信息技術(shù)論文利用遠(yuǎn)程教育資源提高英語教學(xué)質(zhì)量

1、信息技術(shù)論文利用遠(yuǎn)程教育資源提高英語教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)論文利用遠(yuǎn)程教育資源提高英語教學(xué)質(zhì)量【摘要】農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，把我們搭上了信息時(shí)代的列車，豐富了我們的教育教學(xué)資 源，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，開闊了我們的視野，優(yōu)化了教 學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展， 推動(dòng)了素質(zhì)教育更上一個(gè)新的臺(tái)階?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程遠(yuǎn)程教育資源21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，僅靠書本上的知識(shí)是 無法教好學(xué)生的。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施， 把我們搭上了信息時(shí)代的列車，豐富了我們的教育教學(xué)資 源，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，開闊了我們的視野，優(yōu)化了教 學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教育

2、事業(yè)的發(fā)展。 在國(guó)家實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中，我充分利 用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，并力所 能及地使它服務(wù)于我們的教學(xué)，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì) 量的顯著提高。從而推動(dòng)了學(xué)生的素質(zhì)全面提高，提高了 英語教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)了我校素質(zhì)教育更上一個(gè)新的臺(tái) 階。、更新教育觀念，構(gòu)建教學(xué)新思維，提高運(yùn)用現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育資源的能力。基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施已經(jīng)三年了，新理念、新教材、 新教法已在英語課堂教學(xué)中自覺地進(jìn)行著。新課程的全面 實(shí)施讓我深深體會(huì)到這次課程改革不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，而且改變著教師的專業(yè)生活。作為推進(jìn)素質(zhì)教育的 突破口，面對(duì)新的課程改革，每一位英語教師都應(yīng)該更新

3、觀念、構(gòu)建教學(xué)新思維，與新課程同行，擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)賦 予教師的時(shí)代使命。教師是人類教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué) 中起著主導(dǎo)作用。農(nóng)遠(yuǎn)資源與教師的整合，可以提高教師 教學(xué)業(yè)務(wù)水平。遠(yuǎn)程教育資源中安排了較多的關(guān)于課程改 革的輔導(dǎo)材料，含有大量的有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)，是許多優(yōu) 秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些資源對(duì)提高教師自身專業(yè)知 識(shí)和掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法非常有益。這又是一種互動(dòng) 性的學(xué)習(xí)，每個(gè)教師都在不斷提高自己業(yè)務(wù)能力，同時(shí)又 把實(shí)踐中效果好的成果充實(shí)到資源庫中。在資源共享中， 資源得到不斷的更新與整合，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。我 充分利用這一寶貴的資源，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 自覺學(xué)習(xí)、積

4、極實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、樹立“以人為本”的理 念，建立新的學(xué)生觀、教師觀、教育觀。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程 教育資源，促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地 激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變了孩子們的學(xué)習(xí)方 式，同樣也使教師盡快從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的 引導(dǎo)者和組織者。既從理論上有提高，也從實(shí)踐中獲得經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高每一位英語教師的教育能力和水平，逐 步適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們的要求。二、強(qiáng)化應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育資源的作用。、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高校本教研質(zhì)量。利用遠(yuǎn)程教育下載的英語教學(xué)資源，服務(wù)于教師的教 學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。遠(yuǎn)程教育資源為我們的教學(xué)教 研拓展了空間，為教

5、師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái), 為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)以及課程取向的轉(zhuǎn) 變，原有“單打獨(dú)斗式”的教學(xué)研究已經(jīng)陷入了困境，以 往的校本教研活動(dòng)，由于受各方面的因素制約，往往以 “備、說、講、評(píng)”為主要形式開展，這樣的研究運(yùn)轉(zhuǎn)模 式抑制了教師的創(chuàng)新精神活動(dòng)，比較缺乏理論上的引領(lǐng)， 而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用，使我們的校本教研活動(dòng)的開 展得到不斷創(chuàng)新。我們通過光盤播放觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀 課例、專家點(diǎn)評(píng)，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先 進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中 總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒。每周教研 會(huì)都堅(jiān)

6、持利用遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)習(xí)和研討，不斷深入領(lǐng) 會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，拓展思路扎實(shí)理論基礎(chǔ)，開展以“新課程 實(shí)施中的問題教學(xué)研究”為核心的英語教研活動(dòng)，確定主 要發(fā)言人，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入細(xì)致的研討。理解和掌 握先進(jìn)的教育思想，幫助自己更好地領(lǐng)會(huì)新課程改革的教 學(xué)理念、學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法?；顒?dòng)中，我們有 時(shí)先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己的課與名師的 課進(jìn)行對(duì)比分析，以反思自己的教學(xué)行為。有時(shí)先看案例, 然后立即指導(dǎo)實(shí)踐操作。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提 高了校本教研的質(zhì)量，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高 了我們的科研水平。、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高英語教學(xué)質(zhì)量。1、提供感性材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)

7、容。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵 還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。我們應(yīng) 充分利用設(shè)備和資源實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我利用 powerp oint精心制作教學(xué)課件，利用flash認(rèn)真制作演示 動(dòng)畫，利用會(huì)聲會(huì)影對(duì)下載的農(nóng)遠(yuǎn)資源在剪輯后進(jìn)行教學(xué) 視頻的合成等等，這些軟件的使用可以為英語教學(xué)構(gòu)建可 視化的教學(xué)情境。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng) 影象的特點(diǎn)，通過展示形、聲、色等感性材料并結(jié)合教師 的講述，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化。 我利用農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體設(shè)備把可視化的教學(xué)情境展示給學(xué) 生，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)并向教師反 饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)

8、現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，從而高質(zhì) 量的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過人機(jī)對(duì)話，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、 復(fù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、自我檢測(cè)等操作，改變了學(xué)生單一的學(xué) 習(xí)方式，學(xué)生在英語課的學(xué)習(xí)中逐步改變以往上課只是一 味地“聽、讀、記”的習(xí)慣，把對(duì)教師的“等、靠、要” 的毛病漸漸地改掉，連從不肯在課堂上發(fā)言的同學(xué)也能在 課堂上舉手了。同時(shí)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終充當(dāng)了 主角，每一個(gè)同學(xué)都是那么投入、主動(dòng)。他們不僅通過探 討解決了教師提出來的問題，更為可貴的是，學(xué)生自己發(fā) 現(xiàn)了許多有價(jià)值、有意義的問題，并最終在教師幫助下得 到了解決。建立了開放式的學(xué)生學(xué)堂，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué) 習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;自主學(xué)

9、習(xí)”，形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同學(xué)們 的被動(dòng)地位發(fā)生了改變，我也感覺到上課比以往既輕松、 又有趣得多了。我對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的課例進(jìn)行了細(xì)致的研究，結(jié)合自 己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地改變著英語教學(xué)。教師和學(xué)生統(tǒng)一了 認(rèn)識(shí)，使我的英語教學(xué)煥然一新。2、提供研究性試驗(yàn)，開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情景 和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析 和判斷，從而提高思考力和創(chuàng)造力。農(nóng)遠(yuǎn)資源庫中提供了 大量的能夠體現(xiàn)課標(biāo)精神的研究性素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和 研究提供大量的資源支持。在教學(xué)中，我積極指導(dǎo)學(xué)生開 展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源及網(wǎng)絡(luò)資源查找 所需信息，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同 時(shí)也掌握相應(yīng)的技能。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得宜于課外。作為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的受益者和探索者, 我深切地感受到了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在提高農(nóng)村中小學(xué)教 學(xué)質(zhì)量中所起到的重要作用。在教學(xué)中，農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué) 的有機(jī)整合，提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，形成了先進(jìn) 的教學(xué)手段，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和課堂內(nèi)外的教學(xué)質(zhì) 量，滿足了農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語知識(shí)極大的渴望。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn) 資源與英語教學(xué)的完美整合，還需要我們多花時(shí)間，多從 實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教與學(xué)的效果情況，不斷探索與研究，服 務(wù)于教師的