探究以職業(yè)化為導向的工程造價專業(yè)高職教育模式

1、    探究以職業(yè)化為導向的工程造價專業(yè)高職教育模式    王錦【摘要】隨著我國建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，整個建筑市場日趨規(guī)范化，幾乎所有工程從投資估算階段到竣工決算階段都要求進行全程造價干預，以使項目經(jīng)濟利益最大化，所以不管是業(yè)主還是施工單位，或者第三方造價咨詢機構(gòu)，都必須具備自己的核心造價人員，工程造價專業(yè)人才的需求量非常大。工程造價專業(yè)是時下最熱門的專業(yè)之一，它旨在培養(yǎng)適應這種社會主義市場經(jīng)濟需要，面向建設單位、設計單位、施工單位，工程造價咨詢單位、招投標代理單位、工程監(jiān)理單位、工程咨詢單位等工程造價崗位的造價人才。目前，大多數(shù)高職院校邁開了實踐教學的步

2、伐，但畢業(yè)生所具備的的技能仍然和用人單位的要求還有一定的距離。本文著重探討職業(yè)化導向的高職教育模式如何培養(yǎng)出能迅速高質(zhì)的適應當前快節(jié)奏下的造價崗位要求?！娟P鍵詞】工程造價 高職教育 職業(yè)化 能力目標g71 a 2095-3089（2016）03-0013-02一、造價崗位職業(yè)能力分析1.知識結(jié)構(gòu)需求造價崗位人員，應能夠熟悉整個建筑行業(yè)的系統(tǒng)運轉(zhuǎn)，充分理解常用建筑、裝飾材料及制品的名稱、規(guī)格性能、質(zhì)量標準、檢驗方法、儲備保管、使用等方面的知識；熟悉建筑制圖標準和建筑施工圖的繪制方法；理解工業(yè)與民用建筑、結(jié)構(gòu)的一般構(gòu)造；知悉一般工業(yè)與民用建筑各主要部分分項工程的施工工藝、程序、質(zhì)量標準；運用經(jīng)濟法

3、的基礎知識，理解與建筑市場相關的常用建設、經(jīng)濟法規(guī)，并能夠熟練掌握清單定額計價規(guī)范等崗位必備的基本理論和專業(yè)知識。2.能力結(jié)構(gòu)需求通過對造價員崗位做了大量的調(diào)查研究，用人單位對造價員的能力要求主要有兩方面，一方面為專業(yè)能力即能夠熟練運用建筑、裝飾、安裝工程預算和結(jié)算的理論方法與編制程序，通過手工和電算化軟件等方式編制工程造價文件；能運用建筑市場經(jīng)濟基本原則，結(jié)合建筑工程施工生產(chǎn)活動過程，參與工程項目管理，從事工程造價計價和控制工作，分析和解決工程造價管理工作中遇到的問題。一方面為素質(zhì)能力即良好的職業(yè)道德和誠信品質(zhì)，具體表現(xiàn)為有較強的敬業(yè)精神和責任意識以及團隊協(xié)作能力，能夠吃苦耐勞、勤奮好學、并

4、且具有一定的開拓創(chuàng)新精神的應用型專門人才。二、以職業(yè)活動為導向，仿真模擬實際工作流程的教育模式1.實踐教學模式與職業(yè)化導向教學模式的區(qū)別（1）實踐教學模式下項目的選用盡管目前我國大多數(shù)的高職教育都已經(jīng)逐步增強了實踐教學的培養(yǎng)，但是就現(xiàn)狀來看，這些實踐項目的選取大多都是零碎的，片面的，虛構(gòu)的。很多院校在設置實踐教學時，為了和專業(yè)課程相配套，分別將各環(huán)節(jié)安排在不同的學期開展，緊隨相應的專業(yè)課程的開設學期，即在每學期的期末抽取兩周左右的課時進行本學期開設的專業(yè)課程的實踐教學的訓練，并且實踐的項目沒有連貫性，互不干涉，這樣做就使得各課程之間真正做到了“各司其職”，雖然一定程度上提高了實踐能力，但學生對

5、整個造價系統(tǒng)的了解少之又少，更談不上滿足社會對造價?？粕钠谕纯焖俚倪m應造價工作崗位，快速地編制出造價文件，高效的解決工作中遇到的實際問題。（2）職業(yè)化導向教學模式下項目的選用職業(yè)化導向的教學模式，重在迎合了社會對造價專業(yè)畢業(yè)生的真切期望，對造價員的實際工作流程進行了詳細的分析。我們在課程的設置中應該更加注重造價崗位需要什么樣的畢業(yè)生？也就是說企業(yè)需要什么我們就教會學生什么。結(jié)合這樣的需求去設置課程體系，在選擇課程實踐項目時，應該依據(jù)造價員崗位工作過程和內(nèi)容選取合適的真實的實踐項目，例如在建筑工程識圖課程實踐項目應該引入一套圖紙的識圖，平法圖集規(guī)范針對相同的圖紙應該引入鋼筋的識圖與計算的實踐

6、項目，而在學生已經(jīng)完全看懂這套圖紙的情況下，建筑工程計量與計價、裝飾工程計量與計價課程就可以在這個基礎上設定手工編制這套圖紙的建筑裝飾預結(jié)算文件，在學生充分掌握了造價文件的編制方法與步驟，并且對這套圖紙的造價已經(jīng)有了確切的結(jié)果后，此刻的學生很想嘗試如果運用軟件來編制這套圖紙的造價文件會是一個什么樣的結(jié)果，順理成章的，那么預算電算化的實踐項目就可以繼續(xù)沿用這套圖紙，而此時學生對造價軟件的興趣及期望都達到最高點，不僅能夠提高教學效果，更加增強了學生主動學習的能力。2.職業(yè)化導向教學的實施以廣州華商職業(yè)學院為例，項目的選取更加真實、適用、有效。工程造價專業(yè)的主修課程建筑工程識圖、建筑cad、平法圖集

7、規(guī)范、建筑工程計量與計價，裝飾工程計量與計價，預算電算化、工程招投標與合同管理等課程的實訓項目均選用了校內(nèi)真實存在的而又被學生廣為熟知的教學樓項目，以真實存在的工程項目，貫穿所有的課程，承載著從基礎認知建筑識圖到手工計量計價的專業(yè)技能訓練，再到軟件計量計價的能力提升，最后轉(zhuǎn)變?yōu)檎型稑藭h實戰(zhàn)演練，全過程仿真模擬實際工作流程。3.職業(yè)化導向教學模式要求在這種模式下，對教學要求提出了更加嚴謹高效的要求：（1）專業(yè)課老師應相互溝通認可，所有的實踐項目均選用一個固定的項目，各課程明確分工，確立課程目標，使得學生做完課程實踐項目后具備造價的某種基本能力抑或是為某種能力提前做好了良好的準備；（2）項目的選

8、用應該是真實存在的一個實際項目，適于教學的，又被學生熟知的。項目的選用宜由簡入難，由單項到多項；前期要求項目少而精簡，便于學生熟練掌握基本技能，后期要求項目多而繁雜，便于學生的能力迅速提升。（3）為了使教師教授的知識能夠更好的與社會接軌，學生能夠?qū)W習到最先進的知識和技能，所以專業(yè)技能課程的任課教師應由來自企業(yè)的有實際工作經(jīng)驗的并且又具備一定的專業(yè)素養(yǎng)的雙師型教師擔任，每學年應該加大教師去企業(yè)實踐的力度。4.職業(yè)化導向教學模式特色職業(yè)化的教學模式應特色化，培養(yǎng)方式要考慮到是否與社會需求一致，是否能夠跟得上行業(yè)的發(fā)展與變化。在課程的設置上，應充分考慮以上兩點，形成一個具有特色的課程體系。為更好的滿

9、足社會職業(yè)崗位的需求，在專業(yè)教學計劃中，應著重設置職業(yè)技能課的理論與實踐內(nèi)容，適當減小理論教學的內(nèi)容，加大實踐教學的力度，使得其能充分展示出以職業(yè)化為導向的教學模式思維。三、結(jié)語學生在仿真模擬的教學環(huán)境中完成建筑工程造價文件的編制工作，通過對真實項目的實踐提高學生解決實際問題的綜合能力，對于學生來說，在學校的學習不再是每門課程作為一個獨立的板塊講授，而是在畢業(yè)之前，就有機會像造價員工作一樣的方式來掌握技能。這樣不僅能使學生掌握造價的技能，達到社會對造價畢業(yè)生的期許，更使學生能夠知道自己將來畢業(yè)是做什么的，應該做什么，現(xiàn)在如何做才能為將來的工作打下堅實的基礎。對于一些高質(zhì)素的畢業(yè)生甚至能達到畢業(yè)即可直接上崗，快速的適應工作環(huán)境并進入工作狀態(tài)，實現(xiàn)零距離就業(yè)的目標。參考文獻：1王麗，王爭，葛科.高職建筑工程造價專業(yè)實踐教學研究j.教育與職業(yè)，2011（36）：181-182.2梁國賞.淺談高職工程造價專業(yè)實踐教學的幾點改革建議j.城市建設理論研究：電子版，201