淺談在幼兒園中班如何組織打擊樂活動(dòng)

1、    淺談在幼兒園中班如何組織打擊樂活動(dòng)    顏雅菲（南安市蓬華鎮(zhèn)華美中心幼兒園 福建南安 362333）摘 要：在眾多的樂器中，打擊樂是兒童最容易掌握的樂器之一。它是以身體的大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過打擊樂的操作來表現(xiàn)音樂特色的一種活動(dòng)。因此幼兒園中班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取科學(xué)合理有效的組織方法。關(guān)鍵詞：打擊樂 幼兒 中班一、激發(fā)幼兒的興趣，選擇樂曲是關(guān)鍵1.選擇適合中班幼兒年齡階段的樂曲在為中班幼兒選擇打擊樂的音樂時(shí)，要選擇配合演奏的音樂，應(yīng)該做到注意節(jié)拍情緒，結(jié)構(gòu)是否合理，旋律清晰、優(yōu)美，形象具有鮮明的對比外，還應(yīng)考慮一些其

2、主要的因素；選擇的音樂，不一定是幼兒學(xué)過的歌曲或韻律活動(dòng)的音樂，音樂不必要是幼兒熟悉的，節(jié)奏也可以稍微復(fù)雜一點(diǎn)點(diǎn)的，結(jié)構(gòu)可以是多樣化的，可以是一段體，兩段體也可以是三段體，例如鮮花開和土耳其進(jìn)行曲。在選擇樂曲中，最好能夠選擇一些內(nèi)容比較鮮明的、有規(guī)律的對比因素，即音樂的樂句與樂句之間的差異或者樂句與樂段之間應(yīng)存在明顯的差異。12.認(rèn)真分析樂曲的特點(diǎn)在確定樂曲后，教師必須熟悉樂曲，對樂曲進(jìn)行反復(fù)的哼唱、彈唱、傾聽、感知、感受和體驗(yàn)。比如，選取的音樂作品應(yīng)具有各種各樣的風(fēng)格特點(diǎn)，看看曲子到底是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲等等，這首音樂作品是幾拍子的，因?yàn)榕淖硬煌?，音樂?jié)奏的特點(diǎn)也會(huì)相應(yīng)的有所不同，2/

3、4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱，3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱，4/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；了解音樂節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握音樂作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，以便能夠更好地分析樂曲。23.根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)合理配器。樂器有不同，其特點(diǎn)也就不同，因此教師要能夠清楚的了解、掌握不同樂器的特點(diǎn)，以及音樂作品的特點(diǎn)，才能有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂。打擊樂器通常分為金屬樂器、木制樂器、散響樂器三種。打擊樂器在組織合奏時(shí)是沒有固定的配器合作模式，由于它是聽覺藝術(shù)，其配器時(shí)重點(diǎn)是以好聽為前提的主要原則來進(jìn)行。正常情況下，節(jié)奏歡快的樂器通常時(shí)使用串鈴敲擊比較適合，而抒情的樂曲則使用撞鐘和三角鐵更為適合。節(jié)奏明顯的

4、十六分音符等輕快活動(dòng)，所以更適合使用雙響筒，四分音符或八分音符則適合用響板。另外要注意的是，所使用樂器類型以及量的多與少要結(jié)合幼兒的自身素質(zhì)以及結(jié)合樂曲的內(nèi)容來確定，而不是盲目的越多越好。同時(shí)，也不是所有的樂器都要同步進(jìn)行敲擊，并且打擊同種節(jié)奏。而是要根據(jù)樂曲的內(nèi)容以及節(jié)奏不同，根據(jù)樂器的特色，合理的配合，有層次性、協(xié)調(diào)地進(jìn)行打擊，這樣才能使打擊樂更加好聽悅耳。二、營造良好的打擊樂活動(dòng)氛圍1.利用時(shí)間讓幼兒熟悉樂曲學(xué)習(xí)打擊樂之前，首先要讓幼兒先欣賞歌曲、熟悉歌曲的內(nèi)容、感受音樂、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格以及樂器的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓幼兒熟知與了解各種打擊樂并會(huì)操作?？梢岳贸块g接待的時(shí)間播放歌曲讓

5、幼兒熟悉樂曲，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒的印象。2.圖譜的設(shè)計(jì)和座位的編排起到良好的作用以中班幼兒為案例。在進(jìn)行教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在打擊樂教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)募由蠄D譜，這樣很符合幼兒對音樂的理解，能更好的感覺與知覺音樂的特征，能幫助他們對形象化的圖解注意力更集中，堅(jiān)持的時(shí)間更長，并且提高了幼兒對樂器演繹音樂作品的興趣和能力。同時(shí)，也能更明顯地提高幼兒對音樂的感受能力。由于這都屬于比較復(fù)雜的通用總譜的認(rèn)知方式和過程，所以使用通用總譜，不但在整體感知覺起步到什么作用，在配齊方案的過程也起不到什么幫助，反而會(huì)增加幼兒對學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)減少幼兒感知、理解、體驗(yàn)音樂的樂趣，若不用總譜，幼兒在學(xué)習(xí)中機(jī)翼的負(fù)擔(dān)

6、又會(huì)太重。變通總譜會(huì)被創(chuàng)造出來正是為了解決上訴矛盾而。目前，在幼兒園已經(jīng)普遍使用的變通總譜主要有以下三類；動(dòng)作總譜、圖形總譜、語音總譜。如：洋娃娃和小熊跳舞中的語音總譜模仿的是小熊在跳舞時(shí)發(fā)出的聲音：快來 跳舞快來 跳舞哈哈哈哈 哈哈嘀嘀 嘀 。常規(guī)的打擊樂演奏活動(dòng)應(yīng)該有鈴鼓、（脆響銀色）組，碰鈴（圓潤音色），和響板（脆響音色）組，以及大鼓和吊鈸（混響音色）。其他非常常規(guī)樂器，使用時(shí)按常規(guī)樂器，使用時(shí)按常規(guī)樂器的音色性質(zhì)分組，同音色的樂器在空間安排上應(yīng)該集中在一起，如可以安排成單馬蹄形或雙馬蹄形，每邊為一個(gè)音色組。3.教師的教態(tài)感染幼兒的積極性一般情況下，教師在授課的整個(gè)過程中要做到心情，動(dòng)作

7、，樂器，音響的表達(dá)相一致，是需要熟練的掌握演奏來演奏樂器的有關(guān)技巧的，為此，教師首先應(yīng)該仔細(xì)研究怎樣才能做到心，手一致。幼兒是易受情緒感染的特殊群體。打擊樂樂器演奏學(xué)習(xí)過程中，無論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的情緒和態(tài)度對幼兒的影響都是整體性的。因此教師應(yīng)該隨時(shí)隨地的注意自己的示范，講解，指令和指揮，使所有的指導(dǎo)行為都具有良好的情緒感染力，帶動(dòng)幼兒進(jìn)行有表現(xiàn)力的演奏，不能僅在完整的演奏時(shí)候才要求幼兒有表現(xiàn)力的演奏，這樣的話幼兒的演奏效果會(huì)很差。3三、集體看指揮進(jìn)行演奏在幼兒進(jìn)行徒手練習(xí)后，就可以拿起樂器進(jìn)行演奏。這就必須要有指揮者來參與組織活動(dòng)。指揮者不一定是教師、也可以是幼兒。幼兒園打擊樂演奏活動(dòng)中的指揮和看指揮演奏內(nèi)容都有著特殊的意義。由于幼兒手中所持的樂器不同，加上考慮到幼兒園中班的幼兒的年齡特點(diǎn)，他們往往過于喜歡自我表現(xiàn)而忽略集體的重要性，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是如何與人溝通、與人合作、以及如何與人相互協(xié)調(diào)。因此幼兒指揮者一般情況下可以不必要那么專業(yè)，而只要學(xué)習(xí)如何自然開始、結(jié)束、輪流、交替和打出要求的節(jié)奏型，必要時(shí)