2022年上半年教師資格證考試中學(xué)教資《教育知識與能力》必考簡答題匯總（全）打印版

1、2021年最新教師資格證考試中學(xué)教資教育知識與能力必考簡答題匯總（全）2021年最新教師資格證考試中學(xué)教資教育知識與能力必考簡答題匯總（全）注意：各位考生們，中學(xué)科目二的簡答題我們標注了一級簡答和二級簡答。其中，一級簡答是指非常重要的，如果沒有時間，可以優(yōu)先背一級簡答題。 二級簡答題是次重點，如果備考時間充沛，可以備考二級簡答題。第一章1.簡述生產(chǎn)力與教育的關(guān)系。（一級）（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育發(fā)展水平。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力制約教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式與手段。口訣：龜（規(guī)模）速（速度）夠（結(jié)構(gòu)）防（方法）守（手段）（2

2、）教育對生產(chǎn)力的促進作用經(jīng)濟功能。教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式。教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。口訣：兩再（勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)知識再生產(chǎn)）一新（技術(shù)創(chuàng)新）促生產(chǎn)2.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。（一級）（1）個體身心發(fā)展具有順序性。它是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的 發(fā)展過程。（2）個體身心發(fā)展具有階段性。不同的年齡階段面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。（3）個體身心發(fā)展具有不平衡性。個體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進的。（4）個體身心發(fā)展具有互補性。這種互補既體現(xiàn)在身體機能和身體機能之間，也體現(xiàn) 在身體機能和心理機能之間。（5）個體身心發(fā)展具有個別差異性

3、。這種差異體現(xiàn)在群體和群體之間以及個體和個體 之間。口訣：續(xù)（順序性）階（階段性）補（互補性）異（個別差異性）還不平衡（不平衡性）3.簡述影響人身心發(fā)展的因素。（一級）（1）遺傳。指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和 神經(jīng)系統(tǒng)等的特點。它是人發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供可能性。（2）環(huán)境。泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會 環(huán)境，它使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。（3）學(xué)校教育。它在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（4）個體的主觀能動性。指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，是人的身心 發(fā)展的內(nèi)在動力?？谠E：遺傳+環(huán)境+學(xué)校教育+主觀能動性

4、4.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。（一級）（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能?？谠E：嚴（延時價值）規(guī)范（社會性規(guī)范），塑（加速）個性（發(fā)展個性）5.簡述確立我國教育目的的依據(jù)。（一級）（1）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。（3）人們的教育思想。（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說?？谠E：馬克思是社會人（受教育身心發(fā)展規(guī)律、人們教育思想）6.簡述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及

5、作用。（一級）全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。（1）德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)率作用。（2）智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。（3）體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。（4）美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。（5）勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用?？谠E：德智體美勞第二章1.簡述課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。（一級）（1）課程計劃。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān) 教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。（2）課程標準。課程標準是課程計劃的具體化，是以綱要形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（3）教材。教材是教師和

6、學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、參考書等?？谠E：課程文本有三種，計劃（課程計劃）、課標（課程標準）和教材2.簡述新課程改革的結(jié)構(gòu)。（一級）新課程改革整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。（1）小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。（2）高中階段以分科課程為主，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試 行學(xué)分制管理。（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程。（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。口訣：小綜（小學(xué)綜合課程）高分（高中分科）初結(jié)合（初中分科與綜合相結(jié)合），- 到十二（從小學(xué)到高中）綜必修（綜合實踐活動是必修課）第三章1.簡述我國現(xiàn)

7、階段的教學(xué)任務(wù)。（一級）（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。（3）發(fā)展學(xué)生體力，促進學(xué)生的身體健康。（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。口訣：雙基（基礎(chǔ)知識和基本技能）+德（思想品德）、智（智能）、體（體力）、美 （審美）2.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。（一級）（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（2）領(lǐng)會知識。（3）鞏固知識。（4）運用知識。（5）檢查知識?？谠E：請機（激發(fā)）靈（領(lǐng)會）的姑姑（鞏固）用（運用）茶（檢查）3.簡述直觀性教學(xué)原則的含義及貫徹要求。（一級）直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或

8、教師語言形象地描述，引導(dǎo)學(xué)生 形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知 識和發(fā)展認識能力。貫徹此原則的要求：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。（2）直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。（3）要重視運用言語直觀。（4）防止直觀的不當(dāng)和濫用?？谠E：選擇語（語言）言（言語）不（不當(dāng)）濫用4.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹要求。（一級）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性， 引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決 問題的能力。貫徹此原則的要求：（1）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動

9、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。（4）發(fā)揚教學(xué)民主?？谠E：牧（目的）民（民主）發(fā)（啟發(fā)）問（問題）5 .簡述循序漸進教學(xué)原則的含義及貫徹要求。（一級）循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng) 地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：(1)教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。(3)按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學(xué)?？谠E：教學(xué)要系統(tǒng)，解決重難點，順序淺入深6 .簡述講授法的概念和要求。(一級)講授法是教師運

10、用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。它既可用于傳授新知識, 也可用于鞏固舊知識，是整個教學(xué)方法體系中運用最多、最廣的一種方法。使用該教學(xué)方法的要求：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；(2)注意啟發(fā);(3)講究語言藝術(shù)。(4)要組織學(xué)生聽講：口訣：內(nèi)科細思(內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性)，氣(啟發(fā))遇(語言藝術(shù))阻(組織傾聽)7 .簡述教學(xué)方法選用的依據(jù)。(一級)(1)課程性質(zhì)和特點；(2)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點；(3)學(xué)生的年齡特征；(4)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(5)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；(6)教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素?？谠E：一課程(課程性質(zhì))，二師生(教師業(yè)務(wù)水平、學(xué)

11、生年齡特征)，三教學(xué)8 .簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。（一級）（1）備課一一上課前的準備工作，是教好課的前提。（2）上課一一教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（3）課外作業(yè)的布置與批改。（4）課外輔導(dǎo)。（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定?？谠E：背（備課）上（上課）作業(yè)（作業(yè)布置與批改）來輔導(dǎo)（課外輔導(dǎo)），學(xué)業(yè)成績 差不了第四章1 .簡述如何培養(yǎng)中學(xué)生的注意力。（一級）（1）培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散作斗爭的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣；（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)；（5）使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點?？谠E：斗爭（注意分散作斗爭）興趣成習(xí)慣，保持狀態(tài)揚優(yōu)點

12、2 .簡述影響遺忘進程的因素。（一級）（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小;（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性；（4）識記的方法；（5）時間因素;（6）情緒和動機?？谠E：人（任務(wù)）才（材料）請（情緒）發(fā)（方法）誓（時間）3 .簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（一級）（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境:給學(xué)生留有充分選擇的余地;改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心：解除個體對答錯問題的恐懼心理：鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神：重 視非邏輯思維；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)

13、計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練?？谠E：環(huán)境松（寬松的環(huán)境），塑個性（個性的塑造），設(shè)課程（開設(shè)課程）4 .簡述影響問題解決的主要因素。（一級）（1）問題情境。（2）心理定勢與功能固著。（3）已有的知識經(jīng)驗一一遷移。（4）原型啟發(fā)。（5）情緒與動機。除了上述因素，個體的智力水平、性格特征、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約 著問題解決的方向和效果。口訣：穩(wěn)（問題情境）定（心理定勢）工（功能固著）作，千（遷移）元（原型啟發(fā)） 請（情緒）不動（動機）你5 .簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。（一級）（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下進行的。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

14、要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的 道德品質(zhì)。(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進行的。(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性?？谠E：尖(間接知識)叫(教師指導(dǎo))系統(tǒng)班(班集體)的被動(被動性)6 .簡述有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)及條件。(一級)(1)有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)：有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與己有知識建立起非人為(內(nèi) 在的)的和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。(2)有意義學(xué)習(xí)的條件：學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系?？谠E：材料意義+新舊知識+心向7 .簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。(一級)建構(gòu)主義的知識觀：(1

15、)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè);(2)知識并不能精確地概括世界的法則。(3)理解知識取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程?？谠E：動態(tài)性、情境性與主觀性建構(gòu)主義的學(xué)生觀：(1)建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學(xué)生的巨大潛能；(2)建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性?？谠E：學(xué)生經(jīng)驗豐富有差異建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀：(1)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性；（2）學(xué)習(xí)的社會互動性；（3）學(xué)習(xí)的情境性?？谠E：學(xué)習(xí)需見（建構(gòu)）動（互動）靜（情境）8 .簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。（一級）（1）學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈現(xiàn)倒U型曲線關(guān)系，即中等強度的動機最有利于任 務(wù)完成。耶克斯一多德森定律：

16、（1）在中等的任務(wù)中，中等的動機最有利于任務(wù)的完成；（2）在復(fù)雜的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成；（3）在簡單的任務(wù)中，較高的動機水平有利于任務(wù)的完成。口訣：動機效率倒U型，任務(wù)不同各不同9 .簡述馬斯洛需要層次論。（一級）（1）生理需要：指人類維持自身生存需要的最基本的需求。（2）安全需要：尋求依賴和保護，避免危險與災(zāi)難，維持自我生存的需要。（3）歸屬與愛的需要：包括被人愛與熱愛他人。（4）尊重的需要：表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重。（5）求知需要：是克服障礙和解決問題的工具。（6）審美需要：對美、秩序和平衡的需要。（7）自我實現(xiàn)的需要：是充分發(fā)揮個人潛能和才能、實現(xiàn)自我理想的心理需要?？?/p>

17、訣：無10 .簡述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（一級）如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：（1） 了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀?？谠E：學(xué)生需要（學(xué)生的需要）立志（立志教育），效能（自我效能感）源自努力如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。口訣：控制獎懲，啟發(fā)歸因11 .簡述有效促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)。（一級）（1）精選教材；（2）

18、合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。口訣：二排（編排、安排）精（精選教材）授（傳授）12 .簡述認知策略的內(nèi)容。（一級）復(fù)述策略：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進行重復(fù)識記的策略。精細加工策略：精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信 息的意義的深層加工策略。組織策略：組織策略是指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識 結(jié)構(gòu)的策略?？谠E：無第五章1 .簡述最近發(fā)展區(qū)及啟示。(一級)(1)最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平, 二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間

19、的差異就是最近發(fā)展區(qū)。(2)最近發(fā)展區(qū)的啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的 最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。”口訣：現(xiàn)在將來有差異，潛在變現(xiàn)實，發(fā)展走在前2 .簡述不同氣質(zhì)類型的教育措施。(一級)(1)針對膽汁質(zhì)的學(xué)生，老師應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，而且對學(xué)生的批評一定要有 說服力；同時要培養(yǎng)學(xué)生堅持、自制等品質(zhì)，但也應(yīng)該幫助學(xué)生克服魯莽和莽撞的缺點。(2)針對多血質(zhì)的學(xué)生，老師可以采用多種多樣的教育方式。老師要為他們創(chuàng)造條件, 多給他們一些活動的機會。要定期提醒，培養(yǎng)其專一的品質(zhì)，防止見異思遷。(3)針對黏液質(zhì)的學(xué)生，老師

20、可以采取耐心教育的方式。老師要讓他們有考慮和做出 反應(yīng)的足夠時間，要培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實的優(yōu)點。(4)針對抑郁質(zhì)的學(xué)生，老師可以采取委婉暗示的方式。老師要對其多關(guān)心、愛護， 不要在公開場合對其嚴厲指責(zé)和批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神?？谠E：膽汁要直接，多血要專一、黏液有耐心、抑郁求委婉3 .簡述影響人格形成的影響因素。(一級)(1)生物遺傳因素。(2)社會文化因素。(3)家庭教養(yǎng)方式。(4)學(xué)校教育因素。（5）個人主觀因素。此外，自然物理因素、自我調(diào)控因素等也對人格的形成有一定影響?？谠E：個人（個人主觀）受家庭（家庭教養(yǎng)）遺傳（生物遺傳）

21、，學(xué)校（學(xué)校教育）文 化（社會文化）影響第六章1.學(xué)校開展心理健康教育的途徑。（一級）（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。（4）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢。（6）小組輔導(dǎo)。口訣：開課（心理健康課、心理輔導(dǎo)課）+滲透（學(xué)科滲透）+輔導(dǎo)（個別輔導(dǎo)、小組輔 導(dǎo)）第七章1.簡述促進中學(xué)生形成良好品德的方法。（一級）（1）有效的說服。（2）樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。（5）價值辨析。（6）角色扮演。（7）小組道德討論?？谠E：演（角色扮演）講（獎勵與懲罰）?。ㄐ〗M討論）說（

22、有效說服）定（群體約定） 價（價值辨析）榜（良好的榜樣）2.簡述德育過程的基本規(guī)律。（一級）（1）德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。（2）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)多方面教育影響的過程。（3）德育過程是促進學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。（4）德育過程是一個長期、反復(fù)、逐步提高的過程?？谠E：腳（活動和交往）趾（知情意行）長（長期）毛（矛盾）3 .簡述貫徹疏導(dǎo)原則的要求。（一級）（1）講明道理，疏導(dǎo)思想。（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘。（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育?？谠E：講理（講明道理）又（循循善誘）表揚（表揚激勵）4 .簡述貫徹尊重與嚴格要求原則的要求。（一級）（

23、1）教育者要有強烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)心愛護學(xué)生，尤其是對待后進 生。（2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標，對學(xué)生嚴格要求，認真管理。（3）教育者要向?qū)W生提出合理而嚴格的道德要求?？谠E：關(guān)心（關(guān)心愛護學(xué)生）和嚴格（嚴格要求）并行，合理而嚴格要求5 .簡述貫徹知行統(tǒng)一原則的要求。（一級）（1）加強思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認識。（2）注重組織實踐活動，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。（3）對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。（4）教育者要以身作則，嚴于律己?？谠E：認識活動，統(tǒng)一作則6 .簡述貫徹榜樣示范法的要求。（一級）（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代要求和學(xué)生實際 情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進的明確方向和巨大動力。（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，推動他們前進， 就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行 動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。口訣：好（選好榜樣）情（敬慕之情）行（調(diào)節(jié)行為）7 .簡述中學(xué)德育的途徑。（一級）（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。（2）社會實踐活動。（3）課外活動。（4）共青團組織的活動。（5）班會、校會、周會、晨會。（6）班主任工作。口訣：一教（學(xué)科教學(xué)）二班（班會和班主任工