精選貓教案錦集9篇

1、noisy horns on the road, noisy quarrels around, loud readings from the school, and swearing of dissatisfaction with the world.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）精選貓教案錦集9篇 貓教案 篇1活動目標(biāo)：1.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助?；顒訙?zhǔn)備：故事圖片活動過程：一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的

2、家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?二、理解圖片的基本內(nèi)容。師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)1.提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)2.第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點滴

3、了)3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)4.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫(yī)生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住

4、在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)四、討論并講述。1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？?，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?3.好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)4.這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好

5、不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)結(jié)束語：師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。貓教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意，理解課文中新詞的意思。、感受作者的語言，感受作者的情感。、積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，試寫一段話。、培養(yǎng)學(xué)習(xí)提問的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、銜接過渡、銜接：上節(jié)課，我們從課文中認(rèn)識

6、了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？出示：老實 貪玩 盡職古怪 高興 不高興怕 勇猛、過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請看本課教學(xué)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：了解內(nèi)容，感受語言，體會作者的情感。、請大家自由朗讀課文第二意義段，然后提出不懂的問題。根據(jù)學(xué)生的提問板書。板書：滿月的小貓更可愛？二、梳理問題、小結(jié)：剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。、過渡：要知道為什么滿月的小貓更可愛？首先得了解它的可愛表現(xiàn)在哪些地方？請你認(rèn)真讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。三、討論交流、腿腳還不穩(wěn)，

7、已經(jīng)學(xué)會淘氣。（從淘氣中可以看出可愛。）、一根雞毛，一個線團(tuán)好玩具。（從耍個沒完沒了，看出小貓很頑皮。）小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒！板書：雞毛 線團(tuán)、再跑再跌板書：摔 跌 跑小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。、撞疼了也不哭。板書：撞小貓勇敢、堅強(qiáng)。、逐漸開辟新的游戲場所。這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。 開辟是什么意思？原來的游戲場所在哪里？板書：屋子里擴(kuò)展到什么地方？板書：院子里老舍先生養(yǎng)花的地方 這句話在文中起什么作用？（連接上文） 有感情地朗讀這句話：試讀個讀齊讀。、花盆摔跤，抱著花枝打秋千在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？板書

8、：花盆 摔跤花枝 抱打 可想而知，后果是什么？枝折花落。折什么意思？落什么意思？ 這對于花草來說就是遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？遭了殃、朗讀游戲：請你讀坐下。、對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？、有感情地朗讀：試讀個讀齊讀。、小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！四、一起有感情地朗讀課文第二大段五、寫段練習(xí)你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？試寫與交流：仔細(xì)觀看課件上的錄像片斷，

9、展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。【板書設(shè)計】滿月的小貓更可愛屋子里： 摔 跌 跑 撞院子里： 花盆（摔跌） 花枝（抱打）貓教案 篇3學(xué)習(xí)目的：1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；2、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對_的整體感知能力；3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)_的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。學(xué)習(xí)難點：在感知的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)步驟：一、導(dǎo)入新課貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓

10、的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的貓。二、整體感知1、_寫了幾只貓？明確：_共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。2、_按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？明確：養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再養(yǎng)貓再亡失復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）。3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？第二或第三次

11、養(yǎng)貓的經(jīng)歷。三、重點研討1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。2、理解作品內(nèi)容學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓?！苯處煋褚c引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識貓）：a“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?一只更活潑更有趣的小貓。這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝?；颍篵 “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” 一只可憐的貓。來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍

12、不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。3、品味“我”的感情“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，_在樸實的筆墨和平靜的'敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 。 ”師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。a“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對惡人的憤恨!這些損人利己的人實在可恨!三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了”提問深入：周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個

13、不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？按作者的想法，怎樣做才是好人？b“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。學(xué)生朗讀?；颍篶“自此，我家永不養(yǎng)貓?！币环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。學(xué)生朗讀。重點品讀“我心里十分難過”一段。(1)指名讀。(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情

14、，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。(3)生齊讀。(4)品味語言。扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、 討論。a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它

15、常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。f為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？g應(yīng)該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？（5）補(bǔ)充介紹作者，交代_寫作背景教學(xué)參考用書p274。4、感悟作品思想一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想說： ?！笔纠簩τ谧髌分械摹拔摇?，

16、對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 ?小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的貓會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就

17、是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!五、布置作業(yè)：試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。貓教案 篇4【課文簡介】貓這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、教育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小

18、動物的感情和觀察小動物的興趣。2、教養(yǎng)目標(biāo)： 理解文中寫得具體的句子。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住事物的特點，細(xì)致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。【教學(xué)重、難點】通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。【教學(xué)方法】讀式教學(xué)法、情景法、討論法?！窘虒W(xué)媒體】cai課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣同學(xué)們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?(學(xué)生自由說)老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來學(xué)習(xí)15課，一起去認(rèn)識一下作者老舍家的貓?板書課題：貓二、學(xué)習(xí)課文第一部分1、聽

19、老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點?板書：古怪課文中哪句話概括說出了它的特點?(大花貓的性格實在有些古怪。)過渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個自然段給我們作了介紹。2、精讀第一自然段： 默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格?學(xué)生匯報，老師板書：老實 貪玩貪玩 盡職 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢?(因為他很喜歡這只貓)那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢? 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?學(xué)生1：我喜歡它老實，因為

20、我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)。那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。) 老師引讀，感情升華。3、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段： 總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)： 初讀：了解貓的古怪性格。 細(xì)讀：畫出貓的各種動靜。 品讀：朗讀理解你喜愛的動靜。 賞讀：讀出喜愛之情。 檢查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。 比較句子： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。 在你寫作的時

21、候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。哪個句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。 讀到這里，你想說什么?這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。4、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：指導(dǎo)這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。三、小結(jié)1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎?貓教案 篇5【教材簡析】這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡

22、職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。【教學(xué)目標(biāo)】1、

23、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學(xué)重點】了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學(xué)難點】在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、了解老舍先生及其作品；課件。2、學(xué)生觀察貓?！窘虒W(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、出示圖片：認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓等）學(xué)生介紹貓。3、師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓

24、，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）4、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、指名讀課文，正音，思考每個自然段的意思？第一自然段：寫貓老實、貪玩，但盡職。第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn)。第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛。2、檢查字詞性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙梅花 變化多端 跌倒 開辟 枝折花落三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的古

25、怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）2、瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面（板書：老實貪玩盡職它高興時：溫柔可親；不高興時：一聲不出膽小勇猛）3、概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。4、劃分段落第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。第二段（4）：寫貓滿月時十分淘氣可愛。四、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語貓教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點觀察事物的能力，貓的教案設(shè)計。2.學(xué)習(xí)按不同

26、內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。4.學(xué)會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。 本課建議安排兩教時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）教學(xué)主要步驟一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。1.借助詞語手冊預(yù)習(xí)課文2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？二、揭示課

27、題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？ （讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。1.講讀第一段。（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）（2）.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高

28、興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑也，教案貓的教案設(shè)計。）（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非不可。）（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）（7）

29、提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）（8）輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓

30、的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（板書：無論也）（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說就是）（14）小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方

31、面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）2.講讀第二段。（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些

32、內(nèi)容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）（5）有感情地朗讀課文。（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們？四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。1.師述：課文通篇

33、洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充沛。）2.教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。3.學(xué)生瀏覽課文，想想_最顯著的特點是什么？（明確：_圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。） 師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？ 出示總起句（任選一題）：（1）貓真老實。（2）貓很盡職。（3）課間活動豐富多彩。（4）這堂自習(xí)課真靜?。∝埥贪?篇7一、教材分析貓虎歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊獸王中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡

34、黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的道理。二 、設(shè)計思路低年級的學(xué)生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用ppt的形式給學(xué)生出示具體形象來吸引學(xué)生的注意力，并且用創(chuàng)設(shè)情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學(xué)習(xí)認(rèn)識到做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的道理。三、教學(xué)重點、難點1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形

35、式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。四、教學(xué)目標(biāo)1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲貓虎歌。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的道理。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造音樂課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題。(二)講故事設(shè)疑引出課題通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。（三）利用教法克服教學(xué)重難點在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用模仿和聽唱教學(xué)法達(dá)到讓學(xué)生能完整

36、地演唱歌曲的目的。另外，我適時地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，對表現(xiàn)個性和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，增加學(xué)生的自信心。這樣，既關(guān)注了學(xué)生的個體發(fā)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。（四）創(chuàng)編表演，拓展延伸。根據(jù)本課的實際情況，我采用請學(xué)生分小組討論表演的方式進(jìn)行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作意識。（五）情感目標(biāo)達(dá)成教育學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會的做人的道理。附：教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，活動嘗試1、 兩只老虎歌曲導(dǎo)入。教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰？森林之王?2、教師提出要求：你能用聲音、動作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?3、教師設(shè)問：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什

37、么嗎？出示二者的對比照片。4、表現(xiàn)小貓的形象。（二）、故事導(dǎo)入 引出課題1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅

38、是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當(dāng)中找尋答案吧?。ㄈ?、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲1、教師范唱貓虎歌，學(xué)生聆聽感受。學(xué)生回答貓師傅是否打敗了貓。2、看歌詞復(fù)聽。請學(xué)生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子。解決"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。3、教師：這真是一只聰明的貓！請同學(xué)們再聽一次，對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。4、用節(jié)奏讀歌詞，強(qiáng)調(diào)“吔吔吔”漸弱。全班用節(jié)奏讀一遍。5、跟琴輕聲哼唱一遍。6、請小老師教集體演唱。說明語氣。a模仿的好就跟唱b模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。7、分男女生演唱。8、接龍演唱。（四）

39、、創(chuàng)編表演，拓展延伸師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學(xué)生提供幫助。（五）、情感目標(biāo)達(dá)成師：通過對這首歌曲的學(xué)習(xí)，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢？教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。（六）、教師總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。貓教案 篇8設(shè)計理念：利用學(xué)生喜愛大熊貓的心理特點，鼓勵他們自學(xué)，培養(yǎng)其獨立自主思考的習(xí)慣，提高其理解能力。教學(xué)目標(biāo)：1、流暢地、有感情地朗讀課文。

40、2、能正確理解句子的意思，正確理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生了解大熊貓的外形特征和它的生活習(xí)性。3、教育學(xué)生愛護(hù)大熊貓。教學(xué)用具：課文掛圖錄像教學(xué)方法：角色表演交流討論教學(xué)過程：一、觀看錄像，初步認(rèn)識大熊貓。1、播放有關(guān)大熊貓的錄像片。2、指名說說看見了什么？讓所有的學(xué)生都大膽發(fā)言。二、朗讀課文，進(jìn)一步了解大熊貓。1、教師領(lǐng)讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生自己讀課文。3、指名個別讀課文。三、講讀課文，深入了解大熊貓。1、出示教學(xué)掛圖，通過看掛圖學(xué)習(xí)大熊貓的樣子。教師讓學(xué)生說出掛圖上有什么？再根據(jù)學(xué)生說的，教師再指句子，讓學(xué)生理解句子意思。2、利用角色表演理解第二自然段的意思。（1）師生齊讀課文第二自然段。（2）教

41、師讓學(xué)生都想象自己是一只大熊貓，教師邊讀課文邊讓學(xué)生表演。（指導(dǎo)學(xué)生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動著走來走去）（3）學(xué)生自讀課文第二自然段。3、通過朗讀，讓學(xué)生自己理解課文第三自然段。教師問：大熊貓最喜愛吃什么？學(xué)生齊回答。再指圖讓學(xué)生看大熊貓吃竹子的樣子。四、課堂檢測。1、教師出示問題：大熊貓是什么樣子？大熊貓小時候和長大以后有什么不同？大熊貓愛吃什么？學(xué)生自讀問題，思考題意。2、指導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考問題。3、讓同座位的兩個同學(xué)交流、討論，教師指導(dǎo)。4、指導(dǎo)學(xué)生自己寫出答句，教師個別講析。五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。貓教案 篇9課題：7、大熊貓。設(shè)計理念：通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、侯、活、喜、爪、抱、呼”14個生字；會寫7個字：“巴、爪、皮、雙、許、動、全”學(xué)習(xí)“言字旁”、“人字頭”。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識大熊貓，喜歡大熊貓。重點：隨文識字。難點：學(xué)習(xí)