《黃河的主人》說課稿

1、-范文最新推薦 -黃河的主人說課稿說教材：黃河的主人是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。 課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。文章沒有直接描寫羊皮筏子及艄公， 而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大，筏子險情重重，乘客從容淡定， 為下文描寫黃河主人的品格做了鋪墊。 艄公的沉著穩(wěn)健，深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心靈，讓人感到人類的偉大。一、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句：他憑著勇敢和智慧、 鎮(zhèn)靜1 / 7和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪， 在滾滾的黃

2、河上如履平地，成為黃河的主人這句話二、教學(xué)難點讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著、機敏就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理三、教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo)感悟黃河的險惡，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的景象，感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏；能帶著自己的感受朗讀課文；學(xué)會網(wǎng)上查看資料。2、情感和態(tài)度目標(biāo)：憑借具體的語言文字， 讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢和智慧， 鎮(zhèn)靜和機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理；四、教學(xué)準備-范文最新推薦 -關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻五、設(shè)計理念：1、力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，計算機成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的工具， 走向了

3、人機對話的形式。 課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料，感受黃河，認識筏子，認識艄公，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，鍛煉能力。學(xué)生走進了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來，使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生的精神家園。2、力求體現(xiàn)球形教學(xué)特色。本文的球心是體會艄公為什么能成為黃河的主人， 所以在教學(xué)中我大膽取舍文本， 緊緊扣住文中的中心句，通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢， 羊皮筏子的小而輕， 乘客的談笑風(fēng)生等方面來理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。六、教學(xué)過程：整個教學(xué)過程我把她分為四大板塊3 / 7一、 多管齊下，感受黃河的壯美首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上， 講出

4、自己心中黃河的印象。（板書黃河）接著引導(dǎo)學(xué)生點擊黃河的視頻， 一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河緊接著學(xué)習(xí)第一自然段， 感受作者心中的黃河， 指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀（簡評：這一個環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，很自然地由文本走進網(wǎng)絡(luò)，再由網(wǎng)絡(luò)走進文本，達到文本和網(wǎng)絡(luò)的有機結(jié)合，同時學(xué)生也被充實而又充滿情趣的學(xué)習(xí)活動深深吸引， 有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、 賞讀結(jié)合，體驗筏子的驚險這個環(huán)節(jié)分三步進行：1、 認識筏子。引導(dǎo)學(xué)生點擊筏子的圖片，一邊看筏子，一邊說-范文最新推薦 -筏子，從而認識水上這一交通工具。2、 文字感受筏子。學(xué)習(xí) 2-5 小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊畫出

5、作者看到筏子后感受的句子， 體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。 這其中抓住重點句和一個小小的啊字進行品讀， 感受作者的那份擔(dān)心、 驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險。3、 欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險。（這一個環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字， 再到直觀的影像讓學(xué)生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險有了更深的認識， 為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。）三、 自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子， 之后出示圖片再認識艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀， 這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢

6、？板書：主人5 / 7自然的引導(dǎo)學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句：引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話， 深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜挠赂?，智慧，?zhèn)靜，機敏分別表現(xiàn)在哪里？讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c撥、評價，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進艄公， 深入艄公的內(nèi)心世界， 去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。（評價這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來感悟人物品質(zhì)， 與文本對話，把握了文章的主要意圖，同時，以先收后放的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生潛心會文，尊重學(xué)生的個性體驗， 讓學(xué)生在交流中將自己的認識不斷完善。）四、延伸拓展，升華艄公的精神1、 學(xué)生從外到內(nèi)認識了艄公， 認識了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內(nèi)心定有千言萬語，指導(dǎo)學(xué)生點擊梢公的視頻，讓學(xué)生再一次面對滾滾的黃河， 面對滾滾黃河上的艄公， 讓學(xué)生盡情吐露自己的心聲，表達出想要對艄公說的話。2、 再通過教者的總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的-范文最新推薦 -搖籃，她哺育了中華民族， 養(yǎng)育了無數(shù)個像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們， 在黃河母親的孕育下， 變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏，終于成了這黃河的主人。3、 最后，引導(dǎo)學(xué)生認識其他的挑戰(zhàn)生活的主人，要求學(xué)生上網(wǎng)