淺談中職電工技術課程內容的改革

1、    淺談中職電工技術課程內容的改革    朱雄志摘要：中職的電工技術課程主要是面向實踐的，為了中職學生在畢業(yè)之后能夠更好的參加工作而開設的一門課程。電工技術課程是機電類的一門課程，主要包含了機電技術的應用與機械制造，計算機技術的應用等等。加強對中職學生電工技術的培養(yǎng)，就是加強學生的實踐能力。中職院校的教師應該根據(jù)中職學生的學習特點，為學生創(chuàng)造適合學生學習的課堂。針對中職電工技術課程內容的改革，要實事求是，根據(jù)本學校的實際進行改革，使改革更加能夠促進學生學習，使學生能夠學到更多的知識。關鍵詞：中職院校；電工及時；課程內容改革中職電工技術課程內容是理論性

2、與實踐性都要求比較高的課程，并且所需要學習的知識非常多。但是教師在教學的過程中，往往會忽略了學生的知識接受能力，只是一味的對學生灌輸知識，讓學生根據(jù)自己的指導進行實踐。這樣嚴重的阻礙了學生的學習積極性，學生也不會找到電工技術課程的學習方法，影響電工技術課堂的教學質量。一、中職電工技術課程內容改革中存在的問題很多中職院校的教師在電子技術課程上花費了很多的心思，但是卻沒有取得良好的教學效果。其中的原因就是教師的課程內容安排不合理，一節(jié)課需要學生掌握的知識多，一節(jié)課需要學生掌握的知識少；碰到一些難點需要詳細講述的，教師卻一帶而過，對于學生比較容易了解，反而會讓學生反復學習。這樣就導致了中職電工技術課

3、程的教學效率不高。教師的教學方法往往沒有新意，也沒有留給學生自主思考的空間，學生就不會深入的了解電工技術方面的知識。上述問題綜合起來就導致了中職電工技術課堂的教學效率越來越低下。現(xiàn)階段的課堂，往往是教師想要講授很多的知識，學生也想要學習知識，但是教師所講授的并不是學生想要掌握的，學生想要掌握教師沒有講授，所以，改革中職電工技術課程內容迫在眉睫。二、改革中職電工技術課程內容的重要性中職學生在畢業(yè)之后，往往是一些技術工人，需要具有較強的專業(yè)技術能力，掌握熟練的電工技術操作。所以，改革中職電工技術課程內容就必須要加強學生的實踐教學，提升學生的動手能力。在當前電工技術課程中，理論內容比較多，學生對于枯

4、燥的理論知識學習往往會不感興趣，加以實踐輔助，會讓學生主動的學習電工技術課程的知識。改革中職電工技術課程內容，就是加強了學生的實踐能力，讓學生有足夠的能力去應對畢業(yè)之后的工作；也讓學生在課堂上掌握了自主學習的能力，在工作中主動積極的學習，不斷的提升自己的專業(yè)能力。三、中職電工技術課程內容的改革探索1、加入新知識，拓寬學生的知識面電工操作人員需要有電器、電工儀表等基本的知識，這樣才能保證生產的正常運行。但是在目前的階段，嚴重的缺乏這一方面的知識。所以，就必須要在中職電工技術課程中加入新知識，拓寬學生的知識面。在中職電工技術課程中應該加入“低壓電器和電工儀表與測量”。經過這兩方面的學習，學生就可以

5、根據(jù)圖文對照實物進行學習，掌握基本的低壓電器的機構與參數(shù)，從而具備一定的電工維修能力；學生還能掌握萬用表等儀表的使用方法。在中職電工技術課程中加入新知識，也是改革的一方面，加入新知識可以拓寬學生的知識面，讓學生掌握更多的知識。2、讓學生獨立完成供電電路設計等實訓操作教師在教學的過程中，應注重讓學生獨立的完成教學任務，增強學生的動手能力。例如：教師在教學的過程中，可以模擬家庭用電以及工廠用電的供電方式，讓學生獨立的動手實踐，掌握電工操作中的要領。學生要獨立完成，就必須要讓學生獨立的設計電路到以自身能力維護電路，增強學生的多方面能力。教師也需要根據(jù)課本以及實際情況，合理的安排實訓內容，引導學生獨立

6、完成實訓操作。學生掌握到比較好的時候，就可以組織學生到周圍的工廠進行參觀與實踐，讓學生真正的做到學以致用，將所學知識融會貫通到各個方面。3、利用學校的特點，開發(fā)電工校本課程在中職院校的教學中，要根據(jù)本地的特色，開展符合本地的校本課程。這樣課程不能在教學中占主體，應該起到一個輔助的作用。開展校本課程的目的就是為了讓學生了解到本地的電力使用情況以及工廠的用電情況，根據(jù)本地特點完善自己的知識網(wǎng)絡。通過校本課程的學習以及參觀實際的工廠，學生就會認識到電工技術的重要性，從而促使學生進一步學好電工技術。中職學校的特色也是開展校本課程的重要依據(jù)，中職學校要根據(jù)自己的優(yōu)勢，開展能提升學生實際能力的校本課程，讓學生在掌握電工技術之外，還可以提升自己的實踐與動手能力。校本課程也需要準確定位到學生，根據(jù)學生的學習情況編寫校本課程。小結：改革中職電工技術課程教學內容，適應了素質教育的需求，也提升了學生的能力。通過教學改革，可以有效的增強學生的學習興趣。對于教師而言，需要不斷的增強教學能力，深入的了解學生的學習狀況，為學生營造高效的學習與實踐環(huán)境。參考文獻：1楊玲，電工技能訓練項目式教學