草蟲的村落 草蟲的村落教師實錄

1、草蟲的村落 草蟲的村落教師實錄臺灣的作家郭楓寫的草蟲的村落，跟著小編一起來看一下他的教學實錄吧。課前活動：師：知道牛這個字嗎?你給牛組個詞。生：老牛、斗牛師：誰知道四個字的成語?生：對牛彈琴。生：小試牛刀。師：多好的詞啊，今天這個會場就是同學們小試牛刀的場地。再送給你們一個詞：牛氣沖天，咱們就牛牛地上一節(jié)課。師生問好。師：同學們還記得11月12日我們的約定嗎?我們一起走臺灣的作家郭楓寫的草蟲的村落。生：讀課題。師：課前這一課大家預習了是嗎?從文中找出一個句子說明這篇文章主要寫的是一件什么事情?師：你第一個舉手，就請你。生：我找到的是(讀課文的第二自然段)。師：誰跟他找到是一樣的，(大部分學生舉

2、手)真是英雄所見略同。課件：出示句子。師：老師增加了一點難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說一說嗎?生：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。師：同學們，我們剛剛進入六年級不久，就能快速瀏覽時，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。出示課件1、10、11自然段。文中還寫了三段這樣的話，誰敢自告奮勇地讀一讀。指名讀三個自然段。師：你會產(chǎn)生什么疑問?生：作者在草蟲的村落里，看見了什么奇異的景象呢?師：一定有什么奇異的景象。生：他為什么又跑到田野里?師：你想知道，你想去看一看。老師也是這么想，為什么一次又一次來到田野，一呆就是一個下午?這個草叢里一定有什么奇異之處吸引著他?

3、拉著我們的小手一起走進草蟲的世界。今天我們就當這里的游民。生齊讀。師：在小蟲世界里究竟蘊藏著什么?認真聽，仔細想。師范讀課文。師：你走進村落，體會到了什么?生：我感覺到自己變小了，越來越小了，變成了蟲子師：看來同學們真的走進去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。師：有些同學讀著笑起來了，我知道你已經(jīng)走進去了，請你讀一讀，好嗎?生：一女生讀。師：多調(diào)皮的語言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的傲然、左沖右撞這兩個詞的時候，體現(xiàn)了游俠的形象。師生一起讀這一自然段。師：(比劃左沖右撞的手勢)看著老師的手勢一起讀。生讀。師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到

4、什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。生：他可能會遇到坎坷的石頭。生：還可能有小溪阻攔了他的去路。生：有比他大的蟲子妨礙他。師：走這條路還真就不容易，文中還真有個詞說明了不容易，是哪個詞?生：終于師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。生齊。一女生讀。師：她的朗讀讓你的感覺到這個游俠怎么樣?生：很勇敢。生：堅韌不拔。生：有恒心，迷路不放棄，堅持。生：有毅力，一直找到自己的家。師：不愧是俠的風采。帶著這種感覺再讀這一段。生再齊讀。師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢?誰能和老師打聲招呼。師生打招呼。師：剛才我們打招呼的樣子，就是書中一詞語的意思。生：寒喧。師：寒喧本來是見面問冷

5、暖的意思，后來就是打招呼的意思。讀讀這個詞。師：甲蟲一個勁兒地往前走，到底是干什么呢?讀讀這段話，能不能讀明白?生讀書。生：肚子餓了找東西吃。生：她回家探親師：這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關系?生：是妻子，妻子在家里等著他師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?生：包含了情，我好想你啊，生：可能還包含責備，責備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢?生：我覺得包含了對他的期待。師：接同學所說的，有一詞就蘊含著濃濃的親情啊!師板書。師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀。生讀第四段。

6、師：當我們在村落里看到這一切，不禁贊嘆(課件出示)讀。生讀原來在小蟲子的世界中，蘊藏著多()啊!師：那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學生勾畫。)師：聽過這樣一句話，你一個蘋果，我一個蘋果，交換后，每個人還是一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，互相交換后，就不只一個思想，我希望大家能夠暢所欲言。生：在第五自然段中蘊藏著智慧。學生板書智慧。師：他從草蟲中看出了智慧，還有什么地方看出了智慧?生：我從第六自然中的音樂

7、，說明蟲子的世界里的也有音樂師：這是另一個方面，這個問題先留著，一會兒再交流。生：我知道他們分工明確，很合理。師：聯(lián)系生活想想草蟲的世界還有什么工作?生：還有尋找食物的。生：還有爭地方。還有思想家。還有接待外來顧客的。還有清潔工。還有老師。還有一群音樂演奏者。師：同學們你們也是一群有智慧的人。師：靈泉是什么，你了解嗎?生：是有靈性的泉水。師：作者在這把蟲演奏的音樂比喻成靈泉，讓我們演奏的音樂怎樣?生：非常獨特的、優(yōu)美的。師：課文中說不是音樂，而是有生：音韻。師：讀這個詞。生讀詞。師：真美，再讀一下，讀一讀這個句子。課件出示句子。生讀甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰该x這句話。師：真美，大家一起來。

8、師：這位同學是怎么讀書的，老師給大家展示一下，你為什么這么閉著眼睛讀?生：閉著眼睛想像自己就是一只小甲蟲。師：你是全身心的投入的。師：這天籟之聲，經(jīng)過大家的這番演繹，更美了，難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說課件出示句子：此時演奏出來的。生齊讀。師：你們的語言感覺非常好，把只有、才強調(diào)了一下。為什么強調(diào)呢?生：是獨一無二。生：會給無盡的遐想。生：美得讓人丟了魂似的。自己練習讀一讀這句話。師：同學們，他的發(fā)言很精彩，讓我們來聽一下丟了魂似的讀書。一學生讀。師評價。師：感謝這位同學的朗讀，讓我們一起來讀。生齊讀。師：中國的語言真是有無究的魅力，剛才你把只有、才的感覺讀出來了，句尾的感嘆號也讀出來，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎

9、?生：友好，蜥蜴來了，甲蟲友好地迎接他們。師：你能把這種友好的感覺讀出來嗎?指名一個學生寫板書：友好。師：你從他的朗讀中是否可以聽出他們迎接的樣子。生：可以。師：我從你的朗讀聲中我看到了一絲快樂和友好。生：從這句話中，看出甲蟲把旅途的疲倦拋到九霄云外。師：你們從課文的第七自然段能看出什么嗎?生：不會食物短缺。生：勤勞。師：文中有一個勤勉，如果讓你在黑板上寫，寫哪一個?生：勤勉。師：為什么?生：勤勉就是勤奮勉力，勤奮的時候還要勉力自己。師：這節(jié)課，誰想有膽量表現(xiàn)一下自己，上板寫寫勤勉這個詞。師：誰能把勤勉讀出來。生讀句子。師：是什么力量讓你讀得這么有感情呢?真好啊!引讀板書。師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?草蟲的村落就是什么?生：是快樂的天堂。生：就是把煩惱丟棄的地方。生：是一個游