了 2-3門 課程，教師們對自己所負責(zé)場館內(nèi)的現(xiàn)有設(shè)滋設(shè)備并未完全開發(fā) 利用，只是選擇了比較簡單的開展教學(xué)活動，沒有充分利用現(xiàn)有 的教學(xué)資源，半期時教學(xué)培訓(xùn)處與教學(xué)研發(fā)處開發(fā)新課程，只有 少部分老師參與了，這跟老師們并未接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)和教學(xué)培 訓(xùn)處沒有建立相應(yīng)的激勵機制有關(guān)系。教師工作積極性有待提高。基地的主要任課教師及教官都由 協(xié)管教師擔(dān)任，許多協(xié)管教師不僅要上課還要擔(dān)任教官，部分教 師平均周課時量達到17節(jié)（不含教官課時統(tǒng)計），部分教官本學(xué) 期擔(dān)任教官9次（共11次），基本是自10月

8、份正式接待學(xué)生以 來就一直擔(dān)任教官，部分教師本學(xué)期一直未上課，教師之間工作 量相差懸殊，基地在有關(guān)工作量上一直沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，課 時費計算遲遲不兌現(xiàn)，與原單位之間的工作量及勞動報酬方面落 差太大，在教師心理難免會產(chǎn)生意見，導(dǎo)致工作積極性消極。硬設(shè)施不夠合理。室內(nèi)場館人數(shù)容量相差太大，而且無空場 館，如遇特殊天氣，或者參訓(xùn)學(xué)生人數(shù)過多時，將很難保證教學(xué) 秩序順利進行。室外學(xué)生活動區(qū)域太少，無專門的體育活動場地 及體育鍛煉設(shè)施。（二）后期工作打算科學(xué)謀劃，夯實成效。基地經(jīng)過這半學(xué) 期的試運行，教學(xué)工作逐漸步入正軌，學(xué)生綜合實踐活動、職業(yè) 拓展活動日趨常態(tài)化，按照廣元市中小學(xué)生20XX-20XX

9、學(xué)年度 綜合實踐活動課程實施方案計劃要求，下學(xué)期原計劃完成9209 人的綜合實踐活動培訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)培訓(xùn)處將與基地各部門互相配 合，在基地領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力完成既定的培訓(xùn)任務(wù)，在學(xué) 生研學(xué)實踐教育和職業(yè)拓展活動方面，與基地相關(guān)處室一起，力 爭超越本學(xué)期，更上一層樓，為基地的蓬勃發(fā)展助力。健全制度，規(guī)范管理。增加教師專業(yè)能力方面的培訓(xùn)，包括 教學(xué)理念更新，教學(xué)方式方法改進，教師專業(yè)能力方面培訓(xùn)，特 別是任課教師專業(yè)跨度比較大的要進行針對性培訓(xùn)。增加教師外 出考察學(xué)習(xí)的機會，建議到同類型的綜合實踐基地參觀學(xué)習(xí)，提 升對綜合實踐課堂的認知及把控能力。建立課程開發(fā)激勵機制， 發(fā)動全校教師一起設(shè)計課程，課程設(shè)計應(yīng)根據(jù)不