《金色的魚鉤》導(dǎo)學(xué)案

1、15金色的魚鉤第一課時一、學(xué)習目標1 戈U出課文中的生字新詞，并利用工具書自行正音、釋義。2. 選出課文中你喜歡的句子和語段，并能說出喜歡的理由； 二、學(xué)習重點：1、能靈活運用學(xué)會的生字生詞解決問題。2、能正確流利的朗讀課文，概括大意；找出令人感動的句子，談體會。二、口語交際：三、知識超市七律 長征賞析紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1935年10月四、運用提升：1、初讀課文，圈畫生字，讀準字音，理解字義，記住字形。a.我會正確注音：顴鉤湯衰胃筷鬢斑稞瘦威脅釣瓷嚼吾姆勤緒峻斂疙瘩陷鉛攙蹲掣奄糙 兜噎

2、瞻蚯蚓餌我容易寫錯的字：()b.照樣子寫字并組詞:顴()鉤()胃(鬢()斑()稞()瘦()脅()釣()湯()衰()筷()瓷()嚼()吾()姆()勤()緒()峻()斂()疙()瘩()陷()鉛()攙()蹲()掣()奄()糙()兜()噎()掌握這幾個字的音序、音節(jié)，部首、結(jié)構(gòu)，除課文詞語外，我還會給它組其它詞語。C.多音字: d.形近字: e.近義詞、反義詞: 2、再讀課文，理解生詞的意思，把喜歡的詞語寫在下面:我臺匕 冃匕選擇苴丿、中的-一個生詞造句3、三讀課文，我能了解課文的主要內(nèi)容。本文主要了的事。五、班級展示交流六、整理學(xué)案，自我評價。達標測評：）搪（）塘（）一、比一比，再組詞。 衰（）餌（

3、哀（）耳（:、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。（3 ）我的心里好像塞了鉛塊似的。(4 )我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。三、給下面的一段話填上正確的標點符號。老班長猛抬起頭看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說我 我早就吃過了看到碗里還沒吃干凈扔了怪可惜的拓展閱讀：豐碑紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛,似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。將軍早把他的馬讓給了重傷員。 他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進，在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通道。 等待著他們的是惡劣的環(huán)

4、境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗?zāi)?？將軍思?著。隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”"前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來告訴他。將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。“那我們就一塊走吧?！薄安?。你先走，我還要等我的同伴呢?！币粋€凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪， 無法辨認他的面目， 但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙， 火已被雪打滅；左手微微向前

5、伸著， 好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣 服緊緊地貼在他的身上。將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。 忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕?！奥犚姏]有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！ ”將軍兩腮的肌肉抖動著。這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長”將軍愣住了，久久地站在雪地里。 他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣， 緩緩地舉起右手， 舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。風更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶

6、瑩的豐碑。將軍什么話也沒有說，大步走進漫天的風雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？第二課時一、學(xué)習目標1能有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。2、通過人物的對話、外貌、神態(tài)的描寫等重點語句，體會人物情感，感受老班長忠于革命、 舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習速讀法，簡要復(fù)述課文故事。教學(xué)重點：通過人物的對話、外貌、 神態(tài)描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點：深刻體會人物的思想感情，對革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。二、口語交際：三、能力提升1理清文章脈絡(luò)：找出表示時間的詞語把每部

7、分內(nèi)容用一些小標題似的語句歸納出來，然 后練習講故事。2、感悟人物品質(zhì)：（抓住老班長的語言、神態(tài)、動作等重點語句，把握人物形象）四、學(xué)案整理，自我評價五、深化閱讀 倔強的小紅軍 那是深秋的一天，太陽偏西了。由于長時間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，陳賡同志感到磚瓦分疲憊。這一陳他掉隊了，牽著那匹同樣疲憊的瘦馬，一步一步朝前走著。忽然，看見前邊臉皮小紅軍，跟他一樣，也掉隊了。那小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧?！?小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子， 盯著陳賡同志長著絡(luò)腮

8、胡子的瘦臉， 微微一笑，用一口四 川話說：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧?！标愘s同志用命令的口吻說：“上去，騎一段路再說！”小紅軍倔強地說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧?！彼f著把腰一挺， 做出個準備賽跑的姿勢。“那我們就一塊走吧。”“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！标愘s同志無可奈何，從身上取出一小包青稞面，遞給小紅軍，說：“你把它吃了。” 小紅軍把身上的干糧袋一拉，輕輕的拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛。我比你還多呢?！标?賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子。從上海、廣州 直到香港的碼頭上

9、，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現(xiàn)在他眼前?！安粚?，我受騙了！ ”陳賡同志突然喊了一聲，立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的 路奔跑起來，等他找到那個小紅軍，小紅軍已經(jīng)倒在草地上了。陳賡同志吃力地把小紅軍抱上馬背，他的手觸到了小紅軍的干糧袋，袋子硬邦邦的，裝的什么東西呢？他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印。陳賡同志全明白了。就在這個時候，小紅軍停止了呼吸。陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個嘴巴：“陳賡啊，你怎么對得起這個小兄弟??！”第三課時：一課一練 一、認真讀下面的短文，并回答問題。一袋干糧長征時期，發(fā)生了一個又一個感動人的故事，一袋干糧的讓我至今難忘。

10、它講述了一個13歲的小紅軍小蘭在隨部隊一起前進的時候，好不容易得到了一袋干糧，去卩在過一座橋時為照顧一位傷員不慎把自己的那袋干糧掉入河中沖走了。她為了大家有足夠的干糧吃， 堅持沒告訴他們。為了裝成沒事發(fā)生一樣，她拔了許多野菜塞入挎包，塞得鼓鼓的。不久她的身體就不行了，在護士長發(fā)現(xiàn)她吃野菜和挎包中“干糧”的事后，大家才知道事情的真相，于是大家每人分了一點干糧給她，讓她體會到了家的溫暖。小蘭，她只是一個13歲的小女孩，卻有男孩一樣堅強的意志；在她沒有糧食之際，她腦海里想的只有戰(zhàn)友的利益，而忽略了自己的困難。一個小蘭尚且如此，可想而知，我偉大的紅軍整支隊伍的品質(zhì)了。小蘭， 一個普通卻不平凡的女孩，我

11、至今難忘。思考： “小蘭”為什么沒有干糧吃？ 沒有了干糧，為什么小蘭的書包還鼓鼓的？她是怎樣想的? 結(jié)合短文，談?wù)勑√m是一個怎樣的孩子。1 給劃線字拼音。顴（ ）骨 作（ ）料 夜色彌（兩鬢（）收斂（瞻（）仰 嚴峻（漫 奄（ ）奄（)一息二、給下面的句子加上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。1.（）全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，（）大伙都叫他“老班長”。2 這湯（）沒加作料，（）我們覺得沒有比這更鮮美的了。3老班長對小梁說：“你（）知道了， （）不要再告訴別人了。”4指導(dǎo)員對老班長說：“（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地?！?.（）我們找不到東西吃，（）無法走出這茫茫的草地。三、把下列排列錯亂的句子，按事情的發(fā)展順序，連成一篇通順的短文（）晚上，皇帝又叫繼續(xù)讀下去，讀到一萬六千五百字，才讀到正題。（）讀了一萬六千字還聽不出究竟說了些什么，盡是空話。（）皇帝叫人讀出來聽聽。（）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一頓。（）茹太素是明代人。（）皇帝后來說：“茹太素那篇意見書，如果開門見山地寫，只要五百字就行了， 我打他, 是因為空話太多。”（）有一次，他給皇帝寫了一份有一萬七千多字的意見書。四、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。(3 )我的心里好像塞