初中思想品德課高效之探究

1、初中思想品德課高效之探究【摘 要】在目前的思想品德課程教學(xué)中，存在著諸多需 要探討和亟待解決的問題，但最核心的就是如何構(gòu)建良好的 思想品德課堂文化，提高課堂教學(xué)效果。本文主要從高效這 個層面來詮釋了課堂文化的構(gòu)建并提出了具體的措施，以期 能對如何構(gòu)建良好的思想品德課堂文化有所助益。【關(guān)鍵詞】課堂文化；高效；構(gòu)建思想品德課教學(xué)是學(xué)校德育的重要陣地，同時也對學(xué)生 的健康發(fā)展和成長起著關(guān)鍵性的作用，因此，作為一名思想 品德課教師，有責(zé)任、有義務(wù)提高思想品德課的教學(xué)效果和 質(zhì)量。眾所周知，學(xué)校教育創(chuàng)新的結(jié)果，最終一定要實踐在課 堂上。從某種意義上說，課堂是學(xué)校教育創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵所 在。目前，我國大多數(shù)

2、的課堂教學(xué)模式屬于一種傳統(tǒng)的靜態(tài) 的'老師講、學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)，這種教與學(xué)的行為習(xí)慣 的扭曲，導(dǎo)致了教師教法單一、學(xué)生學(xué)法僵化、課堂教學(xué)枯 燥、效率低下的不良效果；同時也使師生從開始時對課堂的 滿懷希望與憧憬，演變?yōu)閷φn堂的失望與厭倦。因此，在思 想品德課的教學(xué)中，加強課堂文化的研究與實踐，構(gòu)建高效 的課堂文化，成為從根本上實現(xiàn)學(xué)校教育創(chuàng)新目標(biāo)一一為學(xué) 生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的關(guān)鍵。構(gòu)建高效課堂，我認(rèn)為要從以下幾方面入手：1教師要對學(xué)生給予普遍的關(guān)注思想品德課是一種素質(zhì)教育和德育的教學(xué)，在教學(xué)過程 中教師必須更多地給予學(xué)生以人文關(guān)懷，因此，要經(jīng)常用目 光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前

3、提。要讓所有 的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種 溫暖，獲得一種支持；同時也可用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn) 你的關(guān)注。在我國，很多教師只關(guān)注學(xué)習(xí)好的少部分學(xué)生而 忽略了大部分學(xué)生，這樣會使那些不受關(guān)注的學(xué)生失去學(xué)習(xí) 的積極性。尤其是思想品德課程相對而言可能趣味性方面會 比較弱，學(xué)生本身對本課程的興趣不是很高，因此，作為教 師，更應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予普遍關(guān)注，真誠地鼓勵、夸獎他們， 以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。2教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式2.1運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。針對 相對枯燥乏味的思想品德課程而言，應(yīng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn) 行多媒體教學(xué)，多找一些有故事情節(jié)的案例，以圖片甚至

4、音 頻形式展現(xiàn)，實現(xiàn)動畫、視頻與文字的結(jié)合，輔以教師生動 的講解，以增加課程的趣味性和多樣性。這種教學(xué)方式有助 于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生 的觀察能力和思維能力，推動課堂教學(xué)效率的提高。2.2構(gòu)建現(xiàn)代課堂模式，讓課堂變得積極主動。要把 思想品德課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨自主講式、學(xué)生 則單向靜聽式的課堂模式，而應(yīng)代之以多向立體式現(xiàn)代課堂 模式。傳統(tǒng)的單向靜聽式模式的教學(xué)方式方法是填鴨式、注 入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率 是低下的。而多向立體式模式的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā) 式，多數(shù)情況下是學(xué)生自學(xué)，老師則進(jìn)行針對性的精講，師 生之間互相提出問

5、題，共同探尋答案，在這個過程中學(xué)生身 體力行，有助于促進(jìn)知識的有效學(xué)習(xí)。從這一層面看，教師 的主要精力由過去的填鴨式講學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，重點放在 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上，課堂教學(xué)活而不空、實而 不死。2.3實行分層次教學(xué)，讓課堂變得合理有效。普遍、 全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生教學(xué)，而要真正做到 面向全體學(xué)生，就必須徹底摒棄"一刀切”的教學(xué)方法，實 行有針對性的分層次教學(xué)。在班級授課制的前提下，針對學(xué) 生的個性差異，要因人而異分層制訂出不同的教與學(xué)的目 標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的輔導(dǎo)手段，采取不同 的訓(xùn)練內(nèi)容，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最好的開發(fā)、個性 得到最充分的

6、發(fā)展。這種教學(xué)方式的實施，能夠最大限度地 提供給教師因?qū)邮?dǎo)的時間和空間，同時也給學(xué)生提供了充 分的發(fā)展空間，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，其直 接結(jié)果是推動了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。3教師要營造良好的課堂氛圍3.1營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂 里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。 如果總是覺得自己被控制著，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。3.2營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此 聆聽，彼此認(rèn)同，互相討論，互相尊重，讓每一個人都融入 到思想品德課的教學(xué)互動中，這樣不僅能提高其學(xué)習(xí)效果， 亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減 負(fù)，這就對教師提出了更高的要求。因此，構(gòu)建高效課堂文 化，提高課堂及教學(xué)質(zhì)量，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是我 們每一位教師畢生都要研究的課題。在思想品德教學(xué)過程 中，必須牢牢抓住教師這一高效課堂建構(gòu)的關(guān)鍵，或充實、 或改造、或重構(gòu)充滿生機和活力的、符合當(dāng)今時代發(fā)展潮流 的現(xiàn)代性思想品德課堂文化，以實現(xiàn)人文教育、