淺談中小學(xué)英語的銜接

1、    淺談中小學(xué)英語的銜接    許建隨著社會的發(fā)展、中國與世界各方面的交往日益密切。外語尤其是英語的重要性越來越突出，隨著新課程改革的實施，全國范圍內(nèi)逐步開設(shè)小學(xué)英語課程，小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。但是，由于眾多的原因，現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量還不盡如人意。筆者從事初中英語教學(xué)近二十年，所在學(xué)校是一個九年一貫制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，自己的兒子也剛從本校小學(xué)升上本校初中。感覺對中小學(xué)英語教學(xué)的特點和差別是有一定的發(fā)言權(quán)的。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語的局限：1.重視程度偏低。對于很多地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校幾乎就相當(dāng)于興趣活動課（在少數(shù)小學(xué)甚至根本就沒有真正開設(shè)。我

2、教的初中學(xué)生中就有幾個外地轉(zhuǎn)回來的在小學(xué)沒有學(xué)過英語）。2.教材偏難，我曾經(jīng)多次拿起兒子的英語書研究，發(fā)現(xiàn)真要學(xué)好書本上的知識還真不容易。3.教學(xué)目標(biāo)要求過于簡單（此點受制于地方教育部門，比如考試內(nèi)容過于簡單以及考題的單一性、重復(fù)性）?；揪褪菨M足于能簡單地聽說讀寫，學(xué)生語音教學(xué)沒有嚴(yán)格過關(guān)，單詞記憶沒有嚴(yán)格要求（此點上初中后是學(xué)生的最大難題）。4.師資隊伍不健全、不穩(wěn)定（主要是指農(nóng)村地區(qū)），大多不是英語專業(yè)教師，有的學(xué)校英語科教學(xué)的人員安排有很大的隨意性，甚至有時英語科目成了湊課時的豆芽學(xué)科。5.學(xué)校及教師的英語教學(xué)受考試指揮棒影響大，甚至抽考成績對于政府的考核也會影響到老師的教學(xué)。6.家長

3、自身素質(zhì)亟待提高。當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)的局限：1.雖然學(xué)生從小學(xué)起就學(xué)了幾年的英語，能寫且會說一定的英語（最簡單的英語口語）但是語法的知識還得從零開始，有的學(xué)生卻自以為是，認(rèn)為英語簡單，所以沒有真正努力、全力以赴。2.辦學(xué)條件差。涉及英語學(xué)科特點的語音室及多媒體教學(xué)在不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？赡苓€沒有得到配置。3.與小學(xué)相比初中教師可能更加專業(yè)，但是年齡卻相對較大，教學(xué)思路及方式老套，存在照本宣科的現(xiàn)象。4.初中英語教師壓力大，受制于教育部門每期的期末考試，你考什么我教什么。還有學(xué)校的考核制度，要出成績我就逼迫學(xué)生死記硬背，放學(xué)后留學(xué)生補(bǔ)課，初中科目多，教師多，科科搶課，把學(xué)生折磨的怨聲載道，還有何學(xué)習(xí)激

4、情？5.農(nóng)村學(xué)校學(xué)生良莠不齊，在普及九年義務(wù)教育的大前提下，每個兒童都能免費受教育，俗話說十個手指不一樣齊，有好的就有差的，本無可厚非，然而隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，家長認(rèn)識的提高，更由于社會私人辦學(xué)的興起，很大一部分在小學(xué)就非常優(yōu)秀的學(xué)生小學(xué)剛畢業(yè)就離開鄉(xiāng)鎮(zhèn)去了市、縣辦學(xué)條件好的私立學(xué)校。這讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校很無奈。6.面臨高中教師的指責(zé)。高中教師埋怨：看看初中教師都干了些什么，學(xué)生連基本知識都沒學(xué)到，上了高中還聽不懂課堂口語。從以上現(xiàn)象我們看到，當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)問題。且不論社會原因，作為中小學(xué)教師，我們有義務(wù)去克服困難，努力做好中小學(xué)之間英語的銜接問題。我個人認(rèn)為要做好中小學(xué)英語的銜接

5、工作，通過我們的努力還是有跡可循的，具體操作辦法有以下幾條：小學(xué)教師：1.掌握學(xué)生年齡特點，小學(xué)階段的兒童聽覺敏銳，模仿力強(qiáng)，他們先天具有較強(qiáng)的對語音、語調(diào)的聽辨和感知能力，他們更傾向于用聽覺而不是以了解發(fā)音的方式去處理語言，聽是兒童獲取語言信息的重要途徑，但是小學(xué)教師應(yīng)該自己首先過語音關(guān)，通過錄音和向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)來提高自身的發(fā)音，還有就是大量使用錄音，讓學(xué)生真正掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。2.充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣。兒童對語言的興趣是天然的，我們做老師的應(yīng)根據(jù)兒童特點多設(shè)計些日常交際用語，天天練，周周練，而不是起初就要求學(xué)生做題。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，完成英語字母、單詞、句子的書寫問題。4.

6、要求學(xué)生養(yǎng)成記單詞的好習(xí)慣，單詞記憶是一項長期的工作，學(xué)生在小學(xué)沒養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，到了初中學(xué)習(xí)英語就會很吃力，俗話說腦筋越用越靈，單詞量越多對于記單詞的幫助就越大，我大學(xué)時的一位英語老師曾說，只要你記得教材上所有的單詞，不用學(xué)語法你也能考及格，這說明了記單詞的重要性。5.讓學(xué)生能說出自己喜歡的英語句子，培養(yǎng)學(xué)生的文字功底，這對學(xué)生以后初中學(xué)習(xí)有莫大的好處，并且隨時能說幾句英語畢竟也是學(xué)生得意的事情。6.認(rèn)真分析教材及大綱，確定學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，而不是一味地去鉆研期末考試會考些什么題。7.抽出時間去聽聽初中的英語課，了解小學(xué)教師能為初中教師做點什么，為自己現(xiàn)在的學(xué)生以后的初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。8

7、.呼吁教育部應(yīng)該深入鄉(xiāng)村，因地制宜，編寫更為科學(xué)、實效的小學(xué)英語教科書，目前這套教材我認(rèn)為還是有一定完善空間的。9.地方教育主管部門對于小學(xué)英語的考核要求、考題難易程度、考題類型應(yīng)多從銜接初中英語這一點上下工夫。畢竟這是所有人的愿望。初中教師的教學(xué)面臨學(xué)生升高中的壓力，所以初中教師的工作也是至關(guān)重要的。個人認(rèn)為初中教師的銜接工作應(yīng)做到以下幾點：1.和小學(xué)教師不同，初中教師既要掌握初中生的年齡特征、心理特征，還要掌握小學(xué)生的年齡及心理特征，班上有不同年齡段的學(xué)生，有的大、有的小。有的較為成熟、有的卻幼稚得很。有的學(xué)生需要我們要采取朋友般的態(tài)度，有的要采取家長一般的態(tài)度，因人而異。2.繼續(xù)讓學(xué)生保

8、持對英語的濃厚興趣。說實話以前小學(xué)不開設(shè)英語課的時候，初中教師在教學(xué)上壓力更大，至少在字母教學(xué)上就需要一兩周。然而小學(xué)開設(shè)英語課后，初中教師在保持學(xué)生學(xué)英語的興趣這一條上反而更難了，因為小學(xué)學(xué)了幾年英語了，有的學(xué)生的興趣幾乎喪失殆盡了。這就要求初中教師拿出自己的絕招，吸引學(xué)生喜歡自己的課。畢竟興趣是最好的老師。3.多與小學(xué)教師交流，了解學(xué)生在小學(xué)的情況，用不同的招去面對不同的學(xué)生。一句話，初中教師不能盲目自大，要懂得不恥下問。4.要經(jīng)常提到學(xué)生在小學(xué)的優(yōu)異表現(xiàn)，讓學(xué)生找到自己的閃光點，找到自信。5.表揚、贊美學(xué)生的小學(xué)教師。使得學(xué)生感覺自己無論是在小學(xué)還是初中都遇到了好老師，從而喜歡英語老師的課。6.大膽跨越。小學(xué)、初中英語畢竟有天壤之別，初中生初中畢業(yè)即面臨人生的第一個十字路口：繼續(xù)讀書或是不再讀書；是讀普高還是職高；是讀重點高中還是普通高中；所以初中教師的教學(xué)不可能仍然像教小學(xué)生一樣。既