淺談學生生物作業(yè)的有效性

1、    淺談學生生物作業(yè)的有效性    呂長久摘 要：作業(yè)是學生復習、鞏固、掌握所學知識和技能的重要環(huán)節(jié)，是促進學生學習的重要步驟，是教師了解教學效果與學生學習情況的重要途徑。通過探討生物學科學生作業(yè)的布置、批改、評講、個別輔導等環(huán)節(jié)，希望引起廣大生物教師對學生作業(yè)的高度重視，提高其有效性、針對性。關(guān)鍵詞：生物；作業(yè)；有效性作業(yè)布置是課堂教學的延續(xù)，是培養(yǎng)學生良好學習習慣、促進學生個性發(fā)展的有效途徑，能幫助學生鞏固消化所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能；作業(yè)批改是教師檢查教和學的效果、對學生進行有效指導的重要手段，也是督促學生完成作業(yè)、發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質(zhì)

2、量的重要手段。作業(yè)完成的優(yōu)劣、批改訂正環(huán)節(jié)的落實情況，直接影響著學科教學質(zhì)量的高低。一、當前學生生物作業(yè)存在的問題1.作業(yè)量多質(zhì)低由于對課堂教學效果缺乏正確認識和信心，一些教師在布置作業(yè)時力求所有知識點均面面俱到，同時還對教材知識進行延伸，于是出現(xiàn)一些偏、難、怪的作業(yè)，學生完成所耗時間變多，且質(zhì)量不高。2.批改不到位部分教師在批改學生作業(yè)時，存在以下現(xiàn)象：一是不批改，以講代批；二是批改不及時，學生作業(yè)后激情早已消失，作業(yè)情況已經(jīng)模糊；三是只批不改，沒有批注和激勵性評價語言；四是批改作業(yè)后沒有進行統(tǒng)計，對學生典型錯誤沒有歸因，把作業(yè)批改作為應付檢查的教師作業(yè)。3.注重理論而忽視課外實踐部分教師由

3、于中、高考指揮棒的作用和功利思想的影響，沒有在提高學生生物科學素養(yǎng)這個教學目標上下工夫，沒有考慮生物學科的自然科學屬性，而是重理論輕課外實踐、實驗、探究、觀察等重要生物學習手段和內(nèi)容。二、學生生物作業(yè)低效性的原因探究1.功利思想教師往往是在中、高考需要下開展教學，題海戰(zhàn)術(shù)便是作業(yè)環(huán)節(jié)的常態(tài)；考什么就教什么，忽視學生生物科學素養(yǎng)的形成與提高，忽視學生生物實驗技能的提高，忽視學生學習積極性、主動性、全面發(fā)展的教育。2.教師素質(zhì)教師在教學過程中注重教學，忙于教學業(yè)務而忽視了自己業(yè)務知識的提高，沒有及時總結(jié)、反思和研究，對新大綱、新課標的要求渾然不知，不自覺地沿用幾十年如一日的傳統(tǒng)教法，自身教學理念沒

4、有改變。3.管理原因部分學校甚至教學業(yè)務主管部門在檢查生物教師作業(yè)布置與批改時，檢查方案不科學，變相地影響了教師布置批改作業(yè)的內(nèi)容和形式。三、提高學生作業(yè)有效性的措施1.作業(yè)布置要求（1）使學生都能獲得有價值的學習。作業(yè)要符合課程標準，要突出培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，鍛煉學生溫故知新、遷移拓展的能力；以生為本，面向全體，分層實施，總量適當，難度適中，循序漸進，使學生在作業(yè)的完成過程中個性得到發(fā)展，體驗成功與快樂；理論聯(lián)系實際，堅持學以致用，引導學生關(guān)注周邊生活和社會實際，促進學生形成綜合能力，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）嚴格精選精練。一要調(diào)控難度，根據(jù)學生的實際

5、能力選取作業(yè)題，難易搭配，由易到難，突出典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性；二要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，堅持量適質(zhì)高的原則，突出重點，靈活增減；三要分層實施，既要關(guān)注優(yōu)秀生，也要關(guān)注中等生和后進生。（3）形式豐富多樣。通過多種形式激發(fā)學生的作業(yè)興趣，讓學生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?。書面作業(yè)、課外觀察、課外制作作業(yè)和實驗作業(yè)要相得益彰。（4）凸顯學科特點。要從生物學科自身的特點出發(fā)，設(shè)計可操作的、具有學科特色的作業(yè)形式。2.作業(yè)批改要求（1）及時檢查。按時收發(fā)，對作業(yè)完成情況要及時通報，對完成不好的作業(yè)要提出批評甚至讓其重新完成作業(yè)。（2）凡做必批。作業(yè)批改一要正確規(guī)范，杜絕應付了事現(xiàn)象；二要精細到位，要考慮答案的多樣

6、性，切忌“標準答案”，杜絕錯誤答案的使用；三要恰當評價，要對學生作業(yè)進行科學合理的、具有激勵性的評價，可采用書寫激勵語、課堂表揚等形式；四要批改形式的多樣化，可采用師生共批、輪流面批、自評互批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率，對月考試題可采用聯(lián)合批改，發(fā)現(xiàn)學生的獨到見解和典型作業(yè)錯誤，以便反饋指導教學。（3）有改必評。充分發(fā)揮和利用學生的熱情，及時評講作業(yè)，評講前要充分做好作業(yè)完成、得失情況的統(tǒng)計，找出典型錯誤。評講要突出重點內(nèi)容和學生普遍存在的問題，分析得失原因；要正確對待作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解，提高學生分析問題和解決問題的能力；要注重學生作業(yè)的規(guī)范性，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)答題習慣。（4）及時消化鞏固。學生要對錯題加以訂正，建立錯題本，理清解題思路，以便在今后有的放矢地復習；要落實好知識鞏固，做好變式訓練，鞏固效果；教師落實好個別輔導，強化