信息教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、信息教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力劉翠珍 山東省博興縣樂安實驗學(xué)校256500摘 要：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有 科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距?！边@是江澤 民同志對創(chuàng)新的一個定義，也說明了創(chuàng)新的重要性。有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人 不是天牛的，而是通過后天有目的的培養(yǎng)才行的。作為信息技術(shù)教師，在教育教 學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)造性思維，更重要的是培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識，培養(yǎng) 具有創(chuàng)新能力的新型人才。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 自主學(xué)習(xí)能力倉u新能力是指青少年的創(chuàng)新精神特別是指創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在知識經(jīng)濟時 代，創(chuàng)新決定著一個國家和

2、民族的綜合實力和競爭力，具有積極的創(chuàng)新思維、主 動的創(chuàng)新意識是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵起點。過去，我們偏重于向?qū)W生從小進行書 木知識的傳授，課堂教學(xué)多采取“一言堂”和“滿堂灌”的方式，忽視或不重視 對學(xué)牛創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以致于造成普遍出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最有效途徑。傳統(tǒng)的語文課堂教 學(xué)注重知識的傳授，學(xué)牛被動接受、吸收課本中有限的知識，束縛了學(xué)牛動手、 動腦和實踐能力的發(fā)展。如果把信息技術(shù)與語文學(xué)科有機整合，讓學(xué)牛把所學(xué)的 信息技術(shù)運用到語文學(xué)習(xí)中來，就能更好地在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神和 實踐能力。小學(xué)牛是祖國的未來和希望，在二十一世紀(jì)中國邁向現(xiàn)代化、中華民

3、族 實現(xiàn)偉大復(fù)興的今天，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是我們基礎(chǔ)教育的重 要組成部分，也是一個迫在眉睫的教育任務(wù)。所以，是形勢要求我們創(chuàng)新，是時 代在呼喚創(chuàng)新人才。從事信息技術(shù)教學(xué)工作幾年來，我始終在教學(xué)實踐中試將“創(chuàng) 新”溶于課堂教學(xué)中，實施“創(chuàng)新教育”，努力激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng) 新能力，略有心得體會，整理如下：一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維；離開創(chuàng)新思維，創(chuàng)造就 會變成無源之水、無本之木。創(chuàng)新思維是一種心理過程，是指某種創(chuàng)造性活動中 所特有的思維過程，是人類思維的高級過程。創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由發(fā)散思維、形 象思維、邏輯思維、辯證思維和橫縱思維等要素組

4、成，取得的思維成果具有創(chuàng)造 性，以“新”、“奇”、“異”取勝。創(chuàng)新思維的激發(fā)關(guān)鍵在于教育的培養(yǎng)。通過幾 年來的信息技術(shù)教學(xué)，我認(rèn)為可從以下幾方面著手：1 利用計算機輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對未知領(lǐng)域的探索與掌握，應(yīng)該讓學(xué)生感到這個過程充滿 快感和美感。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段卻很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人量的重復(fù)練習(xí)使 學(xué)生產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒。2運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。學(xué)生的思維活動一般來說是由問題產(chǎn)生開始的，到問題的解決結(jié)束，如 何誘發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為計算機教學(xué)可以充分運用投影、錄像、 電腦等現(xiàn)代媒體多種方式顯示教學(xué)信息，多重刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生眼、

5、耳、 手、腦都得到調(diào)動，加強思維的深度和廣度，從而培養(yǎng)思維品質(zhì)。3 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維。發(fā)散思維是在解題中尋找解決問題的各種可能的方法；收斂思維是在解 題中盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳 方案。兩者的有機結(jié)合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。利用小組合作方式。(2)利用自由作業(yè)法。二、對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1充分利用學(xué)生上機操作實踐，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。積極思維，始于動手實踐。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，只能起指導(dǎo)、啟發(fā)的作 用。2克服枯燥的“照本宣科”方式，以“游戲”學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 信息技術(shù)課，切忌枯燥。很多小學(xué)生在上計算機課吋，教師仍然“照本

6、宣科”， 學(xué)生聽得迷迷糊糊，久而久之，學(xué)生們逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。愛玩是小學(xué)生的 天性，因此，我認(rèn)為計算機的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多安排一些應(yīng)用性強、帶有游戲成份 的軟件。這樣更符合小學(xué)生的興趣愛好，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育中提到的在玩中學(xué)的 教學(xué)方式。3分層指導(dǎo)，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力。不同的家庭環(huán)境使不同的學(xué)生具有不同的計算機水平，我們不能-視同 仁。針對這一問題，我嘗試性采用了層次教學(xué)法，力求營造-種學(xué)生自主探索學(xué) 習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自我解決問題的能力。三、實施效果“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！弊鳛榻?師的我們，應(yīng)牢記這句話，盡快轉(zhuǎn)變思想，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育目標(biāo)，牢固 樹立創(chuàng)新教育的觀念，在教學(xué)上勇于探索、勇于創(chuàng)新，給學(xué)生一個創(chuàng)新自學(xué)的空 間，使我們的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)新，成為二十-世紀(jì)的一代新人