教師工作總結(jié)2019英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)

1、精品合同推薦教師工作總結(jié) 2019 英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。 隨著時(shí)代的發(fā) 展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想， 一種知識(shí) 庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源 泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和 一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具， 認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界 的方法和習(xí)慣。從事五、六年級(jí)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總 結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久 的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣， 但單靠唱歌游

2、戲不能培養(yǎng)學(xué)生 持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲 應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培 養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的 時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)， 提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五 種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不 讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯， 英語(yǔ)應(yīng)用能力就是 空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中

3、一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課 （相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握 約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握 XX詞匯（包括詞組），新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握 4000個(gè)左 右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)， 盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較 多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練， 不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合 在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，

4、 并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶 頸。反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就 可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣 泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變 化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自圭寸，不求進(jìn)取，那么不但自己 的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?！?cha ngingen glish in thecha ngin gworld”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)

5、網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“ in put ” （輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“ store ” （電子計(jì)算機(jī) 的儲(chǔ)存器），“ drive ” （計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大， 特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大， 他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為 時(shí)髦。4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有

6、正式、 非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相 互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新 事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái) 的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish （書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所 津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的 緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響， 而導(dǎo)致了一 些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。 對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解， 和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境 的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。 外