應(yīng)用文寫作課程個(gè)人總結(jié).doc

1、應(yīng)用文寫作課程個(gè)人總結(jié)應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)(共7篇)篇一：應(yīng)用文寫作心得應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)半個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)使我對(duì)它有了一定的了解。并且發(fā)現(xiàn)它的實(shí)用性。應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式如：命令、指示、會(huì)議紀(jì)要、通告、通知、規(guī)劃等等。肖老師認(rèn)真負(fù)責(zé)每節(jié)課都是傾囊傳授。每節(jié)課不但會(huì)傳授課本知識(shí)還會(huì)旁征博引舉些例子來證明她的觀點(diǎn)。這樣既讓我們學(xué)到了知識(shí)還讓我們加深了對(duì)這些知識(shí)的理解。首先我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂上我們了解到應(yīng)用文作為人際交往中必不可少的重要文體是在人類長期社會(huì)實(shí)踐過程中形成的在處理公私事務(wù)時(shí)經(jīng)常使用的實(shí)用性文體。它的研究對(duì)象是格式與寫作

2、思維規(guī)律和語言運(yùn)用規(guī)律。它的基本要求有四點(diǎn)我覺得它在我們以后的應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和寫作中都很重要。一、主旨單一明確集中。二、內(nèi)容務(wù)實(shí)完整。三、語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明得體平實(shí)。四、結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)固定。老師在增加了一些課本上沒有的知識(shí)如：詞序語序結(jié)構(gòu)的關(guān)系還有詞義辨析和邏輯問題。我想老師的主要目的是告訴我們?cè)趯憫?yīng)用文時(shí)應(yīng)注意用詞謹(jǐn)防語病。其中印象最深刻的是老師舉的關(guān)于阿呆給領(lǐng)導(dǎo)送紅包的例子。接著我們學(xué)習(xí)了各種公文的概念與特點(diǎn)類別與作用寫作方法與格式寫作要求與注意事項(xiàng)。內(nèi)容有點(diǎn)多各種公文之間有一定的聯(lián)系和區(qū)別稍不用心就會(huì)弄混。然后我們學(xué)習(xí)了學(xué)術(shù)論文的一些知識(shí)。這是比較貼近我們生活的一個(gè)話題。首先是選題。可以從兩個(gè)方面

3、來了解。第一客觀能動(dòng)性就是有價(jià)值的研究。包括從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域前人研究的不足和錯(cuò)誤中。第二主觀的能動(dòng)性就是要有研究的能力有這方面的專業(yè)特長。然后談到了論文材料的搜集?？梢詮奈墨I(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)。老師負(fù)責(zé)任地告訴了我們一些相關(guān)的網(wǎng)站和學(xué)術(shù)期刊。最后就是寫作的結(jié)構(gòu)了。最后老師花了兩節(jié)課講規(guī)劃包括規(guī)劃的概念寫作方法寫作要求。然后對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃給出了一些建設(shè)性的意見這對(duì)于快要走向職場(chǎng)的我們是非常重要的。對(duì)于職業(yè)生涯的寫作有三步。第一步：自我發(fā)現(xiàn)。包括對(duì)自己個(gè)性特征、職業(yè)興趣還有能力傾向的發(fā)現(xiàn)。這是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要且基礎(chǔ)的一步。第二步環(huán)境分析。如對(duì)組織環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)

4、濟(jì)環(huán)境的分析。第三步職業(yè)選擇。的學(xué)習(xí)給我敲了警鐘沒有計(jì)劃或規(guī)劃的人生是不完整的。我認(rèn)為人生路上要是沒有一個(gè)目標(biāo)的指引是沒有動(dòng)力的。通過這些學(xué)習(xí)我想我還是頗有收獲的。以后我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作掌握了它的基本寫法對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理我的思維得到升華。我在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)也頗有一些心得。應(yīng)用文寫作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)

5、報(bào)等一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等據(jù)此才能采取合適的文體在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽可能會(huì)釀成大錯(cuò)。第二、應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文人們?cè)陂L期的寫作過程中一些格式和要求約定俗成甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定因此我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來必須遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間無論在形式還是內(nèi)容上都可以打破陳規(guī)不斷創(chuàng)新。且不可對(duì)規(guī)則置若罔聞否則會(huì)造成寫作上的失敗。對(duì)于應(yīng)用文的寫作格式和要求具體不同的文體不盡相同我們這些初

6、學(xué)者不免眼花繚亂不勝其煩對(duì)于這些規(guī)則我覺得靠死記硬背是不行的因?yàn)榧词顾烙涀∫餐荒莒`活應(yīng)用。最好的方法是找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看對(duì)照規(guī)則去看多想想為什么這樣最好能理解這樣要求的合理性當(dāng)然對(duì)于一些習(xí)慣性的東西記住就是了。我覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。第三、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)：針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。篇二：學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的個(gè)人總結(jié)閆慧敏在本學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課。一、主要收獲（一）掌握了應(yīng)用文寫作的基本知識(shí)。應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、

7、企事業(yè)單位或個(gè)人處理公私事物；具有實(shí)用性強(qiáng)、規(guī)范性高、針對(duì)性強(qiáng)、平易性鮮明以及時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。應(yīng)用文的內(nèi)容要素包括主旨要素、依據(jù)要素與分旨要素。(二）學(xué)會(huì)了針對(duì)寫作的不同情況正確選擇對(duì)應(yīng)的公文種類。通知適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文；轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文；傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或執(zhí)行的事項(xiàng)；任免人員；應(yīng)用很廣泛。報(bào)告適用于想上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作；反映情況；答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問；主要用于上行文中。請(qǐng)示適用于想上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)；主要用于上行文中。(三）掌握了行政公文的寫作格式。行政公文一般由三部分組成：眉首、主體、版記。置于公文首頁紅色反線以上各要素統(tǒng)稱眉首；置于紅色反線（不

8、含）以下至主題詞（不含）之間的各要素統(tǒng)稱主體；置于主題以下的各要素統(tǒng)稱版記。二、主要問題和不足當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。三、心得體會(huì)（一）學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須研讀教材、關(guān)注細(xì)節(jié)。(三）學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容多讀作品多分析作品并要求自己運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)閱讀分析力求寫出分析文字。我清楚的認(rèn)識(shí)到在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中存在的請(qǐng)求與報(bào)告請(qǐng)示與商請(qǐng)函區(qū)分、應(yīng)用問題依然突出。篇三：應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)首先概述：寫總結(jié)一般包括以下四個(gè)部分：一、情況概述。二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。三、存在的問題和教訓(xùn)。四、今后的努力方向。寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇

9、總結(jié)里。寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點(diǎn)那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的根本原因是什么有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績克服缺點(diǎn)使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況抓住特點(diǎn)突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重什么都寫勢(shì)必什么都說不清楚使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)還得具體地說明重點(diǎn)不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)知識(shí)就不斷鞏固進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段我就進(jìn)行總結(jié)歸納寫小結(jié)心得將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語從課文中找出它

10、們?cè)诓煌渥又械暮x列舉實(shí)例總結(jié)規(guī)律不僅記憶起來方便也鍛煉了自己的能力。”這樣寫讀了感到清楚、具體。所以除了概括性的說明外最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠幼龅近c(diǎn)面結(jié)合。例子：1、應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作收獲不小。說實(shí)話一開始接觸這門課程的時(shí)候表示壓力很大因?yàn)閺男?duì)寫作這些東西都不明感不會(huì)用很華麗的辭藻來修飾自己的文章因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的但是當(dāng)我真正接觸了這門課程之后才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好寫的唯美動(dòng)人這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來說實(shí)在是難

11、。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報(bào)告計(jì)劃總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)調(diào)查報(bào)告求職信議案等一些常用文體的寫法。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了在這個(gè)過程中我受益匪淺希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用在今后將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中。2、應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)作為學(xué)生當(dāng)然得考試作為考試當(dāng)然得有考題而應(yīng)用文寫作的考題就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)那么我就總結(jié)一下吧：這本課程就內(nèi)容而言是意義不大的通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí)尊稱與謙稱教條和規(guī)定很明顯就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然作為我們學(xué)生其意義積極與否就不去深究了我們來看看它的本質(zhì)說到底就是一個(gè)格式而我們

12、要學(xué)的也就是這個(gè)格式。一.學(xué)習(xí)情況不學(xué)不知道一學(xué)嚇一跳每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了寫行政公文事務(wù)文書財(cái)經(jīng)文書科技文書傳播文書以及司法文書受益匪淺匪淺！二.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)2.寫問候語得注意如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫一是緊接著主體正文之后不另起段不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行頂格書寫。4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。三.存在問題3、應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)在這個(gè)學(xué)期我上了應(yīng)用

13、文寫作課程后有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)自己便會(huì)舉得不是要從何下手自己會(huì)變得不知所措了。通過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：1.研讀教材。2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。3.注重記憶。4.注重實(shí)踐。應(yīng)用文寫作是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了在這個(gè)過程

14、中我受益匪淺我將會(huì)在今后將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。通過應(yīng)用文寫作我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí)又會(huì)覺得不知從何下手不知所措。通過應(yīng)用文寫作這門課程的學(xué)習(xí)我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法不在不知所措而是會(huì)非常完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了在應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)的過程中使我受益匪淺可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。篇四：應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)應(yīng)用

15、文寫作課程結(jié)束了通過這門課程的學(xué)習(xí)我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程它將使我受用終身。首先就其性質(zhì)而言應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的

16、過程中所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作密切相關(guān)具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。其次應(yīng)用文種類繁多根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法。第三一篇完整的應(yīng)用文是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。主題是指作者的主張、見解它是在作者下

17、筆前就存在的和文學(xué)作品主題的多樣性相比應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對(duì)象應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂決定著文章思想的深度那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的必須力求全面既要掌握直接材料又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料又要掌握面上材料;既要重視正面材料又要重視反面材料。應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性它被

18、形象地比喻為文章的骨骼。對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)雖然內(nèi)容本身比較抽象但老師講解深入淺出時(shí)時(shí)旁征博引妙語連珠幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界課堂氣氛活躍枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。再次通過對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了“拳不離手曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品平時(shí)必須勤于思考勤于練筆應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用并及時(shí)就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評(píng)這既鞏固了課堂所學(xué)又讓學(xué)生學(xué)以致用達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果?？傊?jīng)過這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)我有很大的收獲除了對(duì)這個(gè)文體不同文種的寫

19、作方法的學(xué)習(xí)和理解還有一些無形的收獲那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識(shí)使我們對(duì)寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財(cái)富。第一我對(duì)寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作平時(shí)接觸的也多是此類實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。第二平時(shí)沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)發(fā)揮應(yīng)有效用。寫作是一個(gè)長期的過程必須要肯下苦功堅(jiān)持寫作才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了但我們對(duì)應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束甚至可以說剛剛開始因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這

20、一文體打交道那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作必須熟練掌握。我想通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個(gè)文體寫好這個(gè)文體用好這個(gè)文體。篇五：應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。事實(shí)上我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂材料為其血肉結(jié)構(gòu)為其骨骼語言為其細(xì)胞。應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞而在于解決實(shí)際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對(duì)性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫

21、有用才寫這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。寫應(yīng)用文要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)不容虛構(gòu)語言要簡(jiǎn)明扼要忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范以便閱讀、處理和收發(fā)。應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者?；趹?yīng)用文的實(shí)用性應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的讀者意識(shí)、高度的責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)及自覺的服務(wù)意識(shí)。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜主要分三步：明確寫作目的收集、整理、分析資料撰寫。對(duì)于應(yīng)用文寫作總的要求是準(zhǔn)確

22、、簡(jiǎn)明、得體具體來說要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。人類社會(huì)的人際關(guān)系極為復(fù)雜不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒而簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。俗話說“口

23、說無憑立字為據(jù)”。還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒或者闡述自己的觀點(diǎn)或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體也往往是以作者自己的視野去所觀、所思、所感再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。比如給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖否則妄然下筆只會(huì)徒增工作量。再比如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等據(jù)此才能采取合適的文體在文中

24、使用相應(yīng)的語氣和措辭這樣才能作到文如其事、恰如其分。這半年的學(xué)習(xí)規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。在學(xué)習(xí)寫論文的過程中我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時(shí)關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn)精準(zhǔn)、精煉不贅余。篇六：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)班級(jí)：10級(jí)廣告營銷與策劃姓名：李陽學(xué)號(hào)：108319018歲月悄悄地翻過了又一個(gè)春夏秋冬我們送走了昨日稚氣未脫的自己迎來了今天成熟奮進(jìn)的自己。在過去的一年時(shí)間里本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的過程中老師的啟發(fā)和教導(dǎo)讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛體味到了恥辱的苦澀與暗淡。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了在這

25、半年的時(shí)間里趙老師以他特有的教學(xué)方式給學(xué)員們帶來了前所未有過的課程體驗(yàn)。趙老師先是以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。然后針對(duì)這些制定了詳細(xì)的課程安排把僅有的六節(jié)課安排到十節(jié)課不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字“練”中學(xué)會(huì)“練”中求熟“練”中求巧。教學(xué)過程突出“動(dòng)”字。即師生、組組互動(dòng)、人人互動(dòng)；在充分的互動(dòng)中幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來。在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了通知、通報(bào)、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告問卷、調(diào)查報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、合同、計(jì)劃、總結(jié)等11種應(yīng)用文本基本上掌握了這11種應(yīng)用文的寫法、注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作

26、以后我充分的認(rèn)識(shí)到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神使我認(rèn)識(shí)到只要自己想辦到的事就沒有克服不了的困難。所以就像趙老師說的：“學(xué)習(xí)即生活生活即學(xué)習(xí)。生活著即學(xué)習(xí)著生活著必須學(xué)習(xí)著；學(xué)習(xí)即生活著學(xué)習(xí)著才是生活著。在這個(gè)學(xué)期里我們的課程里多個(gè)一門我們從沒接觸過的課程財(cái)經(jīng)應(yīng)用文。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我們知道了很多東西?？梢哉f是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著社會(huì)的飛速發(fā)展。人們?cè)絹碓缴羁痰恼J(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元化、多層次的人才的。因此也要有一定的寫作水平才行的最少應(yīng)該知道怎樣寫總結(jié)寫總結(jié)的格式又是如何的。這既是對(duì)自己前一段時(shí)間工作的肯定也

27、是讓上級(jí)能夠清楚的知道你在這段時(shí)間到底做了些什么、學(xué)到了什么、工作如何。這在以后我們步入社會(huì)在公司上班少不了也會(huì)寫工作總結(jié)或一些策劃。經(jīng)營方向策劃等等的報(bào)告。了然了的。對(duì)我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作是非常有必要的也已是十分重要的它既是崗位工作者必備的基本能力之一。也是我們學(xué)生要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的能力的一個(gè)評(píng)價(jià)就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了。比如說我們的班長、團(tuán)支書都要將活動(dòng)總結(jié)報(bào)告給系團(tuán)總支。這里也就會(huì)要求他們會(huì)寫總結(jié)光會(huì)寫也沒用的還要知道要如何寫格式如何?？偛荒芫褪窃谀睦飳懥魉~吧這些都是有講究的。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的。這就要求我們要學(xué)會(huì)如何總結(jié)如何更加

28、規(guī)范化我們的語言。可見學(xué)好這門課程是多么的有用多么的重要了。通過趙老師的講授與練習(xí)改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn)。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。他雖然有一定的格式和要求不比得文學(xué)創(chuàng)作個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永它講究一個(gè)“實(shí)”字是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作之后我收獲了很多授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我知

29、道了很多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報(bào)告先行試驗(yàn)報(bào)告可行性分析報(bào)告新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目建議書新產(chǎn)品試驗(yàn)大綱市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告預(yù)測(cè)報(bào)告企業(yè)經(jīng)營方案。我想經(jīng)過這樣緊張有序的煅練以后在工作寫總結(jié)時(shí)就可以上一個(gè)新臺(tái)階了。我會(huì)把這門課程學(xué)得更好的。也相信自已以后一定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié)給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié)。在學(xué)習(xí)中有收獲也發(fā)現(xiàn)許多問題。用的具有約定俗成的慣用格式的文書。它具有直接的使用價(jià)值是國家機(jī)器得以運(yùn)轉(zhuǎn)單位與單位之間個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當(dāng)然應(yīng)用文包括書信但書信卻不等于應(yīng)用文。對(duì)于應(yīng)用文的作用

30、和地位有了新的、較為準(zhǔn)確的定位。其次基本上能看懂應(yīng)用文了解到應(yīng)用文寫作的基本格式不同文種的特點(diǎn)以及在哪種情況下應(yīng)該用哪種文種和行文方向有一定程度的認(rèn)識(shí)。對(duì)于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難了。再次能寫一般常見的應(yīng)用文在寫作時(shí)一般不會(huì)范常識(shí)性的錯(cuò)誤。應(yīng)用文寫作不要求文字有多么華麗而是要樸實(shí)、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)語言簡(jiǎn)練。最后雖然了解（一定程度上）應(yīng)用文能看懂能寫一些應(yīng)用文但在這些過程中也有許多的不足如在應(yīng)用文寫作時(shí)如果有誤我也許只能找出最原始的問題但有一些很生活化的語言在其中卻不易發(fā)現(xiàn)。而寫作時(shí)對(duì)有的文種有的要求也不甚了解用詞會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象偶爾也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字?？傊趯?duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活

31、和學(xué)習(xí)的元素也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足還是因?yàn)槿鄙僭~匯的積累語言功底不足因而要不斷積累詞匯以及各方面知識(shí)關(guān)于應(yīng)用文寫作質(zhì)量改善那是一個(gè)過程應(yīng)多寫有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用而是要用而學(xué)。篇七：學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作心得體會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作心得體會(huì)一、應(yīng)用文寫作實(shí)用性應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。二、應(yīng)用文寫作種類應(yīng)用文寫作可分為不同的種類根據(jù)性質(zhì)來劃分應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會(huì)議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信

32、件、函、個(gè)人日記、三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用文寫作有比較固定的格式以便于寫作、閱讀和處理問題。真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù)因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛閱讀對(duì)象大都明確具體適合一群體。四、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系?？傊畱?yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)

33、用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)心得應(yīng)用寫作原本對(duì)我來說沒有什么概念大學(xué)畢業(yè)工作后我在單位的人事科呆過一段兒時(shí)間頭頭兒時(shí)不時(shí)讓我起草個(gè)文件寫個(gè)發(fā)言稿或者階段性的工作總結(jié)開會(huì)的時(shí)候有時(shí)也讓作個(gè)記錄。這也算是和應(yīng)用寫作開始有了接觸不過我是學(xué)理科的對(duì)應(yīng)用寫作的要求不甚了了。我當(dāng)時(shí)的做法是模仿我每次寫這些東西時(shí)總是借來相關(guān)的已有的材料比如：起草文件我就找來原來已有的類似的文件照貓畫虎“描摹”而成。至于其他的總結(jié)和會(huì)議記錄等等也沒什么要求那就按自己的理解任意發(fā)揮。好在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此要求也

34、不嚴(yán)格也應(yīng)付了下來。后來離開了行政科室從事業(yè)務(wù)工作自然和這些公文接觸就少了但平時(shí)的工作報(bào)告年末的年終總結(jié)以及寫個(gè)請(qǐng)假條填寫考核表格等等也是少不了的。從此我對(duì)應(yīng)用寫作有了一些感性的認(rèn)識(shí)但尚缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用寫作課程我認(rèn)為是很有必要的因?yàn)閼?yīng)用文的寫作在工作中往往接觸得最多用處是很大的。雖然后半學(xué)期受到“非典”因素干擾停課但通過在課上孫老師生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)還是有了一些收獲。一、應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度表達(dá)自己或者抒發(fā)自己的感想心緒或者闡述自己的觀點(diǎn)或者按照自己的理解去說明即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體也往往是以作者自己的視

35、野去所觀、所思、所感再進(jìn)而付諸筆端。應(yīng)用文寫作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”而非“自我”。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件一定弄清楚他的意圖不然急急忙忙去寫接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。再比如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等據(jù)此才能采取合適的文體在文中使用相應(yīng)的

36、語氣和措辭這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽可能會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上孫老師舉了很多例子正說明了這一點(diǎn)應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。二、應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文人們?cè)陂L期的寫作過程中一些格式和要求約定俗成甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定因此我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來必須遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間無論在形式還是內(nèi)容上都可以打破陳規(guī)不斷創(chuàng)新。且不可對(duì)規(guī)則置若罔聞否則會(huì)造成寫作上的失敗。但這并不是說應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西這里面還是

37、有一定的空間去馳騁的當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品有那么多可以發(fā)揮的地方還是以實(shí)用為上。應(yīng)用文的寫作格式和要求具體不同的文體不盡相同初學(xué)者不免眼花繚亂不勝其煩對(duì)于這些規(guī)則我覺得靠死記硬背是不行的因?yàn)榧词顾烙涀∫餐荒莒`活應(yīng)用。我們工作、學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后回顧、檢查一下前一階段的情況看看有哪些成績哪些缺點(diǎn)把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)找出來以便今后改進(jìn)將這些寫成書面文字就是“總結(jié)”。總結(jié)的應(yīng)用很廣泛種類也較多。按內(nèi)容分有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等；按時(shí)間分有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等；按性質(zhì)分有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等；按范圍分有“單位總結(jié)”“個(gè)人總結(jié)”等。寫總結(jié)時(shí)有些種類

38、往往是結(jié)合起來的如一個(gè)單位年度的全面的工作總結(jié)。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過程和成績、效果等。二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn)可以先講做法后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題一個(gè)一個(gè)地寫每個(gè)問題既有做法又有體會(huì)；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段按時(shí)間順序來介紹情況談體會(huì)。三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。四、今后的努力方向。努力方向要寫明確對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行。寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并有的可以突出有的還可以省略這要根據(jù)總結(jié)的

39、寫作目的和要求來確定靈活安排。寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點(diǎn)那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的根本原因是什么有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績克服缺點(diǎn)使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況抓住特點(diǎn)突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重什么都寫勢(shì)必什么都說不清楚使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)還得具體地說明重點(diǎn)不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“學(xué)而時(shí)習(xí)之這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)知識(shí)就不斷鞏固進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段我就進(jìn)行總結(jié)歸納寫小結(jié)心得將自己摸索出來的方法完善

40、起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x列舉實(shí)例總結(jié)規(guī)律不僅記憶起來方便也鍛煉了自己的能力。”這樣寫讀了感到清楚、具體。所以除了概括性的說明外最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠幼龅近c(diǎn)面結(jié)合。應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了在這門課的學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到了很多對(duì)我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作對(duì)于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文日記之類的小文章寫的都很隨意。一開始看到這門課的時(shí)候我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧！在上了老師的課后才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵課堂氛圍非?；钴S。因此我也對(duì)這門課

41、漸漸的產(chǎn)生了興趣這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧！我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣它的應(yīng)用具有廣泛性而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作一些最基本的應(yīng)用文寫作知識(shí)已經(jīng)深深地映在我的腦海里了?，F(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、對(duì)應(yīng)用文的了解應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中我們要想找一份好工作有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系應(yīng)用文寫作就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)

42、于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會(huì)更受企業(yè)公司的青睞。正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用它的實(shí)用性就不言而喻了。而且兩年后我們就要走向各自的工作崗位在工作中我們不免會(huì)遇到各種計(jì)劃總結(jié)報(bào)告通知請(qǐng)示等問題通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場(chǎng)寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)的收獲這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分收獲了很多。這門課的針對(duì)性很強(qiáng)而且也

43、很使用上了應(yīng)用文寫作課之后發(fā)現(xiàn)以前寫的請(qǐng)假條都是不符合規(guī)范的現(xiàn)在想想學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式比如像申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法以前我們自己寫的時(shí)候會(huì)不知道如何下筆不知道怎樣去寫完全不知所措。而現(xiàn)在我們會(huì)自信滿滿的將其寫完而且寫得很好。應(yīng)用文寫作這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求我相信在今后畢業(yè)論文的寫作上一定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)用

44、文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重而且在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣對(duì)那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的那么應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會(huì)我們應(yīng)該好好把握認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中我也慢慢的了解了這門學(xué)科總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容對(duì)每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)做一個(gè)總體的把握特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)不容虛構(gòu)語言要求簡(jiǎn)明扼要忌浮華、抒

45、情。格式也需要規(guī)范以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻大段大段的描寫抒情閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息這樣一來應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。最后、查漏補(bǔ)缺注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過的文種對(duì)于忽略或沒想到的問題要全面地糾正過來并掌握它。應(yīng)用文寫作是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科在理解的基礎(chǔ)上要將知識(shí)活學(xué)活用在平時(shí)注意積累材料。此外還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以在寫作時(shí)不要總想

46、著自己而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖不能輕易下筆否則也只是徒增工作量。四、學(xué)習(xí)中的不足之處學(xué)習(xí)了這門課之后我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后作為需要反復(fù)練習(xí)的東西我沒有付出實(shí)踐僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。在整個(gè)應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)過程中收獲到的還是多與不足。課余時(shí)間乃至以后我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作爭(zhēng)取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。_四年五月四日篇二：學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的個(gè)人總結(jié)閆慧敏在本學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課。在穆老師的認(rèn)真講解、

47、點(diǎn)評(píng)下通過努力學(xué)習(xí)在應(yīng)用文寫作方面取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的情況總結(jié)如下：一、主要收獲（一）掌握了應(yīng)用文寫作的基本知識(shí)。應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人處理公私事物；具有實(shí)用性強(qiáng)、規(guī)范性高、針對(duì)性強(qiáng)、平易性鮮明以及時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。應(yīng)用文的內(nèi)容要素包括主旨要素、依據(jù)要素與分旨要素。一篇好的應(yīng)用文應(yīng)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)有理有據(jù)有明確的主旨讓人一目了然。(二）學(xué)會(huì)了針對(duì)寫作的不同情況正確選擇對(duì)應(yīng)的公文種類。通知適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文；轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文；傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或執(zhí)行的事項(xiàng)；任免人員；應(yīng)用很廣泛。報(bào)告適用于想上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作；反映

48、情況；答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問；主要用于上行文中。請(qǐng)示適用于想上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)；主要用于上行文中。函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間互相商洽工作、詢問和答復(fù)問題請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)；用于平行文中。(三）掌握了行政公文的寫作格式。行政公文一般由三部分組成：眉首、主體、版記。置于公文首頁紅色反線以上各要素統(tǒng)稱眉首；置于紅色反線（不含）以下至主題詞（不含）之間的各要素統(tǒng)稱主體；置于主題以下的各要素統(tǒng)稱版記。眉首部分主要包括：公文份數(shù)序號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人；主體部分包括：公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、成文時(shí)間、生效標(biāo)識(shí)及附注；版記一般包括：主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)

49、關(guān)和引發(fā)事件、反線等。二、主要問題和不足當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。由于報(bào)告與請(qǐng)示同屬于上行文有時(shí)在請(qǐng)示的寫作中會(huì)出現(xiàn)請(qǐng)示與報(bào)告兼用的情況；而且在公文寫作中要特別注意發(fā)文機(jī)關(guān)與主送機(jī)關(guān)的關(guān)系由于請(qǐng)示與商情函都有請(qǐng)求的含義有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)請(qǐng)示與商情函混用的情況。三、心得體會(huì)回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)有收獲也有不足總體來說收獲大于不足。以下是學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的一些體會(huì)：（一）學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須研讀教材、關(guān)注細(xì)節(jié)。教材是考試的依據(jù)是學(xué)習(xí)寫作的依據(jù)只有認(rèn)真的研讀教材熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容才能更好的學(xué)習(xí)。(二）學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強(qiáng)各種文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí)開闊視野積累知識(shí)從理論上提高對(duì)應(yīng)用文章的認(rèn)識(shí)為將來寫

50、作應(yīng)用文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。(三）學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容多讀作品多分析作品并要求自己運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)閱讀分析力求寫出分析文字。通過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)我們閱讀與分析能力對(duì)各類應(yīng)用文章既有感性認(rèn)識(shí)又有理性分析是提高寫作能力的好途徑。我清楚的認(rèn)識(shí)到在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中存在的請(qǐng)求與報(bào)告請(qǐng)示與商請(qǐng)函區(qū)分、應(yīng)用問題依然突出。今后要加強(qiáng)應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)加以解決。篇三：應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)首先概述：寫總結(jié)一般包括以下四個(gè)部分：一、情況概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過程和成績、效果等。二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn)可以先講做法后講體會(huì)、經(jīng)

51、驗(yàn)；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題一個(gè)一個(gè)地寫每個(gè)問題既有做法又有體會(huì)；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段按時(shí)間順序來介紹情況談體會(huì)。三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。四、今后的努力方向。努力方向要寫明確對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行。寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并有的可以突出有的還可以省略這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定靈活安排。寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點(diǎn)那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的根本原因是什么有哪些

52、基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績克服缺點(diǎn)使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況抓住特點(diǎn)突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重什么都寫勢(shì)必什么都說不清楚使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)還得具體地說明重點(diǎn)不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)知識(shí)就不斷鞏固進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段我就進(jìn)行總結(jié)歸納寫小結(jié)心得將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x列舉實(shí)例總結(jié)規(guī)律不僅記憶起來方便也鍛煉了自己的能力。”這樣寫讀了感到清楚、具體。所以除了概括性的說明外最好還能配合一

53、兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠幼龅近c(diǎn)面結(jié)合。此外舉一些數(shù)字有時(shí)也很必要特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說明問題。例子：1、應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作收獲不小。說實(shí)話一開始接觸這門課程的時(shí)候表示壓力很大因?yàn)閺男?duì)寫作這些東西都不明感不會(huì)用很華麗的辭藻來修飾自己的文章因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的但是當(dāng)我真正接觸了這門課程之后才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好寫的唯美動(dòng)人這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來說實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣它主要是為了解決實(shí)際中的問題它具有很高的直

54、接實(shí)用性所以它并不需要太多的修飾只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫好就行因此這讓我信心大增我決定一定要學(xué)好它。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報(bào)告計(jì)劃總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)調(diào)查報(bào)告求職信議案等一些常用文體的寫法。雖然以前多多少少接觸過這些東西但都比較零散要是真讓自己寫起來肯定會(huì)不知道如何下手但通過這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以后自己再遇到這類型的文章就不會(huì)變得不知所措了而是非常自信自己能夠圓滿完成它?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的這些將來會(huì)對(duì)我們大有用處像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文求職的時(shí)候要寫求職信寫簡(jiǎn)歷還有些工作要寫什么公文之類的所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的很有作用基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我的寫

55、作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高還有就是對(duì)應(yīng)用文的理解更加透徹了不再像以前那樣迷迷糊糊基本上老師每節(jié)課下來都會(huì)給我們布置點(diǎn)作業(yè)我們有寫過簡(jiǎn)報(bào)請(qǐng)示決定求職信等等通過那幾次的練習(xí)我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定在這里我有一點(diǎn)很重要的心得體會(huì)應(yīng)用文不同于一般的文章它是政黨機(jī)關(guān)人民團(tuán)體企事業(yè)單位或個(gè)人在日常工作生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體它比一般文章直接格式也比較固定內(nèi)容需要具體明確語言簡(jiǎn)明平實(shí)所以我們?cè)趯懽鬟^程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)只有這樣我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。其實(shí)在學(xué)習(xí)過

56、程中我也遇到過好多問題像那些格式啊要求啊很難記住一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多每種的格式要求又不太一樣相對(duì)于那些散文之類的需要記住的東西多而且不能出錯(cuò)不能混淆不然寫出來的東西不是說寫的好與不好而是對(duì)與錯(cuò)的問題了當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少以至于我記得不是很熟練在這方面我確實(shí)做的不好以后會(huì)多找些這方面的材料多看看以促進(jìn)我的提高。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了在這個(gè)過程中我受益匪淺希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用在今后將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中。規(guī)范的要求自己我還將不斷的學(xué)習(xí)鞏固直至完全掌握它。2、應(yīng)用

57、文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)不知不覺一年又過去了這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧！人生在世總得不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步雖非吾所愿但也有必須要學(xué)的理由在這第二十二個(gè)年頭了自然也學(xué)了很多課程其中之一就有應(yīng)用文寫作。作為學(xué)生當(dāng)然得考試作為考試當(dāng)然得有考題而應(yīng)用文寫作的考題就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)那么我就總結(jié)一下吧：這本課程就內(nèi)容而言是意義不大的通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí)尊稱與謙稱教條和規(guī)定很明顯就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然作為我們學(xué)生其意義積極與否就不去深究了我們來看看它的本質(zhì)說到底就是一個(gè)格式而我們要學(xué)的也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻對(duì)于以后想做辦公室的同志來說以后肯定會(huì)接觸到寫通知寫計(jì)劃書與策劃書寫簡(jiǎn)歷與自薦信寫新聞

58、廣告之類的等等東西掌握它們得基本寫法對(duì)以后工作的進(jìn)行是必不可少的。一.學(xué)習(xí)情況不學(xué)不知道一學(xué)嚇一跳每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了寫行政公文事務(wù)文書財(cái)經(jīng)文書科技文書傳播文書以及司法文書受益匪淺匪淺！二.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)1.稱呼一定要頂格有的還可以加上一定的限定、修飾詞如親愛的等。2.寫問候語得注意如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段不可直接接下文。否則就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求變成多義段了。3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫一是緊接著主體正文之后不另起段不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文是一種相互交叉、滲透和重疊的