小學(xué)語文教學(xué)中開展探究式教學(xué)的幾點思路

1、    小學(xué)語文教學(xué)中開展探究式教學(xué)的幾點思路    【摘要】在小學(xué)課程改革不斷深入的背景下，對于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求：要求小學(xué)語文教學(xué)在老師的引導(dǎo)下采用探究性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探索語文知識的能力。通過探究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以更加深切地體會到開放性課堂所帶來的快樂，并能夠從愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取相應(yīng)的知識點，增強學(xué)生的成就感。本文以小學(xué)語文識字4為例，談?wù)勯_展探究式教學(xué)的幾點思路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；探究式教學(xué)；思路g622 a【教學(xué)目標(biāo)】此節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，可以劃分為認(rèn)知、技能以及情感目標(biāo)三個部分，要求學(xué)生能夠認(rèn)知本課中的生字并記憶其字形，

2、能夠掌握連詞說話。同時，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身想象力，對其課文進(jìn)行朗讀與背誦。此外，需要在老師創(chuàng)設(shè)的情境中增強學(xué)生的主體感受，并能夠激發(fā)學(xué)生的情感參與意識?！窘虒W(xué)過程】一、情境帶入，培養(yǎng)學(xué)生探究意識對于低年級學(xué)生而言，其所處的年齡段對于周邊事物都較為好奇，而且他們生性好動、好問，這些特征都能夠成為培養(yǎng)小學(xué)生探究意識的條件。因此，老師需要在日常教學(xué)中去了解學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其自主探究意識。在開展“識字4”教學(xué)時，老師可以將一些與小學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，為其營造一個教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。識字4是以一首童趣兒歌為主的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去了解夏天小動物的活動情形。老師可以通過多

3、媒體展示的形式，為學(xué)生營造一個情境，讓其能夠以最短的時間參與到學(xué)習(xí)中。例如當(dāng)夏天來到時，你們是否知道小動物會有什么有趣的事情發(fā)生，然后可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一幅夏季風(fēng)景圖，要求學(xué)生在課件中找到不同的小動物，并說出這些小動物都在做什么。二、課程導(dǎo)入，認(rèn)識生字有了前面的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就被激發(fā)出來，然后老師可以借勢提問：你們想更多地了解小動物嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫小動物的兒歌，一起來看看這些小動物在夏天都做什么？然后要求學(xué)生以自由讀的方式或者以開火車讀的方式來進(jìn)行朗讀。在此過程中，要求孩子們在朗讀兒歌時找出與小動物對應(yīng)的名字，并以自己喜歡的顏色來進(jìn)行標(biāo)注，將已經(jīng)找到的小動物名

4、字分享給其他同學(xué)。然后老師向?qū)W生展示課前為學(xué)生準(zhǔn)備好的帶拼音的詞卡，逐一從卡片中認(rèn)出不同的小動物，并說出它們的名字。在此環(huán)節(jié)中，可以安排一個小組以開火車認(rèn)讀的方式來進(jìn)行。在完成認(rèn)識生字后，老師可以遮住拼音，讓孩子們來讀出不同動物的名字，加深對生字的印象。三、精讀課文，感知內(nèi)容當(dāng)學(xué)生對識字4中的生字都有了一定的認(rèn)知時，老師應(yīng)該給予鼓勵，并要求學(xué)生精讀課文，感知課文內(nèi)容，總結(jié)小動物在夏天做什么。在此環(huán)節(jié)中，老師可以將學(xué)生以四人為單位進(jìn)行小組劃分，并要求每一個小組成員找出描寫自己喜歡小動物的內(nèi)容朗讀給其他同學(xué)聽，可以在朗讀時加入自己的一些模仿動作，加深對小動物的印象。四、創(chuàng)新拓展，增強探究學(xué)習(xí)意識在

5、完成識字4教學(xué)之后，老師要求學(xué)生利用課余時間去觀察課文中所出現(xiàn)的小動物。為要求學(xué)生開展自身豐富的想象力，在日常生活中積累更多的詞匯，讓學(xué)生意識到語文知識與生活的關(guān)聯(lián)性，增強學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，并能夠激發(fā)學(xué)生對其他生字的探究意識，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。比如老師可以利用閱讀課時間，帶領(lǐng)學(xué)生對識字4的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)識字訓(xùn)練，可以為學(xué)生收集更多與動物相關(guān)的信息，并讓學(xué)生去模仿不同動物的形態(tài)以及生活習(xí)性，讓學(xué)生能夠在模仿中繼續(xù)認(rèn)識更多的生字，提供給學(xué)生更多的時間與空間，讓他們以自主探究的方式來拓展識字練習(xí)。學(xué)生的識字能力會在一個生動、有趣的氛圍中得到提升，并能夠體會到自主探究的成就

6、感，不僅加深了學(xué)生對課文知識的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。在識字教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)，需要為學(xué)生設(shè)定一定的方向，從而才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓其能夠全身心地投入到探究學(xué)習(xí)中。因此，老師需要為學(xué)生設(shè)定一個探究主題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及認(rèn)知能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，增強學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們是否注意到，今天所學(xué)習(xí)的生字，從字形上有什么特征？”很快學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)習(xí)的生字都帶有“蟲”字旁。那么請問：“你們是否還認(rèn)識帶蟲字旁的字？”通過這個問題的引導(dǎo)，可以將學(xué)生帶入到一個識字語言環(huán)境中，讓其探究與所認(rèn)

7、知的事物進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的興趣，同時也會自主地探究生字規(guī)律。在老師的任務(wù)安排下，要求學(xué)生開展小組討論，總結(jié)出其他帶有“蟲”字旁的字，并分享給其他同學(xué)?！窘虒W(xué)反思】總而言之，小學(xué)生當(dāng)前尚處于對未知世界進(jìn)行探索和滿足自身好奇感的重要階段，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索知識，將會促使教學(xué)效果極大提升，其對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也將產(chǎn)生極強的現(xiàn)實意義。參考文獻(xiàn)1魏方旭.小學(xué)語文教學(xué)的幾點方法j.散文百家旬刊，2016（9）.2夏連明.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方法的幾點探究j.新課程·上旬，2016（4）.3陳代會.激發(fā)興趣，營造氣氛，作業(yè)自由，評價民主淺議提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的幾點方法j.教育